Пять компонентов готовности ребенка к школе

Пять компонентов готовности ребенка к школе.

(рекомендации родителям по определению уровня готовности ребенка к школе и по повышению данного уровня).

Подготовка к поступлению в школу – один из самых серьезных моментов в жизни ребенка.

Психологи выделяют пять компонентов готовности ребенка к школе.

Первый компонент – мотивационная готовность – включает в себя стремление идти в школу, его интерес к школе, желание познавать новое.

Чтобы определить, насколько развита она у вашего ребенка, можно задать ему несколько вопросов:

Хочешь ты идти в школу?

Что в школе самое важное?

Что самое интересное?

Если бы ты не ходил в детский сад (школу), чем бы ты занимался дома?

Ответы на эти вопросы помогут понять характер его представлений о школе, наличие интереса к ней, интереса к познанию нового.

Если в результате беседы вы обнаружили, что перед поступлением в школу ребенок имеет о ней весьма приблизительные представления, что у него нет интереса к ней, стоит серьезно подумать о формировании у него мотивационной готовности.

Второй компонент – волевая готовность. У ребенка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. Обратите внимание, может ли ваш ребенок сосредоточенно заниматься каким-либо делом (рисовать, лепить, мастерить и т. п.).

Необходимо предлагать ребенку задания и упражнения, которые будут способствовать развитию и совершенствованию у него всех звеньев системы произвольной саморегуляции. Наиболее эффективно в этом смысле конструирование. Особенно конструирование по образцу, так как в этом случае ребенок должен делать поделку в строгом соответствии с предложенным образцом, соблюдать определенную последовательность сборки, в процессе работы он должен постоянно сверять полученные результаты с эталоном (образцом).

Одним из распространенных упражнений по развитию произвольности, максимально приближенных к условиям учебной деятельности, является «Графический диктант»:

Ребенку дается образец геометрического узора, выполненный на бумаге в клетку, он должен воспроизвести предложенный образец и самостоятельно продолжить точно такой же рисунок.

Такая же работа предлагается для выполнения на слух, когда взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеток и их направления.

Ребенок, поступая в первый класс, как правило, приходит в незнакомый коллектив. Ему придется наряду с освоением роли ученика определиться в системе взаимоотношений детей класса, найти свое место в нем. Качества, от которых зависит умение семилетнего человека вступать во взаимоотношения со сверстниками, относятся к следующему компоненту –социально-психологической готовности к школе.

Очень важна для успешного обучения в школе умственная готовность. Она включает развитость восприятия, наблюдательности, памяти, мышления, сформированность представления о пространстве и времени, о животном и растительном мире, об общественных явлениях.

Побеседуйте с ребенком, чтобы выявить, знает ли он, что такое «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между», разбирается ли в отличии «вчера» от «сегодня» и «завтра».

Также с помощью беседы выясните, что знает Ваш ребенок о явлениях природы, о жизни нашего общества.

Дайте ребенку предмет, имеющий сложное строение, понаблюдайте, может ли он внимательно его рассматривать, выделять отдельные детали и словесно описывать их. Этим вы определите особенности восприятия ребенка.

Для выяснения того, насколько развита память, прочтите ему 10 слов (например: мышь, снег, мяч, шум, слон, сын, весна, кот, стол, рак), затем попросите их повторить. Прочтите слова всего 4 раза и каждый раз требуйте повторения. Если в результате окажутся выученными 8 – 9 слов, а количество повторяемых слов постоянно увеличивалось, то можете считать, что память ребенка не внушает опасений.

Проследите, умеет ли Ваш ребенок рассуждать, делать выводы, умозаключения. Не торопитесь давать готовые ответы на все вопросы, предложите подумать самому, может быть даже провести опыт, чтобы найти ответ на интересующий его вопрос.

Можно провести такую игру: нарисуйте план комнаты, спрячьте игрушку, укажите на плане место ее нахождения и попросите ребенка найти спрятанную игрушку. Если дети справляются с такими заданиями, значит мышление соответствует норме.

Неоценимую помощь в развитии логического мышления Вам окажут такие упражнения:

«Четвертый лишний».

Придумывание пропущенных частей рассказа.

Игра «Говори наоборот».

Всевозможные головоломки.

Различные виды заданий с палочками или спичками.

Пятым и последним компонентом психологической готовности к школьному обучению являетсяумение учиться. Он включает умение слушать и слышать взрослого, подчиняться его указаниям, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать ее.

Ребенок умеет планировать и оценивать свою деятельность, если в любой ситуации может ответить на вопросы:

Что ты будешь делать?

Как ты это будешь делать?

Какие предметы тебе понадобятся7

Как ты сделал - хорошо или плохо?

Что хорошо у тебя получилось, а что не очень?

Итак, психологическая готовность школьному обучению не может оцениваться лишь по тому, умеет ли малыш читать и писать.

Как видите, существуют простые и доступные способы определения готовности к школе, которыми можете воспользоваться и вы, чтобы своевременно и правильно подготовить ребенка к обучению.

А еще подготовит ребенка к обучению в школе вам помогут книги, например:

Симановский А.Э. «Развитие творческого мышления детей».

Субботина Л.Ю. «развитие воображения у детей».

Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день: логика для дошкольников».

Нартова – Бочавер С.К., Мухортова Е.А. «Скоро в школу» и другие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214430-pjat-komponentov-gotovnosti-rebenka-k-shkole