Рабочая программа по математике 3 класс УМК «Планета знаний»: календарно-тематическое планирование по ФГОС НОО

№

дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Пл

ан

Фа

кт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Сложение и вычитание (11 ч. )

1

02.09

Считаем до тысячи

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с названия­ми чисел в пределах 1000 и их последова­тельностью

Называть и опреде­лять место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получать сле­дующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Планировать собст­венную учебную дея­тельность, следовать алгоритму, осуществ­лять самоконтроль

2

03.09

Разрядные

слагаемые

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с разряд­ным составом трех­значных чисел. Сложе­ние чисел с опорой на их разрядный состав

Называть разряды, определять разрядный состав многозначного числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзнач­ные числа с учетом разрядного состава

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Удерживать цель учебной деятельности, распределять работу в паре, осуществлять контроль и самокон­троль

3

04.09

Складываем и вычитаем

по разрядам

Комбиниро­ванный урок

Чтение, запись и срав­нение трехзначных чи­сел. Сложение и вычи­тание с опорой на раз­рядный состав чисел

Складывать и вычи­тать круглые числа с опорой на знание раз­рядного состава, по­нимать и объяснять на доступном уровне де­сятичный принцип по­строения числового ряда, использовать его в устных вычислениях

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Планировать учебную деятельность, следо­вать алгоритму, осу­ществлять самокон­троль

4

07.09

Меняем одну цифру

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с разряд­ным составом четырех­значных чисел. Сложе­ние и вычитание с опо­рой на разрядный со­став чисел

Называть разряды в четырехзначном числе, раскладывать четырех­значные числа на сумму разрядных слагаемых, сравнивать числа и вы­ражения на основе зна­ния разрядного состава

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре

Выделять существен­ную информацию из текста, координиро­вать работу в паре, использовать изучен­ные способы действий в самостоятельной работе

5

08.09

Переходим через десяток

Комбиниро­ванный урок

Сложение и вычитание единиц с трехзначным числом с переходом через разряд

Использовать знание разрядного состава многозначных чисел при вычислениях с пе­реходом через разряд

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Выделять существен­ное и несущественное в тексте задачи, со­ставлять краткую за­пись условия задачи, осуществлять само­контроль деятельности

6

09.09

Складываем и вычитаем десятки

Комбиниро­ванный урок

Сложение и вычитание с переходом через сотню

Производить вычисле­ния с опорой на деся­тичный принцип по­строения числового ряда и знание разряд­ного состава много­значных чисел

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Удерживать ориенти­ры учебной деятель­ности, устанавливать закономерности и ис­пользовать их при вы­полнении заданий, распределять обязан­ности для работы в паре, осуществлять контроль и самокон­троль

7

10.09

Вычисляем по разрядам

Комбиниро­ванный урок

Закрепление сложения и вычитания с опорой на разрядный состав

Преобразовывать символы в числа в со­ответствии с условием задания, создавать шифрованные записи по образцу, использо­вать знание разрядно­го состава при вычис­лениях

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре

Моделировать приме­ры по образцу, рас­пределять обязанно­сти в паре, осуществ­лять взаимопроверку

8

11.09

Решаем задачи

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Решение текстовых за­дач на сложение и вы­читание, составление краткой записи, моде­лирование условия задачи

Решать задачи в 2-3 действия на увеличе­ние/уменьшение на несколько единиц, на­хождение слагаемого, суммы, остатка, ис­пользуя знания о раз­рядном составе чисел

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры

Выделять существен­ное и несущественное в тексте задачи, состав­лять краткую запись условия задачи, ис­пользовать обобщен­ные способы решения текстовых задач

9

14.09

Входная кон­трольная работа

Урок

контроля знаний и умений

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений

Применять изученный материал в самостоя­тельной работе

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий,

самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

10-11

15.09

16.09

Анализ ошибок. Коррекция. Математический тренажер

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш- ности в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

Умножение и деление (13 ч. )

12

17.09

Умножаем и делим на 2. Контрольный устный счет

Урок

обобщения и системати­зации знаний

Повторение таблицы умножения на 2, реше­ние текстовых задач на уменьшение и увеличе­ние в несколько раз, повторение порядка действий в выражениях, умножение и деление круглых чисел на одно­значные

Увеличивать и умень­шать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расче­тах и решении задач

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выраже­ния, решать задачи разными способами, корректно строить вы­сказывание с исполь­зованием математиче­ской терминологии

13

18.09

Умножаем и делим на 4

Урок

обобщения и системати­зации знаний

Повторение таблицы умножения на 4, реше­ние текстовых задач на уменьшение и увеличе­ние в несколько раз, повторение порядка действий в выражениях, умножение и деление круглых чисел на одно­значные

Увеличивать и умень­шать числа вчетверо, применять знание таблицы умножения при решении задач

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала, ис­пользовать изученные правила, способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий

14

21.09

Умножаем и делим на 3

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Повторение таблицы

умножения на 3, реше­ние текстовых задач на смысл действий умно­жения и деления, на увеличение (уменьше­ние) заданного количе­ства в несколько раз и на несколько единиц

Увеличивать и умень­шать числа втрое, применять знание таблицы умножения при решении задач

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала, ис­пользовать изученные правила, способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий

15

22.09

Умножаем на 6

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Отработка табличных случаев умножения и деления на 6; решение текстовых задач, умно­жение и деление круг­лых чисел на однознач­ные

Увеличивать и умень­шать числа в 6 раз, ориентироваться в ри- сунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой запи­си условия, вычислять значение выражения в 2-3 действия

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Осуществлять итого­вый и пошаговый кон­троль результатов вы­числений с опорой на знание алгоритмов вычислений, сравни­вать, анализировать учебный материал, делать выводы, фор­мулировать правила вычислений

16

23.09

Умножаем на 5

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Повторение таблицы умножения на 5, при­знаков делимости на 5, решение текстовых задач

Увеличивать и умень­шать числа в 5 раз, определять признаки делимости на 5, при­менять знание умно­жения и деления на 5 при денежных расчетах

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Анализировать учеб­ный материал, выде­лять существенные признаки, объяснять алгоритм действий, строить математиче­ски грамотные рече­вые высказывания

17

24.09

Умножаем на 7

Урок

обобщения и системати­зации знаний

Отработка табличных случаев умножения и деления на 7, решение текстовых задач, умно­жениеиделение круг­лых чисел на однознач­ные

Увеличивать и умень­шать числа в 7 раз, решать задачи на на­хождение произведе­ния

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выраже­ния, выделять сущест­венное и несущест­венное в тексте зада­чи, составлять краткую запись условия задачи

