Анализ урока развития речи в 6 классе: продуктивное чтение в коррекционной школе

Анализ урока русского языка

с применением здоровьесберегающей технологии,

проведенного учителем русского языка и чтения ГОКУ СКШ

г. Усть-Илимска

Павловой Н. А. в 6 «Б» классе 16.03.2016 г.

Цель посещения: контроль по реализации педагогических технологий на уроке.

Тема урока: «Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

Используемая технология: здоровьесберегающая технология.

По плану это урок в разделе «Имя прилагательное». По основным дидактическим целям – это урок закрепления и систематизации знаний и умений об имени прилагательном.

Основные задачи урока:

Образовательные: закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи, систематизировать существенные признаки имени прилагательного как части речи; повторить грамматические категории данной части речи.

Коррекционно - развивающие: развитие   умения сравнивать, сопоставлять на основе языкового материала урока; корригировать речь учащихся в процессе ответов на вопросы и составлении предложений; формирование умения оценивать свои учебные действия и их результаты, используя приёмы самопроверки и взаимопроверки на разных этапах урока.

Воспитательные:воспитывать умение работать в коллективе, в парах (коммуникативные умения); умение корректно отстаивать свое мнение, используя имеющиеся знания;воспитывать любовь, чувство уважения к родине и бережное отношение к природе, родному краю.

Структура урока соответствует поставленным целям, типу урока. Все этапы взаимосвязаны. Материал к уроку подобран педагогом с учётом накопленных знаний, умений и навыков обучающихся.

С целью формирования и укрепления здоровья школьников, воспитания у них культуры здоровья педагогом использовались здоровьесберегающие приемы, нацеленные на предупреждение переутомления (физминутка, чередование видов работы), нарушений зрения (гимнастика для глаз, правильная осанка при письме), нарушений осанки (самоконтроль). Частая смена видов деятельности позволила добиться активности учащихся, избежать переутомления. Осуществление учителем личностно-ориентированного подхода к учащимся, позволило поддерживать интерес к предмету, создать комфортный психологический климат на уроке через создание ситуации успеха. Рефлексия помогла учащимся осмыслить их действия и дать самооценку.

На уроке учитель использовал компьютерную презентацию, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. Каждый слайд презентации служил для достижения определенных целей.

На уроке использовались следующие формы работы:

-индивидуальная,

-самостоятельная работа,

-самооценка и самоанализ,

-рефлексия.

Дидактические цели урока были реализованы с помощью выбранных педагогом методов, приемов, использования ИКТ, здоровьесберегающей технологии. Павлова Н.А. спланировала урок с учетом принципа коррекционной направленности обучения.

Учитель свободно владел материалом урока, представив его в доступной для освоения форме. Речь Павловой Н.А. была выразительна, богата, формулировки вопросов побуждали к учебному диалогу. Эмоционально-интеллектуальная насыщенность речи поддерживала познавательную активность учащихся.

Контроль и коррекция знаний ненавязчиво осуществлялась на всех этапах. Материал урока был усвоен учащимися в достаточном объёме, что подтверждается результатами самостоятельной работы учащихся.

Учитель умело выстроил тему урока в воспитывающем ключе. Велась беседа, использовался дидактический материал, затрагивающий тему истории родного края, бережного отношения к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215337-analiz-uroka-russkogo-jazyka