Анализ проектной деятельности

Анализ проекта

«ПЕРВАЯ СТРОКА».

Актуальность. Коррекционная работа по обогащению словарного запаса на внеклассных занятиях у детей с ОВЗ.

Практическая значимость. Ритм стихотворений способствует активизации различных аналитических систем, становлению умственных способностей. Рифмованные сочетания слов вызывают в воображении ребёнка яркие красочные образы, учат смело и быстро мыслить, находить верные образные выражения и расширяют кругозор обучающегося. Именно поэтому, чем раньше научить детей мыслить рифмами, тем ярче и яснее они будут выражать своё мнение.

И я считаю, что нам, педагогам специальных коррекционных школ, нужно помочь обучающимся с ОВЗ в развитии этихнеобходимых коммуникативных (речевых) навыков, способностей.

Последовательность работы над проектом строилась следующим образом:

-знакомство ребят со значением поэзии в литературе и культуре;

-знакомство с жанрами лирических произведений;

-знакомство с новыми поэтами и их стихотворными произведениями;

-знакомство с основами стихосложения и средствами художественной выразительности;

-учителем совместно с детьми будут определены темы стихотворений, из которых ребята определят для себя интересующие их темы, и несколько тем будет определено учителем совместно с детьми, для коллективного творчества;

-составление словаря (примеры рифм, троп …);

-придумывания стихотворений по аналогии;

-придумывания стихотворений по картинкам (сюжеты, портреты, природа и т.д.);

-придумывание стихотворений по опорным словам;

-на последнем этапе будут даны примеры и памятки для сочинения собственных стихотворений.

Постановка проблемы.Обучающимся с ОВЗ трудно выражать свои мысли и грамотно строить свою речь.

Сочинение стихотворений позволит им расширить свой кругозор, развивать логику, мышление, воображение, письменную и устную речь, развивать умение анализировать стихи, учить находить в них рифмы, воспитывать нравственные чувства. А так же развивать и реализовывать свои творческие способности.

Результатом работы над проектом должен был стать сборник стихотворений, созданных самими обучающимися и коллективно совместно с учителем.

Проект рассчитан для обучающихся 6-го класса (возраст 11-13 лет) на 1 год обучения.

Новизна проекта. Развитие устной и письменной речи учащихся на основе самостоятельного стихосложения.

Отличительная особенность данного проекта заключается в том, что на данном проекте ребята развивают свои литературные творческие способности, проявляют свою индивидуальность и учатся тому, что через стихотворения они могут чему-то научить других людей или поделиться с окружающими своими чувствами, впечатлениями, переживаниями или рассказать о самом сокровенном, волнующем их и желанном.

Достижение поставленных целей, методы реализации проекта.
Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.
Применяемые умения:
– проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, презентационные, оценочные);
– предметные (чтение, русский язык, природоведение и т.д.).
Формы обучения: групповая и индивидуальная.
Продолжительность выполнения: с сентября 2015г. по май 2016г..
Средства обучения: печатные, наглядные.
Формы продуктов деятельности: участие во всероссийских и международных творческих конкурсах; создание сборника стихотворений для обучающихся начальных классов специальной коррекционной школы.

Тематическое планирование (рассчитано на 1 час в неделю). Всего 34 часа.

Мониторинговые критерии, отражающие результативность проекта:

-знания учащихся о поэзии;

-интерес учащихся к чтению стихотворений;

-уровень развития творческих способностей учащихся;

-уровень сформированности устной и письменной речи учащихся;

-уровень сформированности личностных качеств (трудолюбие, инициативность, любознательность).

В результате отслеживаемых мониторинговых критерий, можно сделать вывод о том, что обучающиеся были заинтересованы данным видом деятельности, и показали достаточно хороший результат по всем отслеживаемым критериям.

Результатом нашей работы в этом учебном году стало участие обучающихся в заочных Всероссийских и Международных творческих конкурсах, это:

-Всероссийский конкурс «Литературное творчество», на информационном образовательном
портале «ШКОЛЬНИК. РУ», диплом победителя 3 степени;

-Всероссийский творческий конкурс: «Рассударики» в номинации: «Литературное творчество», диплом победителя 3 степени;

- призеры творческого конкурса на сайте «Алые паруса»;

-III Международный творческий конкурс «Литературная гостиная» в номинации: «Поэзия» Диплом победителя за I место;

-XXIII Всероссийский творческий конкурс «Талантоха», номинация: «Литературное творчество».

Так же разработка данного проекта стала лучшей во Всероссийском дистанционном конкурсе с международным участием, на лучший педагогический проект на сайте конкурс.net. (дипломом 1 степени).

В рамках дня открытых дверей «От недоверия к сотрудничеству» мною было проведено совместное занятие обучающихся с родителями под названием «Первая строка», в ходе которого родители приняли участие в создании рифм и четверостиший;

Познакомились с творчеством своих детей, которые показали инсценировку своей собственной сказки «О Мурате-спасателе».

Расширение направлений деятельности в рамках проекта

планируется:

1.взаимодействие с культурными учреждениями нашего города (библиотеки);

2.предоставление детям дополнительных площадок, как в рамках школьных мероприятий, так и за ее пределами;

3.активное привлечение родителей к совместной деятельности с детьми для данного вида творчества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215335-analiz-proektnoj-dejatelnosti