18

25.09

Умножаем на 8 и на 9

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Отработка табличных случаев умножения и деления на 8 и на 9, решение текстовых задач, знакомство с признаком делимости чисел на 9

Увеличивать и умень­шать числа в 8 и 9 раз, решать задачи на на­хождение частного, использовать мнемо­нические приемы для запоминания резуль­татов умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на ос­нове разрядного со­става чисел

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре

Анализировать учеб­ный материал, делать выводы, формулиро­вать правило вычис­лений, осуществлять самоконтроль

19

28.09

Повторяем

таблицу

умножения

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Повторение деления числа на 1 и само на себя, формирование умений применять зна­ние таблицы умножения при вычислениях и ре­шении текстовых задач

Применять знание таблицы умножения при решении задач, определять признаки делимости на 6

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Действовать по осво­енному алгоритму, вы­делять существенное и несущественное в тексте задачи, состав­лять краткую запись условия задачи

20

29.09

Решаем задачи,

вычисляем,

сравниваем

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Решение текстовых за­дач на умножение и де­ление, формирование умений сравнивать значения выражений

Решать задачи в 2-3 действия на увеличе­ние/ уменьшение в несколько раз и на не­сколько единиц, нахо­ждение произведения, составлять краткую запись условия зада­чи, ориентироваться в рисунке-схеме, срав­нивать числа и выра­жения

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Выделять существен­ное и несущественное в тексте задачи, со­ставлять краткую за­пись условия задачи, оперировать компью­терной терминологией при построении выска­зываний, планировать собственную учебную деятельность

21-22

30.09

01.10

Закрепление

изученного.

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление навыков умножения и деления, решение текстовых задач на умножение и деление

Находить произведе­ние и частное чисел, составлять краткую запись и решать зада­чи на нахождение про­изведения, увеличе­ние в несколько раз, находить значения выражений в 2-3 дей­ствия

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Планировать само­стоятельную вычисли­тельную деятельность, действовать по изу­ченному алгоритму, выделять существен­ное и несущественное в тексте задачи, со­ставлять краткую за­пись условия задачи

23

02.10

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное вы­полнение заданий на умножение и деление, решение текстовых за­дач для проверки уров­ня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш­ности в освоении ма­териала

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать собст­венную вычислитель­ную деятельность и действия, необходи­мые для решения за­дачи, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки

24

05.10

Урок проектов. Инструктаж по проектной дея­тельности*

Урок

обобщения и системати­зации знаний

Выбор темы для работы над проектом, планиро­вание самостоятельной познавательной дея­тельности, распределе­ние обязанностей при групповой работе над проектом

Формулировать позна­вательные цели и за­дачи, выбирать мате­матическую тему для углубленного изучения на основе материалов учебника или личных интересов

Осознание важности личного вклада в кол­лективную работу

Планировать личную и групповую познава­тельную деятельность, осуществлять поиск информации в различ­ных источниках, про­гнозировать результат деятельности, осуще­ствлять контроль груп­повой работы, нала­живать коммуникацию при работе в группе

Числа и фигуры (14 ч.)

25

06.10

Периметр много­угольника

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Вычисление периметра многоугольника, в т. ч. со сторонами, выра­женными в разных еди­ницах измерения

Различать много­угольники, вычислять периметр многоуголь­ника, сравнивать пе­риметры фигур, объ­яснять понятие «ось симметрии»

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Анализировать и клас­сифицировать геомет­рические объекты, по­нимать информацию, представленную в ви­де текста, решать за­дачи разными спосо­бами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий

26

07.10

Единицыдлины

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Повторение единиц длины (метр, санти­метр, миллиметр), мет­рических соотношений между ними, знакомство с десятичным принци­пом построения систе­мы единиц длины, пе­ревод метров в санти­метры, отработка вы­числительных навыков

Измерять отрезки, вы­ражать длину в разных единицах измерения, сравнивать длину предметов, выражен­ную в разных единицах

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Анализировать учеб­ный материал, уста­навливать взаимосвя­зи, понимать инфор­мацию, представлен­ную в виде таблицы

27

08.10

Дециметр

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с понятием «дециметр», перевод дециметров в санти­метры, отработка вы­числительных навыков, развитие пространст­венных представлений

Объяснять взаимо­связь единиц измере­ния длины, выражать длину в разных едини­цах измерения, нахо­дить значения выра­жений из 2 действий

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста

28

09.10

Вычисляем

площадь

Комбиниро­ванный урок

Повторение понятия «площадь фигуры», единиц площади (квад­ратный сантиметр, квадратный метр), вы­числение площади пря­моугольника, развитие пространственных представлений

Вычислять площадь прямоугольника; опре­делять неизвестную сторону на основе знания формулы на­хождения площади прямоугольника, срав­нивать значения дли­ны, выраженные в разных единицах из­мерения, определять площадь прямоуголь­ного треугольника

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала, ис­пользовать изученные правила, способы дей­ствий, свойства объек­тов при выполнении учебных заданий

29

12.10

Увеличиваем и

уменьшаем

фигуры

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с кратным сравнением чисел и ве­личин, развитие про­странственных пред­ставлений

Различать кратное и разностное сравнение, применять разностное и кратное сравнение при решении геомет­рических задач

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Анализировать учеб­ный материал, делать выводы, применять их при выполнении зада­ний по аналогии

30

13.10

Строим фигуры из

кубиков

Комбиниро­ванный урок

Измерение объема фи­гур, прямоугольного па­раллелепипеда (без введения термина), зна­комство с единицами объема (кубический сантиметр, кубический метр, кубический деци­метр), решение задач на кратное сравнение

Иметь представление об объеме фигур, определять объем фигуры в единичных кубиках

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Конструировать гео­метрические фигуры из заданных частей, анализировать и де­лать выводы, осуще­ствлять контроль и вносить коррективы на основе изученных приемов

31

14.10

Проектируем сад

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Практическая работа

«План сада»: выбор маршрута, измерение длин отрезков на плане, вычисление реальных размеров, рисование плана по заданному описанию

Различать много­угольники, чертить примерный план мест­ности, ориентировать­ся на плане, схеме, применять знания геометрии при выпол­нении творческого задания

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Планировать собст­венную учебную дея­тельность, действо­вать в соответствии с готовым планом, кон­струировать геометри­ческие фигуры из за­данных частей, осуще­ствлять контроль и вносить коррективы на основе изученных приемов

32

15.10

Закрепление изу­ченного. Разворот истории

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление навыков перевода единиц изме­рения, знакомство с ис­торией симметрии, ее отражением в природе, в произведениях архи­тектуры и дизайна

