Воспитательная деятельность во внеурочное время

Воспитательная деятельность во внеурочное время

Л.А. Коленчук

Воспитание не только должно развивать разум человека

и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь

в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его

не может быть ни достойной, ни счастливой.

К.Д. Ушинский

Современная жизнь с ее социально экономическими реалиями требует новых подходов к образованию и воспитанию молодежи. В настоящее время в области воспитания существует много проблем. Основные проблемы связаны с экономическим и политическим реформированием общества. Отмечаются резкая дифференциация доходов, массовое обнищание семей. Происходит дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся традиции семейного уклада: сказывается высокая занятость родителей или их безработица. Эта ситуация порождает как внутренние конфликты и проблемы у детей, так и делают очевидными проблемы взаимодействия ребенка с внешним миром, с социумом, с другими людьми. И задача классного руководителя сделать все, чтобы ребенок чувствовал себя в школе хорошо. Всё это можно ликвидировать с помощью воспитательной деятельности во внеурочное время.

Сегодня целью воспитания школьников должно быть создание условий для формирования и развития Личности. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, стремление к успеху, охрана культуры своего народа – вот ведущие ценности.

Особое внимание в своей воспитательной работе уделяю внеурочной деятельности.

Считаю, что внеурочная работа  в классе – это форма организации социального воспитания, осуществляемая за пределами классно-урочной организации жизнедеятельности воспитательных организаций. Внеурочная работа может организовываться как по инициативе воспитанников, так и взрослыми (педагогами, родителями, общественностью). Существенную роль в организации внеурочной деятельности  могут играть органы ученического самоуправления.

Часть внеурочных учебных занятий непосредственно связана с уроками: выполнение текущих домашних заданий, подготовка докладов, рефератов, сочинений. Другая часть связана с уроками опосредованно, это - секция, факультативные занятия, спортивные соревнования, индивидуальные занятия искусством, техническим творчеством и пр.

Внеурочная учебная работа дает дополнительные возможности в плане дифференциации и индивидуализации воспитания школьников, оказания индивидуальной педагогической помощи. В этой форме в классе осуществляется работа с различными категориями детей: одаренными, слабо успевающими, имеющими различны проблемы.

Цель проекта: создание условий для внеурочной деятельности учащихся, которые направлены на развитие человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, стремление к успеху, охрана культуры своего народа.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

создание условий для развития творческих способностей во внеурочной деятельности и реализация их в сотворчестве с взрослыми и товарищами;

создание условий для привлечения каждого ученика к культурному досугу;

создание условий для воспитания бережного отношения к историческому и культурному наследию Отечества и родного края;

создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников;

создание условий для сплочения коллектива для совместной творческой деятельности.

Принципы внеклассной деятельности

Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, дополнительные занятия по учебным предметам, участие в олимпиадах, конкурсах и т.д. - все эти интеллектуальные усилия требуют внеучебной разрядки. Служить этому может интересная увлекательная внеклассная работа, которая будет способствовать всестороннему личностному развитию. Внеклассная деятельность учащихся должна строиться на следующих принципах.

Принцип открытости. Планирование  внеклассной деятельности классным руководителем  в классе проходят совместно с детьми, которые вносят коррективы в предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний.

Принцип привлекательности будущего дела.Заинтересовать учащихся, показав им привлекательность выполняемого дела, которое у них получится в конечном результате. Ребятам в любом возрасте не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела.

Принцип деятельности. Внеклассную деятельность необходимо строить, используя знания, умения и навыки учебной деятельности. Все, что изучено на уроке можно практически «потрогать» вне его. Этому могут служить предметные вечера, фестивали, предметные декады по предметам, конкурсы «почемучек», КВН.

Принцип свободы выбора. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо предоставить возможность выбора задания или дела с учетом возможностей ученика, его интересов, личных качеств.

Принцип обратной связи. Проведя любое внеклассное мероприятие - классный час, праздник или экскурсию - классный руководитель проводит беседу с учащимися и изучает их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии.

Принцип сотворчества. Сотрудничество - в подготовке внеклассного мероприятия - это право выбора учащимися себе партнеров по выполняемому делу.  Гораздо эффективнее, если ребята сами имеют возможность определить себе партнеров для участия во внеклассном мероприятии. Стимулом творчества учащихся может служить возможность внесения корректив в сценарий внеклассного мероприятия самими учащимися, проявления самостоятельности и инициативы в порученном деле

Принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика. Очень важно, если классный руководитель будет оценивать и успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Пропаганда здорового образа жизни.

