Мультимедийный проект как форма активизации речемыслительной деятельности учащихся во внеклассной работе по английскому языку

Мультимедийный проект как форма активизации речемыслительной деятельности учащихся во внеклассной работе по английскому языку

Демура Наталья Александровна,

МБОУ «СОШ № 4», г. Новокузнецк

Метод мультимедийных проектов в последние годы получил широкое распространение и используется в различных образовательных областях. Несомненным плюсом применения метода является то, что он способствует формированию надпредметных навыков и умений, позволяет находить оптимальные пути достижения поставленных целей.

К целям проектного метода относятся развитие:

самостоятельного, систематического, логического, критического и творческого мышления;

навыков исследования;

умений прогнозирования ситуации;

коммуникабельности;

навыков публичных выступлений.

Использование проектной методики в значительной степени  развивает самообразовательную активность и активизирует коммуникативные способности учащихся.

Основными задачами данной педагогической технологии являются:

формирование у учащихся чувства значимости предмета;

усиление мотивации к изучению английского языка.

Методы, доминирующие в проекте, определяют суть проекта:

  Исследовательские медиа проекты имеют структуру, приближенную к подлинным научным исследованиям. Они предполагают определение проблемы, предмета, объекта, целей и задач исследования. Обязательно выдвижение гипотезы исследования, обозначение методов исследования и проведение эксперимента.

Творческие медиа проекты имеют не столь строго проработанную структуру: определение потребности, исследование, выработка первоначальных идей, их анализ, планирование, изготовление, оценка (рефлексия). Форма представления результатов может быть различной (презентация, видеофильм, репортаж и пр.)

Приключенческие (игровые)  медиа проекты предполагают, что участники принимают на себя определенные роли, обусловленные содержанием проекта. Это могут быть имитации социальных и деловых отношений в ситуациях, придуманных участниками (спонсоры и подрядчики, комиссия и участники проекта, трансляция). Обязательно намечаются проблема и цели проекта. Результаты могут определиться лишь в конце проекта, но необходима оценка участников и соотнесение полученных результатов поставленной целью.

Информационные медиа проекты - это тип проектов, призванный научить учащихся добывать и анализировать информацию. Учащиеся изучают и используют различные методы получения информации (СМИ, электронные базы данных), ее обработки (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) и презентации (мультимедийная презентация, размещение в сети Интернет или локальных сетях, телеконференция).

Практико-ориентированные медиа проекты - это проекты, четко ориентированные на результат. Результатом может быть мультимедийный проект или бизнес-план, удовлетворяющий конкретную потребность. Может быть, ориентация на определенный социальный заказ и результат, непосредственные интересы участников проекта направленные на решение общественных проблем. Важна организация презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, а также организации внешней оценки проекта.

В создании современного информационного пространства при обучении иностранным языкам большую роль играют информационные технологии и Интернет. Их использование помогает учащимся ускорить процесс поиска информации и сделать свою работу более наглядной, оформляя результаты в виде компьютерных презентаций.

Опираясь на практические результаты использования метода мультимедийных проектов в обучении, можно отметить следующее: повышается мотивация развития личности учащегося;  развиваются  коммуникативные умения; происходит совершенствование навыков использования лексики и грамматики; осуществляется разноуровневое обучение; повышается мотивация к изучению предмета.

В процессе создания мультимедийных проектов у учащихся формируются следующие навыки и умения:

формулировать проблему;

самостоятельно добывать знания, используя интернет и ИТ;

искать, отбирать и оформлять информацию в виде мультимедийной презентации;

публично представлять свою работу во время защиты проекта;

самостоятельно оценивать выполненную работу;

делать выводы и анализировать.

По окончании работы над проектом проводится его публичная защита – представление опыта учебной работы по выбранной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.

Оценка результатов осуществляется с точки зрения творческого уровня  и индивидуального вклада. Исходя из логики создания ситуации успеха, нельзя оценивать только языковой материал и ошибки. Безусловно, в работе над проектом возникают свои сложности, такие как шум, большие временные затраты, использование родного языка и разный уровень языковой компетенции, но все они снимаются достигаемой результативностью деятельности и положительными изменениями во всех аспектах развития личности.

