Индивидуальный подход в процессе воспитания детей дошкольного возраста

Индивидуальный подход в процессе воспитания детей дошкольного возраста

Лисова Л. И,, воспитатель МКОУ «Спасская СОШ» Верхнехавского района Воронежской области

На современном этапе основным направлением развития образовательной и воспитательной работы с детьми является ориентация на каждого воспитанника детского сада. Учет индивидуальных различий ребенка является одним из важных условий успеха в воспитании.

В индивидуальном подходе к ребенку в процессе воспитания можно выделить два направления - психологический и педагогический. Психологический предполагает установление неповторимого своеобразия воспитанника, в определении его отношение к окружающим и себе самому, особенностей субъективного восприятия внешних воздействий и специфики реагирования. Педагогический аспект индивидуального подхода заключается в выборе таких средств и форм воздействия на воспитанника, которые наиболее соответствуют его психологическим особенностям, психическим состояниям, настроениям в данный момент и благодаря этому обеспечивают оптимальный воспитательный эффект.

Индивидуальный подход требует от педагога большого терпения, умения разобраться в сложных проявлениях поведения ребенка. С помощью индивидуального подхода можно найти "ключик" к каждому воспитаннику. Стержнем индивидуального подхода к дошкольникам становятся внимание и любовь взрослых, соблюдение диалога в общении с ребенком.

В своей практической деятельности для установления контактов с воспитанниками учитываю не только возрастные, но и индивидуальные особенности ребенка, их настроение и чувства.

Для того чтобы получить больше информации об индивидуальных особенностях воспитанника, изучаю социальную ситуацию развития ребенка, которая является одним из решающих факторов индивидуального развития ребенка дошкольного возраста.

С этой целью следует изучаю условия семейного воспитания: общее представление о семье воспитанника; изменения, которые произошли в жизни ребенка, особенности семейного воспитания. Привлечение родителей в образовательный процесс детского сада является одним из главных условий реализации индивидуального подхода. Воспитательное воздействие, осуществляющее семьей, имеет решающее значение в дальнейшем развитии личности ребенка дошкольного возраста.

Важное значение в осуществлении индивидуального подхода к детям имеет педагогическая оценка их деятельности и поведения. При этом объектом оценки становятся прежде всего мотивы действий и поступков, а не только их результаты.

Одним из требований индивидуального подхода является четкая дифференциация методов и форм воспитательного воздействия на учащихся. В педагогическом процессе использую поощрение как средство стимуляции к тем детям, в которых замечаею такие черты, как нерешительность, отсутствие интереса. Поощрение по-разному влияет на детей. На самоуверенного ребенка похвала может повлиять отрицательно: побудить к самоуспокоенности, зазнайству, а на скромного – положительно. Такта и чувства меры требует также применение наказаний как форм воспитательного воздействия. Если у воспитанника недостаточно развиты чувство собственного достоинства или самокритичность, то в случае нарушения им норм поведения или невыполнения поручения, если это случается с данным ребенком очень редко, достаточно ограничиться осуждающим взглядом или замечанием. Что касается другого ребенка, то такая форма наказания может оказаться слишком мягкой и безрезультатной. Но и самое суровое наказание не должно оскорблять воспитанника, унижать чувство его собственного достоинства.

Одним из важных аспектов индивидуального подхода является учет особенностей темперамента дошкольников, что обусловлено типом их нервной системы. Например, по отношению к ребенку-сангвинику целесообразно проявлять больше требований к устойчивости предпочтений, устойчивости реакций на явления окружения. Меланхолик нуждается в частом ободрении, одобрении, благодаря чему можно повысить уровень его уверенности в собственных силах. В контактах с флегматиком воспитатель должен учитывает медлительность его реакций, а вместе с тем преодолевает его инертность, тактично стимулируя скорость движений речи, вариацию чувств. У холерика, учитывая его неуравновешенность, следует формировать сдержанность и саморегуляцию своих действий и поступков. Учет этих индивидуальных различий тем важнее, чем младше ребенок.

Важную роль в индивидуальном подходе играет также учет психических состояний ребенка, настроения, общего физического самочувствия, утомляемости в процессе воспитания. Общим и важным условием обеспечения результативности индивидуального подхода является органическое сочетание воздействий воспитателя на отдельного ребенка с влияниями на него коллектива сверстников. Как показывает практика, подавляющее большинство воздействий воспитателя на самого ребенка достигает своей цели при условии широкого использования воспитательных возможностей детского коллектива.

Таким образом, индивидуальный подход имеет положительное влияние на формирование личности при условии осуществления его в определенной последовательности и системе, как непрерывный, четко организованный процесс. Приемы и методы индивидуального подхода не являются специфическими, они общепедагогические.

Творческая задача воспитателя - отобрать из общего арсенала средств те, которые наиболее действенны в конкретной ситуации отвечают индивидуальным особенностям ребенка.

Литература:

Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полол. - Ростов - на - Дону; Феникс, 2010. – 312 с.

Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2008. – 224 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214616-individualnyj-podhod-v-processe-vospitanija-d