Урок русского языка

Тема урока:   Грамматические формы  имени прилагательного.

Тип урока – урок  открытия новых  грамматических знаний .

Цель  урока:  Решение  учебно-практических и учебно-познавательных задач  с целью получения нового знания.

Задачи урока :

1. Воспитательные: формирование адекватной  мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, а также первичные навыки с учебной информацией лингвистического содержания..

2. Развивающие: развитие умения находить  и фиксировать нужную информацию, систематизировать, анализировать и обобщать ёё.

3. Образовательные: строить умозаключения и принимать решения на основе полученной информации;  приобретать  первичный опыт критического отношения к получаемой информации

I этап. Организация класса (орг.момент)

- Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Подарите улыбку друг другу, гостям.

«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо)

- Я надеюсь, что эти слова Ж.Ж. Руссо будут девизом не только нашего урока, но всей вашей жизни. Главная задача на уроке – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.

- Садитесь, откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Сегодня двадцать второе марта

- Саша, объясни написание слова двадцать (Дцать на Руси значило десять. Двадцать - две дцати)

- Второе, проверьте слово (Вторить -исполнять вторую партию в пении или игре на музыкальном инструменте.)

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение) 

- На доске рассыпано…? (предложение)

- Что такое предложение? (предложение это набор слов это связанных по смыслу и грамматически)

-Как вы определили, что рассыпалось предложение? (Правила оформления предложения на письме)

- Какие признаки предложения вы увидели? (Начало с заглавной буквы, в конце точка)

- Составим предложение

От березовых листочков разливается тонкий запах

- Запишите в тетрадь это предложение красиво и аккуратно .

- Разберем предложение по членам предложения. (Глебченко Степан)

-Что мы можем сказать об этом предложении? (Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое)

- Найдите словосочетания ( Тонкий запах, от березовых листочков)

- Докажите, что это словосочетания (есть главное слово, от которого задаём вопрос к зависимому  слову.)

-Из каких частей речи состоит первое словосочетание? (существительное и прилагательное)

- Определите грамматические признаки существительного.

- Назовите, какие грамматические признаки мы определяем у существительного? (род, число, склонение, падеж)

- Какие из этих признаков постоянные? (склонение и род)

III этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

- Определите грамматические признаки у прилагательного( мы еще это не умеем)

- Так чем же мы сегодня на уроке займемся? (Изучением грамматических признаков прилагательных)

- А что именно мы должны проверить? (какие из перечисленных признаков у прилагательных определяются и как)

- У вас на столе лежат карточки "до и после". Если вы согласны с утверждением, то в колонке до ставите плюс, если нет, то минус.

IV этап. Физкультминутка.

- Отложите карточки в сторону.

- Мы с вами немножко отдохнем и поиграем. У вас на столах лежат розовые карточки, на которых написаны слова. Каждая карточка соответствует вашему номеру в группе.

- Возьмите их в руки. Вы сейчас должны будете найти себе пару, то есть составить словосочетание и прикрепить его на доску магнитиками.

- После этого вы садитесь и записываете это словосочетание в тетрадь и определяете грамматические признаки существительного.

V этап. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

- Те ребята, которые остались без карточек, будут экспертами и получат свое задание подойдя ко мне. Нужно будет разделить словосочетания по группам.

- По каким критериям вы делили словосочетания по группам? (по родам)

- То есть, что заметили? (прилагательное изменяется по родам)

-От чего зависит род прилагательного? (от того, с каким существительным оно употребляется)

- Что меняется в прилагательном при изменении рода? (окончание, т.е форма слова)

- Сравните с существительным и сделайте вывод.

Вывод: Имена существительные по родам ____________, а имена прилагательные ________________.

- Почему расположили словосочетания именно в таком порядке? (по падежам)

- Задаем вопрос

- Что меняется в прилагательном при изменении по падежам? (окончание, т.е форма слова)

- Сделайте вывод

Вывод: Имена прилагательные изменяются по падежам

- А почему два словосочетания не вошли ни в одну группу? (они множественного числа, а все остальные единственного)

- Что меняется в прилагательном при изменении по числам? (окончание, т.е форма слова)

- Сделайте вывод

Вывод: Имена прилагательные изменяются по числам

- А как определяются склонения у прилагательных?

- Никак. Склонения определяется только у существительных

- Итак, какой вывод можно сделать?

Вывод: Имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам.

- А по другому как можно назвать изменение прилагательных по родам, числам, падежам? (склонением)

VI этап.  Первичное закрепление.

- Вы, наверное, заметили, что в классе на стенах размещены словосочетания.

- Прочтите и подойдите к тому словосочетанию, которое вам понравилось

- Определите у прилагательных словосочетания род, число, падеж

Красивые девочки

Красивые брюки

Красивые мальчики

Красивые облака

Красивые клумбы

Красивые туфли

- Получается, что у одного и того же прилагательного разный род?

- Как быть?

- А что одинакового у этих прилагательных? (падеж и число)

Запишем: Красивые девочки - И.п., мн. ч (род пока не пишем)

Красивые мальчики - И.п., мн. ч (род пока не пишем)

- А если мы изменим падеж появится возможность определить род?

Красивых девочек - Р. п., мн. ч.

Красивых мальчиков- Р.п., мн.ч.

- Так дело в падеже?

- А если изменим число? (тогда изменится прилагательное и сможем определить род)

Красивой девочки - Р.п., ед.ч, ж. р.

Красивого мальчика - Р.п., ед.ч, м. р.

Вывод: У прилагательных во множественном числе род не определяется

VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль . 

- А теперь мы вернемся к вашим карточкам до и после. Теперь заполните колонку после

- У кого изменился результат?

VIII этап. Рефлексия деятельности

- Используя схему на доске и ваши карточке вспомним о чем мы сегодня на уроке говорили.

Домашнее задание У. с. 96-98 правила, с. 99 упр.4

А теперь возьмите цветные листочки на ваших партах обсудите в группе и напишите вопрос по теме нашего урока, на который вы бы хотели получить ответ на следующем уроке и оставьте на парковке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214449-urok-russkogo-jazyka