Урок русского языка в 3 классе УМК «Школа 2100» «Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением»

Этап урока и его цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оформление доски, наглядность.

Планируемые результаты

I.Подготови-тельный.

Организационный момент

Цель: настроить на урок.

- Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Ну, ребятки, всё на месте?

Ручки? Книжки? И тетрадки?

- Каким бы вы хотели видеть наш урок?

Цель: настроиться на урок.

Проверяют готовность к уроку.

Отвечают.

Дата

Классная работа

УУД:

- осуществлять контроль (регулятивные)

- понимать речь других (коммуникативные)

II. Самоопре-деление в деятельности. Введение в новый раздел.

Цель: познакомить с названием нового тематического раздела.

- Откройте учебник на стр. 42. Прочитайте название нового раздела. Какое слово в нём сложное?

- От каких слов оно образовалось?

- Как вы понимаете название раздела?

- С помощью каких частей слова образуются новые слова?

- Какое значение могут вносить в слова суффиксы?

Цель: познакомиться с новым разделом.

- Словообразование.

- Слово и образовать.

- Как образуются имена существительные.

- При помощи приставок и суффиксов.

Отвечают.

УУД:

- находить в учебнике необходимую информацию; осмысливать заглавие раздела, высказывать на этой основе предположение о содержании нового знания; (познавательные)

- извлекать полезную информацию из прослушанного (познавательные);

- слушать и понимать речь учителя (коммуникативные)

III. Сообщение темы урока. Формулирование целей урока.

Цель: объявить тему, при помощи побуждающего диалога сформулировать цели урока.

- Тема нашего урока «Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением».

- Давайте определим цели нашего урока. Что мы должны вспомнить?

- Чему учиться?

Цель: сформулировать задачи урока на основе темы и ключевых слов: вспомнить, учиться.

Дети формулируют цели урока.

(Слайд презентации)

Название темы.

Вспомнить…

Из каких частей состоит слово. Как образуются новые слова.

Учиться…

Образовывать новые слова при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.

УУД:

- раскрыть сущность понятия «словообразование», «уменьшительно-ласкательное значение слова» (познавательные);

- формулировать учебную задачу урока (регулятивные);

- осознавать необходимость открытия нового знания (личностные);

- взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы (коммуникативные).

IV. Наблюдение. Открытие нового знания.

Цель: помочь определить какие суффиксы относятся к уменьшительно-ласкательным, как они изменяют слово.

Наблюдение, ведущее к выводу

Выполняются упражнения №264, №265 под руководством учителя.

- Что вы наблюдали, выполняя упр. 265?

- Чем отличается понятия «формы слова» и «родственные слова»?

- От каких основ образовались эти слова?

- С помощью каких суффиксов?

- Почему в этом тексте, столько ласковых слов?

- В колыбельной песне передаётся любовь матери к ребёнку. К какому жанру литературных произведений мы отнесём колыбельную?

- Прочтите вывод на стр. 44

- Когда мы употребляем в речи слова с такими суффиксами?

Цель: выявить различие значения слов «ветерок», «ветрище», разобрать слова по составу; определить, какие суффиксы вносят уменьшительно-ласкательное значение в слова.

Дети записывают слова, разбирают по составу, сравнивают значения слов.

- От основ существительных.

- оньк-, -еньк-. –ок-, -ик-, -к-, -очк-

- Потому, что это колыбельная.

- Устное народное творчество, фольклор. (межпредметная связь)

Дети читают вывод.

- Когда хотим сказать о маленьком предмете или назвать ласково предмет.

Упр. 264.

в етер ветерок

в етрище

У пр. 265.

дочь -доченька

и др. слова

Предметные:

- анализировать слова и характеризовать их,

- объяснять значение слов ,

- узнавать значение слов

УУД:

- списывать слова по правилам (познавательные);

- иметь познавательный интерес к работе со словом,

- находить в учебнике необходимую информацию (познавательные);

- вдумываться в значение слова, првильно его употреблять (личностные);

- принимать цель деятельности (регулятивные),

- осуществлять самоконтроль (регулятивные)

Динамическая пауза

Цель: снять утомление.

Цель: снять утомление.

Использование презентации «Физминутка»

V. Применение нового знания

Цель: формировать навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательным значением, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Учитель организует комментированное письмо, самостоятельную работу.

Учитель организует взаимопроверку. Проверка: сравнение с образцом на доске.

Учитель организует устную работу – образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

- А теперь выпишите только слова, в которых есть орфограмма «Непроверяемая безударная гласная в корне»

Учитель организует самопроверку. (Лишние слова на слайде исчезают)

- Какое из этих слов можно считать лишним и почему?

- К какому виду птиц мы отнесём синицу?

- Каких ещё зимующих птиц вы знаете?

- Какую роль в природе играют птицы?

- Как мы можем помочь зимующим птицам?

Цель: уметь образовывать существительные при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.

Выполнение упражнения №266 с комментированием.

Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения №267.

Взаимопроверка. (Работа в парах)

Упражнение «Ласковые слова»

Словарная работа.

(Яблоня, яблоко, дорога, ягода, синица)

- Дорога – неживая природа.

- Синица – одушевлённый предмет. (межпредметная связь)

-Зимующие.

Дети отвечают.

- Поедают вредных насекомых, красиво поют, украшают нашу природу.

- Сделать для них кормушки, подкармливать их.

(Слайд презентации)

дуб-

лиса –

яблоня –

сестра –

солнце –

яблоко –

дорога –

ель –

коза –

зерно –

брат –

ягода –

мама –

шапка –

брат –

синица –

(Слайд презентации)

Синица (запись голоса)

Предметные:

- образовывать уменьшительно-ласкательные формы слов при помощи суффиксов;

- правильно записывать слова;

- правильно выделять части слова;

- анализировать, сравнивать слова;

УУД:

- группировать слова по определённому признаку (познавательные);

- принимать цель деятельности, осуществлять самоконтроль (регулятивные);

- воспринимать и понимать письменную речь других (коммуникативные);

- понимать роль каждого вида животных в природе (личностные);

- осознавать свою роль в мире природы (личностные)

VI. Рефлексия. Итог урока

Цель: подвести итоги урока: что узнали; установить соответствие результата поставленной цели.

- Какая была у нас тема урока?

- Какие цели мы ставили перед собой?

- Достигли ли мы их?

- Какие уменьшительно-ласкательные суффиксы вы запомнили?

- Что ещё запомнилось?

- Отметьте на полях тетради кружками, как вы оцениваете свою работу:

зелёный – доволен своей работой;

- жёлтый – встречал трудности;

- красный – многое было непонятно.

Цель: осуществить контроль по результату и способу действий

Дети отвечают на вопросы.

Дети проводят самооценку.

Слайд презентации.

УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, оценивать свои достижения (личностные);

- давать оценку собственной деятельности (регулятивные)

VII. Домашнее задание

Цель: объяснить, что дети должны сделать в процессе выполнения домашнего задания.

Выполнить упр. 1-2 (стр. 55).

По желанию составить мини-сочинение « Как я помогаю птицам зимой», проиллюстрировать.

Подкармливать птиц.

Цель:– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

УУД:

- умение действовать по заданному алгоритму (регулятивные)