Организация работы по воспитанию физической культуры учащихся направлена на решение следующих задач:

-содействие правильному физическому развитию детей, повышение их работоспособности, закаливание, охрана здоровья;

-развитие основных двигательных качеств. Способность учащихся к разносторонней двигательной деятельности обеспечивается гармоничным развитием всех физических качеств - силы, выносливости, ловкости и быстроты. Особенно следует сказать о выносливости. Приучая школьников преодолевать неуверенность, страх, усталость, болевые ощущения, мы тем самым воспитываем у них не только физические, но и моральные качества;

В основе здорового образа жизни лежит постоянная внутренняя готовность личности к физическому самосовершенствованию. Она является результатом регулярных  занятий физическими упражнениями при положительном и активном отношении к ним самих учащихся.

 Участие родителей во внеурочной деятельности детей.

К участию во внеурочной деятельности школьников  привлекаем родителей. Первоначально для привлечения родителей к внеурочной работе со школьниками следует использовать различные способы психического воздействия: заряжение, убеждение, внушение. Вместе с тем по мере развития содружества с родителями целесообразно использование убеждения. Родители, в своем большинстве, желают сотрудничать с учителями.

Совместная внеурочная деятельность родителей и детей многообразна и широка. Среди родителей есть немало первоклассных специалистов в таких областях, как радиоэлектроника, робототехника, экономика, психология, а также профессионалы-журналисты, литераторы, мастера театрального и киноискусства, обладающие к тому же высокими нравственными качествами. Свои способности они могут применить на различных студиях, кружках, на внеурочных  мероприятиях.
Многообразны формы сотворчества родителей и учащихся в процессе подготовки и проведения массовых внеурочных мероприятий.
При подготовке вечера, спектакля, КВН родители сотрудничают с подростками и старшеклассниками в написании сценариев (включая стихи и песни), в изготовлении костюмов, в оформлении сцены и зрительного зала. Иногда родители выступают на вечере, спектакле вместе с детьми как актеры. Сотворчество родителей и детей при подготовке к вечерам и спектаклям осуществляется как в школе, так и дома.

При подготовке познавательных игр, викторин, конкурсов взрослые могут оказать школьникам помощь в отборе теоретического материала, подготовке опытов, освоении технических устройств. Нередко в этих формах внеурочной деятельности родители выступают в качестве арбитров. Еще интереснее проходят конкурсы, викторины, игры, если в них наряду со школьниками участвуют родители. Подросткам и старшеклассникам полезно ощущать поддержку отца или матери в совместном познавательном или спортивном состязании. Познавательные игры, викторины и конкурсы можно проводить в форме традиционных спортивных соревнований «Папа, мама, я - спортивная семья».

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их      потребностей в занятиях по интересам и самовыражении;

- повышение культурного уровня детей;

- снижение социальной напряженности в семьях учащихся;

-планомерное развитие учебно-исследовательской деятельности, обновление содержания деятельности предметных кружков и студий;

-снижение уровня правонарушений среди учащихся класса;

-формирование благоприятной среды;

-рост эффективности  использования различных образовательных и воспитательных технологий

На  студиях и секциях идет интеллектуальное, художественно- эстетическое, творческое и физическое развитие детей. Учащиеся участвуют в общешкольных, районных, областных конкурсах, фестивалях, викторинах.

Суть внеклассной работы определяется деятельностью школьников во внеурочное время при организующей и направляющей роли учителя. Но эта организация проводится таким образом, что творчество и инициатива учащихся должны всегда выходить на первый план.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.- 223с.

Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. – М.: Гуманитарный Издательский Центр ВЛАДОС, 2002.

Подвижные игры: учебное пособие для студентов и ссузов физической культуры. – М.: СпортАкадемПресс, 2002.

Барчуков И.С. Физическая культура. / Барчуков И.С – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2003. – 255 с. Бабушкин Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности.- Омск: ОГИФК,1990.-1865 с.

Благуш П.К теории тестирования двигательных способностей / П. Благуш.- М.: ФКиС, 1982.- 165 с.

Большой толковый психологический словарь. Том 2. – М.: Вече × АСТ, 2000. – 256 с.

Ермолаев Ю.А., Возрастная физиология.- М., 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215148-vospitatelnaja-dejatelnost-vo-vneurochnoe-vre