Находить ось симмет­рии фигуры, узнавать симметричные пред­меты в окружающей обстановке, рассказы­вать об истории ис­пользования законов симметрии

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры

Удерживать цель учебной деятельности, понимать информа­цию, представленную в виде текста, нахо­дить нужную инфор­мацию в учебнике

33

16.10

Закрепление

изученного

Урок ком­плексного

применения знаний и умений

Решение задач на про­странственные отноше­ния, сравнение длин отрезков, нахождение периметра и площади, умножение и деление, решение текстовых задач

Выражать длину в разных единицах из­мерения, находить площадь и периметр многоугольников, сравнивать объемы фигур, решать тексто­вые задачи

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки

35

19.10

Контрольная ра­бота за первую четверть

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное вы­полнение заданий на все изученные в первой четверти темы для кон­статации уровня освое­ния материала

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

36-37

20.10

21.10

Анализ, коррекция ошибок

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление и повторение метриче­ских соотношений еди­ниц длины, развитие вычислительных навы­ков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш­ности в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

38

22.10

Играем с Кенгуру*

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Знакомство с приемами и способами решения нестандартных задач, применение имеющихся знаний и умений в не­стандартной ситуации

Решать логические и комбинаторные задачи разного уровня слож­ности

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Удерживать ориенти­ры, данные учителем, оказывать взаимопо­мощь при работе в па­ре, группе

Математические законы (20 ч. )

39

23.10

Переставляем

слагаемые

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний

Повторение перемести­тельного закона сложе­ния, устное сложение чисел, применение пе­реместительного закона сложения для опреде­ления значения выра­жений

Применять перемести­тельный закон сложе­ния для выбора ра­ционального способа решения задач

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, выделять сущест­венное и несущест­венное в тексте зада-

чи, составлять краткую запись условия зада­чи, задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

40

26.10

Переставляем

множители

Урок

обобщения и системати­зации зна­ний

Повторение перемести­тельного закона умно­жения, устное умноже­ние чисел в пределах 1000, применение пе­реместительного закона умножения для опреде­ления значения выра­жений

Применять перемести­тельный закон умно­жения для выбора ра­ционального способа решения задач

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восста­навливать деформи­рованные равенства, использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вычислений при вы­полнении учебных заданий

41

27.10

Складываем и вычитаем

Комбиниро­ванный урок

Выполнение устного сложения и вычитания чисел, решение тексто­вых задач, формули­ровка которых содержит инверсию

Составлять краткую запись к задаче с ин­версией, подбирать знак действия в соот­ветствии с результа­том вычислений, на­ходить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восста­навливать деформи­рованные равенства, выделять существен­ную информацию в задаче, составлять краткую запись, анали­зировать задачу, де­лать выводы, форму­лировать способы ре­шения

42

28.10

Умножаем и делим

Комбиниро­ванный урок

Представление об ум­ножении и делении как взаимно-обратных дей­ствиях, выполнение устного умножения и деления чисел, реше­ние текстовых задач

Использовать взаимо­связь действий для нахождения неизвест­ных компонентов ум­ножения, применять формулу для нахож­дения площади и сто­рон прямоугольника

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, строить логиче­ские рассуждения, формулировать мате­матические правила и действовать по со­ставленному алго­ритму

43

29.10

Группируем слагаемые

Урок

обобщения и системати­зации зна­ний

Повторение сочета­тельного закона сложе­ния, применение соче­тательного закона сло­жения при вычислениях; выполнение сложения двузначных чисел с пе­реходом через сотню

Использовать сочета­тельный закон сложе­ния для выбора ра­ционального способа вычислений, ориенти­роваться в таблице как форме систематиза­ции информации

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать разные способы решения учеб­ных задач, действовать по образцу, устанавли­вать закономерности и использовать их при вы­полнении заданий (за­полнять пустые клетки в таблице, составлять ра­венства и решать задачи по аналогии)

44

30.10

Умножаем и делим на 10, 100, 1000

Комбиниро­ванный урок

Выполнение умножения и деления круглых чи­сел на 10, 100, 1000

Увеличивать и умень­шать числа в 10, 100, 1000 раз, прогнозиро­вать результат вычис­лений

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, строить логиче­ские высказывания

45

02.11

Группируем

множители

Комбиниро­ванный урок

Повторение сочета­тельного закона умно­жения. Применение со­четательного закона умножения при вычис­лениях, выполнение умножения круглых чисел

Применять сочета­тельный закон умно­жения для рациональ­ных вычислений

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Осуществлять анализ и синтез числового выра­жения, восстанавливать деформированные ра­венства, выделять су­щественную информа­цию в задаче, состав­лять краткую запись

46

03.11

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное вы­полнение заданий на сложение, вычитание, умножение и деление, решение текстовых за­дач для проверки уров­ня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш- ности в освоении ма­териала

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

47

12.

11

Анализ, коррекция ошибок. Матема­тический тренажер

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, развитие вы­числительных навыков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Способность призна­вать свои ошибки

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

48

13.11

Умножаем сумму

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с распреде­лительным законом ум­ножения и правилом умножения суммы на число, выполнение ум­ножения двузначного числа на однозначное, выбор удобного способа вычислений

Применять распреде­лительный закон ум­ножения для упроще­ния вычислений, запи­сывать решение зада­чи в два действия раз­ными способами

Мотивация к успешной

вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, строить логиче­ские высказывания

49

16.11

Умножаем и складываем

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Умножение двузначного числа на однозначное с помощью правила умножения суммы на число

Выявлять ошибки в вычислениях, приме­нять распределитель­ный закон умножения для упрощения вычис­лений

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Моделировать условие и решение задачи, синтезировать выра­жения по заданным параметрам

50

17.11

Делим сумму

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с правилом деления суммы на чис­ло, выполнение деле­ния двузначного числа на однозначное, выбор удобного способа вы­числений

Применять правило деления суммы на число для упрощения вычислений, сравни­вать и находить ана­логии, решать задачи на основе деления суммы на число

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Действовать по образ­цу, осуществлять тку­щий и итоговый само­контроль, выделять существенное в задаче

51

18.11

Повторяем все правила

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний

Применение изученных правил при вычислени­ях, выбор удобного спо­соба вычислений

Применять законы ум­ножения и деления при решении тексто­вых задач, выбирать рациональные спосо­бы вычислений

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, анализировать и делать выводы

52

19.11

Используем

правила

вычислений

Урок

обобщения и системати­зации зна­ний

Составление выраже­ния для решения задач, решение задач двумя способами

Применять законы ум­ножения и деления при решении тексто­вых задач

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, распределять обязанности при рабо­те в паре, осуществ­лять взаимопомощь и взаимоконтроль

