Применение основных принципов позитивного общения с ребенком на уроках английского языка

Применение основных принципов позитивного общения с ребенком на уроках английского языка.

Основные правила общения с ребенком на уроках английского языка.

Рекомендации Ю.Б. Гиппенрейтер

Можно выражать свое неудовольствие отдельными действиями ребенка, а не ребенком в целом.

 Нередкоможноуслышатьотучителя: «If you are a good boy/girl, I’ll respect you» или «№If you don’t stop being lazy, foolish, rude, I’ll talk to your parents/go to the principle…» В этих фразах ребёнку прямо сообщают, что его принимают условно, «Onlyifyouare…». 
Потребность в любви, в принадлежности, то есть нужности другому, – одна из фундаментальных потребностей человека. Она удовлетворяется, когда вы сообщаете ребёнку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Такиесообщениясодержатсявприветливыхвзглядах,словах: «I’m very glad that I have such a diligent pupil!», «I’m glad to see you», «I like how you work», «I’m very proud of you». 

Можно осуждать действия ребенка, а не его чувства. Раз они (чувства) возникли, значит, для этого есть основания. Полезный совет-не стоит от всех детей ждать любви к английскому языку. Стоит помнить, что у каждого есть разные интересы и разные любимые и нелюбимые предметы. Нужно сказать ребенку, что ты его понимаешь, что навязывать любовь к английскому не будешь, у него есть полное право не любить какой то предмет. Ребенку будет приятно, что его выслушали и приняли его позицию, иногда он не будет с отвращением приходить на урок “IunderstandthatEnglishisn’tyourfavouritesubject.My sister hates it the way I don’t like maths. We are all different and we like different things. It’s completely normal’.

Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит о помощи. Своим невмешательством Вы говорите ему: "Youarefine!You’lldoit".

Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.
При этом:
1. Возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте сделать ему самому ‘I’llhelpyouwiththistask,buttheotheroneyou’lldoonyourown’.
2. По мере освоения ребёнком новых действий постепенно передавайте их емy ‘Isitclearhowtodothistask?Now try to do it yourself’.

Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом. Поэтому первостепенная задача учителя зародить интерес к английскому языку. Благо в наше время это сделать легче, ведь сейчас мир становится англоязычным, и знать язык очень модно. Кпримеру,можноперевестииспетьпеснюсамогопопулярногоисполнителя: ‘Kids, who is your favorite singer?Do you know any of his songs by heart?Today we’ll sing his latest song together!’.

Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела ваших учеников и передавайте их им. Например, младшие школьники привыкли, чтобы учителя следили, записали ли они домашнее задание. Постепенно снимайте с себя эту ответственность ‘Kids,pleasepayattention!Writedownyouhomework.It’sveryimportant!Don’t forget!’.

Позволяйте Вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или бездействия). Только тогда он будет взрослеть и становиться "сознательным". Другими словами, если домашнее задание не было выполнено, то ученик получает неуд ‘Thistimeyouget ‘poor’.I’msureyou’lldobetternexttime!’.

Активно слушайте ребенка ("возвращайте" ему в беседе то, что он Вам поведал, при этом обозначив его чувство). Этоотноситсячащекличнымбеседамсучениками ‘I see what you mean’, ‘You are very tired, you have a headache that’s why you can’t concentrate. I completely understand’.

Если ребенок своим поведением вызвал у Вас отрицательные переживания, обязательно скажите ему об этом ’ Vlad,Idon’tlikewhenstudentsaretalkingatthesametimeIam’.

Когда Вы говорите о своих чувствах ребенку, говорите от первого лица. Сообщите о СЕБЕ и о СВОЕМ переживании, а не о ребенке и его поведении ‘Idon’tlikewhenpupilsarelazy/don’tdohomework/aren’tontime’.

Правила (ограничения,запреты)должныбытьвжизникаждогоребенка ‘Students don’t interrupt the teacher when he is explaining new material. If you don’t understand anything raise your hand’.

Правил (ограничений,запретов)недолжнобытьслишкоммного,ионидолжныбытьгибкими ‘Students don’t interrupt the teacher when he is explaining new material. If you don’t understand anything raise your hand’.

Тон, в котором сообщается запрет, должен быть дружественно-разъяснительным, а не повелительным.

Лучшенаказыватьученика,лишаяегохорошего,чемделаяемуплохое ‘Because all of you haven’t done your homework we won’t be able to watch an English cartoon at the end of the lesson’.

Юлия Борисовна Гиппенрейтер талантливейший семейный психолог, но ее советы применимы не только для семьи, но и для общения учителя с учениками в данном случае на уроках английского языка. Ведь школа это тоже своего рода семья…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214991-primenenie-osnovnyh-principov-pozitivnogo-obs