Приведем пример работы над творческим мультимедийным проектом на тему “ В память о героических подвигах новокузнечан” (“HeroicNovokuznetsk”) на английском языке в форме видеофильма.

Целипроекта:

1. Познакомить учащихся с подвигами новокузнечан – героев Великой Отечественной Войны, 

2. Социокультурное развитие учащихся. Развитие у школьников способностей представлять себя и свою культуру в условиях иноязычного общения.

3. Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей.

4. Развитие самообразовательного потенциала школьников с учетом многообразия поликультурного мира.

5. Развитие умений и навыков применения современных компьютерных технологий.

Задачи:

Воспитательная:

-Воспитание любви к Родине, чувства патриотизма и гражданственности.

-  Воспитание эстетических навыков в оформлении презентации, информационной культуры.

- Воспитание чувства коллективизма при работе в группах, умение выслушивать мнение товарищей, умение отстаивать свою точку зрения.

Образовательная:

 - Изучить и закрепить основные навыки работы с современными прикладными программами. Выработать умения и навыки создания и оформления компьютерной презентации.

-Научить учащихся использовать различные источники информации (архивные документы, подборки газет прошлых лет, Интернет).

Развивающая:

 - Развивать логическое мышление, познавательный интерес, расширить кругозор учащихся.

- Развивать чувство меры, вкуса; аккуратность; логику изложения материала с помощью информации различных видов.

- Развивать навыки и умение выделять в тексте главные моменты; умение работать в группе; умение планировать собственную работу.

Требования к проекту.

Использование дополнительных эффектов SonyVegas

Использование эффектов анимации

Представление слайдов в логической последовательности

Красивое оформление  презентации, дружеский интерфейс

Звуковое оформление

Техническая сложность презентации

Соответствие презентации выбранной теме

Подбор материала для выступления

Соответствие материала и презентации

Алгоритм работы над проектом

1. Учитель формулирует тему проекта.

2. Учитель выбирает возрастную категорию учащихся 8-11 классов

3.Учащиеся делятся на мини-группы по 2-3 человека в соответствии предстоящей работой.

4. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально и в группах. Ученики обсуждают, как найти источники информации по теме проекта (в школьной, городской библиотеках, в Интернете или мульти­медийной энциклопедии: например, книги (какие?), интервью (с кем?), опросы (кого?), веб-сайты (какие?), мультимедиа издания (какие?), видеофрагменты (где взять?); создание видеозаписей и видеосъемки, обработка собранных материалов.

5. Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе: кто за что отвечает, и сроки исполнения.

6. Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.

Оценивание результатов проекта школьниками и учителем Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оце­нивает работу групп в целом. Результативность каждого - это фундамент для новых исследований по темам проекта.

Текст к проекту прилагается (приложение 1).

Список литературы

1. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы// Иностр. языки в школе – 2002.-№2. С.11-15.

2. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации// Народное образование. – 2000 - №9 – с.177-180.

3. Нехорошева А.В. Из опыта работы по проектной методике.// Иностр. языки в школе - 2002.-№1, с.18-20.

4. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. М.: Изд-во Просвещение, 2004. 214 с.

5. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2000. - № 2.

6. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2000. - № 1.

Интернет-ресурсы

http://www.gogolevka.ru/chitatelyam/o-novokuznetske/imya-v-istorii

http://gogolevka.ru/chitatelyam/o-novokuznetske/bibliografia

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://nkmuseum.ru/exposition

http://www.mywot.com/ru/scorecard/kuzbassarchives

http://diamt.ru/

http://wiki.iteach.ru/index.

http://www.kultura-nk.ru/gkms/

Приложение 1

Слова к проекту “HeroicNovokuznetsk”

1. To the memory of our grandfathers and great-grandfathers, to the memory of eternally young soldiers and officers of the Soviet army fallen at the fronts of the Great Patriotic War.

2.Eternal Glory to heroes,

Eternal Glory!

Eternal Glory to heroes,

Glory to heroes, Glory!

3. Remember,

In a hundred years,

In a thousand years

Remember

Those

Who will never

Come back,

Remember!

Tell your children

About the heroes

To remember them.

Tell your grandchildren

About the heroes

To remember them.

Remember

those

who will never

come back,

Remember!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214482-multimedijnyj-proekt-kak-forma-aktivizacii-re