53

20.11

Размышляем о нуле. Контроль­ный устный счет

Урок

обобщения и системати­зации зна­ний

Повторение правил вы­полнения арифметиче­ских действий с числом 0

Рассказывать об осно­вах вычислений с ну­лем, применять свой­ство умножения с ну­лем при самостоя­тельных вычислениях

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, строить логиче­ские высказывания, распределять обязан­ности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и вза­имоконтроль

54

23.11

Идем за покупками

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Решение текстовых задач на определение стоимо­сти покупки. Развитие умения прогнозировать результат решения

Применять законы ум­ножения и деления при моделировании денежных отношений, заполнять таблицу расчетов

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Планировать учебную деятельность, коорди­нировать работу в па­ре, моделировать ус­ловия задач, получать информацию из тек­ста, таблицы

55

24.11

Контрольная ра­бота по теме «Умножение и деление суммы

начисло»

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное вы­полнение заданий на сложение, вычитание, умножение и деление, решение текстовых за­дач для проверки уров­ня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать собст­венную вычислитель­ную деятельность и действия, необходи­мые для решения за-

дачи, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки

56-57

25.1126.11

Анализ ошибок. Коррекция

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, развитие вы­числительных навыков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш­ности в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

58

27.11

Урок проектов *

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний

Предварительная защи­та готовых проектов, оказание помощи одно­классникам при работе над проектами

Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты проектной деятельно­сти, вносить корректи­вы в работу по резуль­татам контроля и оценки

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной дея­тельности)

Формулировать цели, задачи учебной дея­тельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассни­кам, воспринимать информацию в раз­личных формах

Числа и величины (9 ч.)

59

30.11

Измеряем время

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Закрепление умения определять время по часам, развитие вре­менных представлений

Определять время по часам, называть еди­ницы изменения, пе­реводить часы в мину­ты, минуты в секунды

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста

60

01.12

Минуты в часы — и обратно

Комбиниро­ванный урок

Представления о соот­ношении часов и минут, перевод часов в мину­ты, развитие временных представлений, отра­ботка вычислительных навыков

Объяснять и приме­нять метрические свя­зи единиц измерения времени, находить значения выражений в 2-3 действия с исполь­зований изученных арифметических пра­вил и законов

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы

61

02.12

Сутки, месяц, год

Комбиниро­ванный урок

Расширение представ­ления о единицах вре­мени, решение тексто­вых задач, содержащих единицы измерения времени, отработка вы­числительных навыков

Соотносить время су­ток и показания часов, определять длитель­ность событий, соот­носить длительность событий и показания часов, ориентировать­ся в календаре

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Получать информацию из текста и таблицы, выделять в задаче су­щественную и несуще­ственную информацию для решения

61

03.12

Вычисляем длину пути

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Представление о длине пути, решение тексто­вых задач, содержащих единицы измерения длины, отработка вы­числительных навыков

Выражать в единицах измерения расстоя­ние, вычислять длину пути, ориентироваться в таблице, заполнять таблицу недостающи­ми данными

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста

62

04.12

Рисуем

схемы движения

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Моделирование тексто­вых задач на движение, на определение рас­стояния

Представлять краткую запись условия задачи в виде схемы, обозначать на схеме путь, вычис­лять путь с опорой на схему, моделировать условие задачи по схеме

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Устанавливать взаи­мосвязи, получать ин­формацию из схемы, выделять существен­ное в тексте задачи

63

07.12

Скорость

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Расширение простран- ственно-временных представлений, пред­ставлений о скорости движения, отработка вычислительных навыков

Объяснять на доступ­ном уровне понятие «скорость», сравнивать скорости объектов, ис­пользовать взаимо­связь скорости, време­ни и расстояния для решения простых задач

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Устанавливать взаи­мосвязи, получать ин­формацию из таблицы, дополнять таблицу недостающими дан­ными, строить логиче­ские высказывания

64

08.12

Исследуем зави­симость

Комбиниро­ванный урок

Ознакомление с взаи­мосвязью длины прой­денного пути со време­нем и скоростью движе­ния, решение задач на определение скорости, длины пути и времени движения

Использовать взаимо­связь скорости, вре­мени и расстояния для решения простых за­дач, пользоваться формулой при реше­нии задач на движе­ние, ориентироваться в таблице, дополнять таблицу недостающи­ми данными

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Устанавливать при- чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать деформирован­ные равенства

65

09.12

Контрольная работа за вторую четверть

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное вы­полнение заданий на нахождение скорости, длины, расстояния, на­хождение значений вы­ражений, на метриче­ские соотношения еди­ниц измерения

Применять изученные

приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать собст­венную вычислитель­ную деятельность и действия, необходи­мые для решения за­дачи, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки

66-67

10.12

11.12

Анализ и коррек­ция ошибок

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, развитие вы­числительных навыков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш- ности в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

Значение выражений (8 ч. )

68

14.12

Как составляют выражения

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Вычисление значения выражений, порядок действий в выражении

Корректно употреб­лять в речи термины «равенства», «нера­венства», «выраже­ние», «значение вы­ражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием дан­ных терминов, исполь­зовать правило поряд­ка действий при вы­числениях

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания

Получать информацию из текста, строить ло­гические высказыва­ния, выделять сущест­венную информацию в задаче, анализировать и синтезировать мате­риал, планировать учебную деятельность

69

15.12

Вычисляем значе­ние выражения

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Выполнение письменно­го сложения и вычита­ния без перехода через разряд, запись вычис­ления в столбик, со­ставление выражения для решения задач

Находить значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использо­вать вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзнач­ных чисел без перехо­да через разряд, со­ставлять выражения для решения задач

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Строить логические высказывания, дейст­вовать по алгоритму, выделять существен­ную информацию из задачи, выбирать спо­соб действия

70

16.12

Неизвестное чис­ло в равенстве

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Нахождение неизвест­ного компонента сложе­ния и вычитания. Фор­мулирование правила нахождения неизвестно­го компонента действия

Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, формулировать пра­вила нахождения не­известных компонен­тов сложения и вычи­тания

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Анализировать и син­тезировать выраже­ния, классифициро­вать объекты по за­данным основаниям, получать информацию из схемы

71

17.12

Преобразуем

выражения

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Вычисление значений выражений; применение законов арифметиче­ских действий при вы­числении значения вы­ражений, закрепление умения находить неиз­вестный компонент действия

Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с помо­щью переместитель­ного и сочетательного закона умножения, объяснять отличие верного и неверного равенства

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Анализировать мате­риал, делать выводы, составлять логические высказывания, клас­сифицировать выра­жения по заданным основаниям

72

18.12

Решаем задачи

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний

Решение текстовых за­дач в два действия на нахождение слагаемого, вычитаемого, умень­шаемого, составление уравнения для решения задачи

Составлять краткую запись, схему и табли­цу к задаче, использо­вать информацию из таблицы для модели­рования задач, запи­сывать решение по действиям и выраже­нием

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Получать информацию из текста, схемы, таб­лицы, восстанавли­вать недостающие ча­сти таблицы, отделять существенную инфор­мацию от несущест­венной

73-74

21.12

22.12

Закрепление изу­ченного. Матема­тический тренажер

Урок обоб­щения и системати­зации знаний

Закрепление навыков умножения и деления, письменных приемов сложения и вычитания, нахождения неизвестно­го компонента сложения или вычитания, решение текстовых задач на ум­ножение и деление

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, дей­ствовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, запи­сывать решение вы­ражением

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватная оценка собственных возмож­ностей

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

75

23.12

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное нахо­ждение значений выра­жений, решение урав­нений, текстовых задач для выявления уровня освоения материала

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш- ности в освоении ма­териала

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

Складываем с переходом через десяток (9 ч. )

76

24.12

Что такое масса?

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Представление о массе предмета, знакомство с единицами измерения массы (грамм, кило­грамм), метрическими соотношениями между ними

Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц из­мерения массы при вы­полнении заданий, срав­нивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Анализировать дан­ные, синтезировать деформированные выражения, координи­ровать действия в па­ре, осуществлять взаимопроверку

77

25.12

Записываем сло­жение в столбик

Комбиниро­ванный урок

Сложение чисел с пере­ходом через разряд в пределах 10 000; запись сложения в столбик; решение текстовых за­дач, содержащих еди­ницы измерения массы

Использовать запись решения в столбик для сложения трехзначных чисел с переходом через разряд, нахо­дить неизвестный ком­понент действий сло­жения и вычитания

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Анализировать мате­риал, действовать по алгоритму, синтезиро­вать деформирован­ные равенства

78

28.12

Встречаем сложе­ние чисел на практике

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Применение сложения чисел в бытовых жиз­ненных ситуациях, со­вершенствование вы­числительных навыков

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бы­товых задач, ориенти­роваться в таблице, моделировать задачи на основе табличных данных

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Анализировать учеб­ный материал, ориен­тироваться в схеме, таблице, действовать по алгоритму, коорди­нировать работу в па­ре, осуществлять вза­имопроверку

79

29.12

Перепись

населения

Комбиниро­ванный урок

Отработка умений вы­полнять сложение чи­сел с переходом через разряд, знакомство со способом представле­ния информации в виде столбчатой диаграммы

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бы­товых задач, ориенти­роваться в столбчатой диаграмме

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные учителем, изу­ченные правила и спо­собы действий при вы­полнении заданий

80

29.12

По дорогам России

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Решение задач на дви­жение, знакомство с приемами вычитания числа из суммы, отработ­ка умений выполнять сло­жение чисел с переходом через разряд

Применять знание взаимосвязей скоро­сти, времени, расстоя­ния для решения за­дач, записывать ре­шение задач разными способами

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Получать информацию из схемы, таблицы, отделять существен­ные данные от несу­щественных, исполь­зовать различные спо­собы решения задач

81-82

13.01

14.01

Закрепление

изученного

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление знаний о взаимосвязи единиц изме­рения массы, отработка вычислительных навыков, решение задач на вычита­ние числа из суммы

Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, дей­ствовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, запи-

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий,

сывать решение вы­ражением, разными способами

самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

83

15.01

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное нахо­ждение значений выра­жений, вычисления в столбик, решение задач на вычитание числа из суммы, для выявления уровня освоения мате­риала

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Адекватная оценка собственных возмож­ностей

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

84

18.01

Урок проектов *

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний

Предварительная защи­та готовых проектов, оказание помощи одно­классникам при работе над проектами, плани­рование новых проектов

Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты про­ектной деятельности, вносить коррективы в работу по результатам контроля и оценки

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной дея­тельности)

Формулировать цели, задачи учебной дея­тельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассни­кам, воспринимать информацию в раз­личных формах

Математика на клетчатой бумаге (9ч.)

85

19.01

Играем в шахматы

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления

знаний

Развитие пространст­венных представлений, знакомство с методом координат на уровне наглядных представле­ний, развитие логики

Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и спо­собы движения фигур, использовать на дос­тупном уровне метод координат

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Ориентироваться в системе координат на доступном уровне, прогнозировать вари­анты действий партне­ра, действовать по ал­горитму

86

20.01

Путешествуем по городам Европы

Комбиниро­ванный урок

Сложение именованных чисел, развитие про­странственных пред­ставлений, знакомство с методом координат (на уровне наглядных пред­ставлений), с древом вероятностей, отработ­ка вычислительных навыков

Использовать на дос­тупном уровне метод координат, складывать именованные числа, разгадывать буквенно­числовой шифр, со­ставлять все возмож­ные сочетания вари­антов с опорой на древо вероятностей

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Ориентироваться на карте, схеме, получать данные из текста, схе­мы, проявлять позна­вательную инициативу при решении конкурс­ных задач

87

21.01

Работаем с таб­лицами и схемами

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с диаграм­мами, со способами отображения информа­ции с помощью столб­чатых диаграмм, разви­тие пространственных представлений, отра­ботка вычислительных навыков

Получать информацию из столбчатой диа­граммы, таблицы, изо­бражать в виде столб­чатой диаграммы за­данные значения

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Получать информацию из таблицы, диаграм­мы, использовать изу­ченные способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий

88

22.01

Решаем задачи на клетчатой бумаге

Урок

комплексного примене­ния знаний и умений

Решение нестандарт­ных задач, развитие пространственных представлений учащих­ся, отработка вычисли­тельных навыков

Ориентироваться на листе клетчатой бумаги, определять площадь по косвенным данным, на­ходить периметр пря­моугольника с задан­ными разными едини­цами длины сторон

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Действовать по алго­ритму, ориентировать­ся в тексте задания, синтезировать дефор­мированные выраже­ния, осуществлять взаимопомощь при работе в парах

89

25.01

Площадь квадрата

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с понятием «квадрат числа», обо­значение единиц пло­щади (см² и др. ), отра­ботка вычислительных навыков

Применять формулу площади квадрата при решении геометриче­ских задач, объяснять особенности нахожде­ния площади квадрата, обозначать квадрат числа, единицы площади

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Анализировать ин­формацию, изображе­ние, делать вывод, формулировать пра­вило, способ действий, действовать по алго­ритму

90

26.01

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное нахо­ждение значений выра­жений, неизвестного компонента, вычисле­ния в столбик, сложение

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоя­тельной работе, осуще­ствлять самоконтроль

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш­ности в освоении ма­териала

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне-

и вычитание именован­ных чисел, решение за­дач для выявления уровня освоения мате­риала

нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

91-92

27.01

28.01

Анализ ошибок,

коррекция.

