Обобщение педагогического опыта творческого развития учащихся в процессе коллективного музицирования

И.И. Кузьмина

г. Ульяновск

ГАУ ДО «Областная детская школа искусств»

Преподаватель по классу скрипки

Обобщение педагогического опыта творческого развития учащихся в процессе коллективного музицирования

Современная музыкальная педагогика наряду с индивидуальным подходом к учащимся, который является основным в работе по специальности, уделяет большое значение различным формам коллективного музицирования. Коллективное творчество помогает решать вопросы, которые ставит перед преподавателями дополнительного образования комплексное развитие юного музыканта. Ансамбль становиться своеобразной мастерской, где есть место для реализации креативных способностей ученика, независимо от степени его дарования.

На протяжении всей истории существования струнного отделения «Областной школы искусств» г. Ульяновска, важной гранью его работы было и есть коллективное музицирование. В каждом классе существуют ансамбли: дуэты, трио, квартеты. Особой гордостью школы является ансамбль скрипачей, который ведет большую концертно-просветительскую деятельность, является лауреатом региональных, межрегиональных, всероссийских и международных конкурсов. Учащиеся с удовольствием посещают репетиции ансамбля, эмоционально реагируют на исполняемые произведения. Выступления ансамбля всегда вызывают огромный интерес слушателей и проходят с неизменным успехом.

Участие в ансамбле прививает детям чувство коллективизма, повышает общую дисциплинированность, формирует ответственность перед окружающими за порученное дело, дает возможность непосредственно ощутить результат работы – широкий общественный резонанс выступлений. Благодаря первым успехам перед массовой аудиторией юный музыкант начинает острее ощущать результативность своего труда, проявляет целеустремленность, работоспособность, а обучение становиться интересным, интенсивным и целенаправленным.

Коллективное музицирование ликвидирует изолированность классов по специальностям: пианисты, скрипачи, духовики, гитаристы, вокалисты объединяются в совместном творчестве. Участие в детских музыкальных коллективах развивает музыкальную культуру учащегося, расширяет его знания об особенностях различных инструментов и их значения в музыке.

Детский музыкальный коллектив имеет ряд особенностей. Прежде всего, это коллектив музыкальный, творческий. Единство целей, действий, замысла, накладывает неповторимый отпечаток на его деятельность и отличает один коллектив от другого. Кроме того, это коллектив детский. Уровень владения учащимися художественно-выразительными и техническими средствами разный. Общаясь в коллективе, юные музыканты равняются на лучших, перенимают друг у друга опыт, совершенствуют свои профессиональные знания и умения.

Характер взаимоотношений юных музыкантов во многом определяется личностью руководителя, его умением организовать и направить творческую работу коллектива. Уважение и доверие со стороны руководителя к учащимся, требовательность и готовность всегда прийти им на помощь активизируют творческие силы коллектива, создают хорошее настроение, вдохновляют на новые творческие свершения.

Воспитательная деятельность руководителя должна быть направлена на формирование у учащихся чувства ответственности за общее дело коллектива, за успехи, а так же на воспитание чувства долга и взаимопомощи. Совместное преодоление трудностей, творческие победы рождают духовное единство, способствует совершенствованию личности и коллектива.

Общаясь друг с другом, объединяя усилия, преодолевая трудности, учащиеся соотносят свои успехи с успехами других. На этой основе возникает творческое соревнование, которое становиться мощным стимулом для активизации художественной жизни коллектива. Дух соревнования пробуждает у учащихся инициативу и способствует их творческому росту.

Активизации творческого роста также способствует целенаправленный подбор репертуара. В выборе репертуара всегда важно учитывать индивидуальные способности учащихся, их возможности, навыки и технические умения, приобретённые в классе специальности. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре. Они должны способствовать формированию ансамблевых навыков, развитию творческого воображения.

Целесообразно участие преподавателей в детских коллективах. Прежде всего, потому, что личный пример всегда более действен. Кроме того, участие преподавателей в школьных ансамблях укрепляет дисциплину, приближает обстановку репетиций к условиям игры в профессиональных коллективах, а так же расширяет репертуарные возможности ансамбля и поднимает уровень исполнительства.

Выступления на эстраде, к которым участники ансамбля долго готовятся, всегда являются для них большой радостью и праздником. Поэтому следует принимать активное участие в концертной жизни школы. Для большинства учащихся выступления на открытых концертах являются единственной возможностью выступать публично. Эти выступления не только доставляют им радость, но и рождают чувство удовлетворенности от результатов своего труда.

Таким образом, именно в процессе коллективной деятельности юные музыканты могут полнее раскрыться, наилучшим образом выразить себя, развить лучшие стороны своего дарования. Коллективные формы работы дают преподавателям целый ряд дополнительных резервов музыкального воспитания и духовно-нравственного развития творческой личности юных музыкантов.

Список источников:

Зеленин В.М. Работа в классе ансамбля. - Минск, 1979.-60с.

Мордкович Л. Детский музыкальный коллектив: Некоторые аспекты работы на примере ансамбля скрипачей.//Вопросы музыкальной педагогики. - М., 1986. Вып.7 - С. 136-152.

Свирская Т. Опыт работы в классе скрипичного ансамбля. // Вопросы музыкальной педагогики. - М.,1980. Вып.2. - С. 137-154.

Турчанинова Г. Организация работы скрипичного ансамбля.//Вопросы музыкальной педагогики. - М., 1980. Вып.2 – 155с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214344-obobschenie-pedagogicheskogo-opyta-tvorchesko