Повторение

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа над ошибками, отработ­ка вычислительных на­выков, знакомство с жизнью и исследова­ниями Рене Декарта, понятием о декартовой системе координат

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Способность призна­вать свои ошибки, восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

93

29.01

Разворот исто­рии*.Рене Де­карт. Декартова система коорди­нат

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Расширить представле­ния о математике как части общечеловече­ской культуры, об исто­рии математики, о сис­теме координат

Иметь представление о Рене Декарте как известном математи­ке, внесшем значи­тельный вклад в раз­витие математической науки, рассказывать о декартовой системе координат на доступ­ном уровне

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры

Получать информацию из текста, рисунка, ориентироваться в системе координат, осуществление взаи­мопомощи при работе в парах

Вычитаем числа(10ч. )

94

01.02

Вспоминаем, что мы умеем

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Повторение приемов устного вычитания; запись вычитания в столбик

Вычислять устно на основе знания разряд­ного состава чисел, выполнять вычисления в столбик без перехо­да через разряд, ис­пользовать рацио­нальные способы решения

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, при выпол­нении учебных зада­ний, выбирать рацио­нальный способ дос­тижения результата

95

02.02

Записываем вычи­тание в столбик

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с приемом записи вычитания в столбик с переходом через разряд; модели­рование условия задачи

Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записы­вая вычисления стол­биком, прогнозировать результат по сущест­венным признакам, записывать решение задачи уравнением

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре

Применять изученные способы действий в новых условиях, дей­ствовать по алгоритму, координировать рабо­ту в паре, осуществ­лять взаимопомощь

96

03.02

Считаем сдачу

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с приемом вычитания из круглых чисел запись вычисле­ния в столбик

Применять вычитание из круглых чисел, ис­пользовать знание со­става числа 100 и 1000 при денежных расчетах

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Применять изученные способы действий в новых условиях, дей­ствовать по алгоритму, получать информацию из текста, ориентиро­ваться в таблице, схеме

97

04.02

По железной дороге

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление умений выполнять вычитание чисел с переходом че­рез разряд; запись вы­числения в столбик

Вычитать числа стол­биком с переходом через разряд

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре

Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимо­проверку при работе в паре, корректно указы­вать на ошибки парт­нера, адекватно реа­гировать на критику результатов своей деятельности

98

05.02

Как вычесть сумму из числа

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с приемами вычитания суммы из числа, закрепление умений вычитать числа с переходом через раз­ряд; запись вычисления в столбик, моделирова­ние условия задачи

Применять правило вычитания суммы из числа для рациональ­ных вычислений, ре­шать текстовые задачи разными способами на основе правила вычи­тания суммы из числа

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Анализировать учеб­ный материал, делать выводы, проверять себя по образцу, ис­пользовать рацио­нальные способы дей­ствий, выполнять за­дание различными способами

99

08.02

Знаменательные

даты

Комбиниро­ванный урок

Решение задач на опре­деление продолжитель­ности, начала, конца со­бытия, отработка вычис­лительных навыков

Ориентироваться в ряду многозначных чисел, применять при­ем вычитания в стол­бик в выражениях с

Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры

Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу для парт­нера, строить логиче-

четырехзначными числами, проверять результат вычисле­ний обратными дей­ствиями

ские высказывания, дополнять необходи­мыми данными текст

100

09.02

Подводим итоги

Урок

обобщения и системати­зации зна­ний

Закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел с пе­реходом через разряд

Применять изученные приемы, формулы, способы решения при выполнении заданий

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Действовать по алго­ритму, строить кор­ректные высказывания для объяснения при­чинно-следственных связей, выбирать ра­циональный способ действий

101

10.02

Контрольная ра­бота по теме «Письменные приемы сложе­ния и вычита­ния»

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное ре­шение выражений, на­хождение неизвестного компонента, вычисле­ния в столбик, перевод единиц измерения, ре­шение текстовых задач для контроля уровня знаний и умений

Применять изученные

приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватная оценка собственных возмож­ностей

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать собст­венную вычислитель­ную деятельность и действия, необходи­мые для решения за­дачи, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки

102-103

11.02

12.02

Анализ ошибок, коррекция. Математический тренажер

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа над ошибками, отработ­ка вычислительных на­выков, решение тексто­вых задач

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш­ности в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

Умножаем на однозначное число (8 ч.)

104

15.02

Записываем ум­ножение в столбик

Комбиниро­ванный урок

Повторение приемов уст­ного умножения. Освое­ние приемов умножения двузначного числа на однозначное, запись ум­ножения в столбик

Применять приемы уст­ного умножения, запи­сывать умножение дву­значного числа на одно­значное столбиком

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Синтезировать дефор­мированные выраже­ния, объяснять ход сво­их действий, действо­вать по образцу, выде­лять существенную ин­формацию в тексте

105

16.02

Откуда берутся нули?

Комбиниро­ванный урок

Умножение двузначного числа на однозначное, тренировка в прогнози­ровании результатов вычислений, запись ум­ножения в столбик, от­работка вычислитель­ных навыков

Прогнозировать ре­зультат умножения на число, оканчивающее­ся на 5, использовать письменные приемы умножения при реше­нии задач

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре

Прогнозировать резуль­тат действий, осуществ­лять взаимопроверку, корректно и аргументи­ровано критиковать ошибки партнера, вы­делять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись

106

17.02

Считаем устно и письменно

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление умений умножать трехзначное число на однозначное; запись умножения в столбик, отработка вы­числительных навыков

Выбирать рациональный способ вычислений, при­менять изученные прие­мы устных и письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выполне­нии учебных заданий

107

18.02

Пять пишем, три в уме

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление умений умножать трехзначное число на однозначное; запись умножения в столбик, отработка вы­числительных навыков

Применять письмен­ные приемы умноже­ния с переходом через разряд, осуществлять проверку с использо­ванием распредели­тельного закона сло­жения и умножения

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Устанавливать при­чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать выражения по схеме и таблице

108

19.02

Вычисляем массу

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с единица­ми массы (тонна, мил­лиграмм), решение тек­стовых задач, содер­жащих единицы массы

Применять знание со­отношений единиц из­мерения массы при решении текстовых задач, осуществлять проверку вычислений

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Устанавливать взаи­мосвязи, осуществлять проверку результатов, вносить коррективы, выделять существен­ную информацию в тексте задачи, состав­лять краткую запись

109

22.02

Измеряем емкости

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с единица­ми емкости (литр, мил­лилитр), решение тек­стовых задач, содер­жащих единицы емкости

Измерять объем емко­стей в литрах, решать текстовые задачи на нахождение объема, ориентироваться в столбчатой диаграмме

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Сравнивать, анализи­ровать учебный мате­риал, синтезировать деформированные выражения, ориенти­роваться в диаграммах

110

24.02

Контрольная работа за третью четверть

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное при­менение письменных приемов умножения, сложения и вычитания, решение уравнений и текстовых задач для контроля знаний и уме­ний по итогам учебного периода

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватная оценка собственных возмож­ностей

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

111

25.02

Анализ ошибок, коррекция. Математический тренажер

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа над ошибками, решение нестандартных задач

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш- ности в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

Делим на однозначное число (15 ч.)

112

26.02

Вспоминаем, что мы знаем и умеем

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний

Повторение приемов устного деления чисел, моделирование условия задачи, решение тек­стовых задач на опре­деление стоимости по­купки

Объяснять суть дейст­вия деления на дос­тупном уровне, взаи­мосвязи компонентов деления, находить ча­стное с опорой на ум­ножение

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, синтезировать выражения по задан­ной схеме

113

29.02

Делится — не делится

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с признака­ми делимости чисел на 3 и на 9, повторение взаимосвязи действий умножения и деления, отработка навыков письменного умножения

Определять признаки делимости на 2, 3, 9

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Анализировать учеб­ный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить вы­сказывания, выделять существенную инфор­мацию в тексте задачи

114

01.03

Подбираем

наибольшее

произведение

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Подготовка к знакомст­ву с алгоритмом пись­менного деления, пер­вичные представления о делении с остатком, подбор наибольшего произведения, меньше заданного числа, отра­ботка навыков письмен­ного умножения

Прогнозировать ре­зультат умножения и деления, объяснять и записывать деление с остатком, моделиро­вать выражения по заданной схеме

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре

Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать вы­ражение по заданным параметрам, осущест­влять взаимопроверку, корректно и аргумен­тировано указывать на ошибки

115

02.03

Что в остатке?

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Подготовка к знакомст­ву с алгоритмом пись­менного деления, пред­ставление о делении с остатком, отработка навыков письменного умножения

Знать признаки деле­ния с остатком, учиты­вать особенности де­ления с остатком при вычислениях, прове­рять деление с остат­ком с учетом сущест­венных признаков

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Анализировать мате­риал таблицы, синте­зировать выражения на основе анализа, делать выводы на ос­нове анализа учебного материала

116

03.03

Записываем деле­ние уголком

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с алгорит­мом письменного деле­ния на однозначное число, запись деления уголком

Применять письмен­ный прием деления при выполнении вы­числений, записывать уголком деление с ос­татком

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Осознавать ограни­ченность своих знаний, анализировать учеб­ный материал, делать выводы, действовать по алгоритму

117

04.03

Продолжаем ос­ваивать деление

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление умений выполнять деление на однозначное число, записывать деление уголком

Объяснять алгоритм деления, применять письменные приемы деления при решении текстовых задач

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Анализировать учеб­ный материал, делать выводы, действовать по алгоритму, коррект­но строить высказыва­ния

118

09.03

Закрепление

изученного

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление письмен­ных приемов умножения и деления, деления с остатком, решение тек­стовых задач на умно­жение и деление

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватная оценка собственных возмож­ностей

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

119

10.03

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное ум­ножение и деление од­нозначных чисел, деле­ние с остатком, реше­ние текстовых задач на умножение и деление, определение стоимости

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш- ности в освоении ма­териала

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

120

11.03

Находим

неизвестное

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Анализ и коррекция наи­более распространенных ошибок, нахождение не­известного делимого, де­лителя, множителя, за­крепление вычислитель­ных навыков

Находить неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов действий

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Формулировать правило на основе анализа учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое вы­сказывание

121

14.03

Делим на круглое число

Комбиниро­ванный урок

Знакомство с приемами деления круглых чисел; нахождение неизвест­ных компонентов умно­жения и деления

Делить круглые числа разными способами, проверять деление умножением

Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре

Анализировать учеб­ный материал, синте­зировать правило дей­ствий при вычислени­ях, осуществлять вза-

имопомощь и взаимо­проверку, выделять существенную инфор­мацию из текста

122

15.

03

Собираемся в путешествие

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Комплексное повторе­ние изученного, реше­ние текстовых задач

Ориентироваться на простом плане мест­ности, применять де­ление при решении текстовых задач

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Ориентироваться на схеме, выделять важ­ную информацию в тексте задачи, состав­лять схему, краткую запись на основе ана­лиза информации, вы­бирать рациональный способ действий

123

16.03

Учимся находить ошибки

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с приемами проверки вычислений, прогнозирование резуль­татов вычислений, поиск ошибок в вычислениях, решение текстовых зада, нахождение неизвестных компонентов арифмети­ческих действий

Проверять правиль­ность решения по по­следней цифре, про­гнозировать результат вычислений

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Прогнозировать ре­зультат вычислений по определенным при­знакам, осуществлять взаимопроверку, коор­динировать работу в паре

124

17.03

Проверяем ре­зультаты деления

Комбиниро­ванный урок

Прогнозирование резуль­татов вычислений, поиск ошибок в вычислениях, решение текстовых задач, нахождение неизвестных компонентов арифметиче­ских действий

Применять изученные правила для проверки деления, рассказы­вать, как проверить результат действия деления

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Прогнозировать ре­зультат вычислений по определенным при­знакам, выделять су­щественную информа­цию из текста, состав­лять краткую запись

125

18.03

Контрольная работа по теме «Письменные приемы умноже­ния и деления»

Урок кон­троля зна­ний и уме­ний

Самостоятельное ис­пользование изученных приемов письменных вычислений, нахожде­ние неизвестных компо­нентов действий, реше­ние текстовых задач

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватная оценка собственных возмож­ностей

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить

необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки

126

21.03

Анализ ошибок, коррекция

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная кор­рекция ошибок, закреп­ление вычислительных навыков, решение тек­стовых задач

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш- ности в освоении ма­териала

Адекватно воспринимать аргументированную кри­тику ошибок и учитывать ее в работе над ошибка­ми, планировать собст­венную вычислительную деятельность и действия, необходимые для реше­ния задачи

Делим на части (9 ч. )

127

21.03

Окружность и круг

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с понятиями «окружность», «круг», «радиус», «диаметр», черчение окружности с помощью циркуля, де­ление круга на равные части с помощью ли­нейки и циркуля

Различать окружность и круг, радиус и диа­метр, чертить окруж­ность заданного ра­диуса с помощью цир­куля, делить окруж­ность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с по­мощью циркуля

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инст­рукции, осуществлять самоконтроль, исполь­зовать изученные пра­вила, способы дейст­вий, свойства объек­тов при выполнении учебных заданий

128

22.03

Делим на равные части

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Первичные представле­ния о долях, грамотное употребление слов «треть», «четверть» в речи, деление фигур на равные части, решение задач на нахождение доли

Делить отрезки на равные части с помо­щью линейки, циркуля, соотносить части гео­метрической фигуры и доли числа, опреде­лять и правильно на­зывать доли числа (треть, четверть, по­ловина)

Положительное отно­шение и интерес к изучению математик

Получать информацию из рисунка, анализиро­вать и делать выводы, действовать по инструк­ции, осуществлять само­контроль, использовать изученные правила, спо­собы действий, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий

129

22.03

Рисуем схемы и делим числа

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Знакомство с круговыми диаграммами, записью долей в виде дробей, нахождение доли числа, решение текстовых задач

Читать и записывать доли числа, находить долю числа, решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, ориентироваться в круговой диаграмме

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Ориентироваться в диаграммах, синтези­ровать схемы на осно­ве анализа учебного материала

130

31.03

Вычисляем доли

Урок изуче­ния и пер­вичного за­крепления знаний

Закрепление умений находить долю числа; моделирование тексто­вых задач, нахождение неизвестного компонен­та действий

Решать задачи на на­хождение доли числа и числа по доле

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, получать информацию из схемы, рисунка

131

01.04

Рисуем схемы и решаем задачи

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление умений находить долю числа и моделировать тексто­вые задачи; упрощение выражений и нахожде­ние неизвестного ком­понента

Моделировать и ре­шать задачи на нахо­ждение доли числа и числа по доле

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Выделять существен­ную информацию из текста задачи, состав­лять схему условия, ис­пользовать изученные правила, способы дей­ствий, приемы вычисле­ний, свойства объектов при выполнении учеб­ных заданий

132

04.04

Годовая кон­трольная работа

Урок

контроля знаний и умений

Индивидуальный кон­троль усвоения необхо­димого минимума для выпускника 3 класса

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль

Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватная оценка собственных возмож­ностей

Использовать изученные правила, способы дейст­вий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных за­даний, самостоятельно планировать собствен­ную вычислительную деятельность и действия, необходимые для реше­ния задачи, вносить не­обходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

133-135

05.04

06.04

07.04

Анализ ошибок, коррекция

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Индивидуальная и фронтальная коррекция ошибок, закрепление вычислительных навы­ков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии

Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспеш- ности в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи

Повторение (40 ч.)

136

08.04

Полет на Луну

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Закрепление вычисли­тельных навыков, раз­гадывание шифровок, решение уравнений, текстовых задач, рас­ширение представлений об исследовании космоса

Осуществлять вычис­ления с многозначны­ми числами, состав­лять краткую запись, записывать решение задачи

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, выделять сущест­венную информацию из текста

137

11.04

Ворота Мории

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Нахождение значений

выражений, решение текстовых задач, реше­ние нестандартных за­дач, знакомство с лите­ратурными сказками

Осуществлять вычис­ления в 2-3 действия с многозначными чис­лами, решать нестан­дартные задачи

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Выделять существен­ную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, синтезировать число­вые выражения на ос­нове анализа инфор­мации

138

12.04

Золотое руно

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Решение нестандарт­ных задач, комплексное применение знаний и умений, знакомство с древнегреческой мифо­логией

Решать нестандарт­ные задачи

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Выделять существен­ную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, составлять краткую запись задачи, выби­рать рациональный способ решения

139

13.04

Возвращение

аргонавтов

Урок ком­плексного применения знаний и умений

Комплексное закрепле­ние изученного, реше­ние нестандартных за­дач, расширение знаний о древнегреческой ми­фологии

Решать нестандарт­ные задачи

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Выделять существен­ную информацию из текста, схемы, синте­зировать числовые выражения на основе анализа информации

140-143

14.04

15.04

18.04

19.04

Повторение и обобщение по те­ме «Разрядный состав многознач­ных чисел».Контрольный устный счет

Урок обоб­щения и

системати­зации зна­ний

Повторение разрядного состава чисел, сравне­ние чисел, повторение метрических соотноше­ний единиц измерения

Применять изученные приемы вычислений в

самостоятельной

работе

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний

144-148

20.04

21.04

22.04

25.04

26.04

Повторение и обобщение по те­ме «Арифметиче­ские действия с многозначными числами»

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний

Закрепление вычисли­тельных навыков, по­вторение устных и письменных приемов вычислений

Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной работе

Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий

149-155

27.04

28.04

29.04

05.05.06.

05

10.05

11.05

Повторение и обобщение по те­ме «Геометриче­ские фигуры и ве­личины»

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний

Повторение величин и единиц измерения, ре­шение задач с величи­нами

Применять взаимосвя­зи между величинами при вычислениях, ре­шать задачи с величи­нами

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий

156-161

12.05

13.05

16.05

17.05

18.05

19.05

Повторение и обобщение по те­ме «Числа и вели­чины»

Урок обоб­щения и системати­зации зна­ний

Повторение величин и единиц измерения, ре­шение задач с величи­нами

Применять взаимосвя­зи между величинами при вычислениях, ре­шение задач с величи­нами

Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики

Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий

162-167

20.05

21.05

22.05

22.05

23.05

23.05

24.05

Научная конфе­ренция.Защита проектов Повторение.

Урок сис­тематиза­ции и обоб­щения знаний

Презентация исследо­вательских проектов по математике

Выразительно и эмо­ционально рассказы­вать о процессе и ре­зультатах познавательно-исследовательской деятельно­сти, отвечать на во­просы по содержанию своего исследования

Положительное отно­шение и интерес к изучению математики

Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять причинно-следственные связи

168-175

24.05

25.05

25.05

26.05

26.05

30.05

30.05

резерв

№урока

Название раздела, темы урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту