Роль и место родителей в образовательном процессе

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Уссурийское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации»

Методическая разработка

«Роль и место родителей в образовательном процессе»

Разработал: Урядов Станислав Евгеньевич

2016 год

Аннотация

Воспитание суворовцев трудная кропотливая и увлекательная работа. Цель, которую преследует каждый воспитатель в своей работе – подготовить юношу к дальнейшей учебе в высшем военном учебном заведении Министерства Обороны Российской Федерации. При этом выпускник училища должен обладать определенными качествами, способностями (модель выпускника Уссурийского СВУ).

Из Устава училища мы все знаем, что родители воспитанников являются третьими участниками происходящего в училище образовательного процесса. В своей работе воспитатель обязательно должен использовать этот факт.

Родители суворовцев взвода принимают самое активное участие учебно- образовательном процессе. Учебный и воспитательный процессы, происходящие в училище, неразрывно связаны. Влияние одного процесса на другой не подлежит сомнению.

Опыт широкого привлечения родителей к своей работе по воспитанию суворовцев помог достичь высоких результатов воспитанников взвода как в учебе и в спорте, так и в высоком уровне воспитанности.

Рекомендации, представленные в данном пособии, посвящены одному из направлений деятельности воспитателя взвода суворовцев. В них представлены разнообразные способы привлечения родителей суворовцев для воспитания и повышения уровня учебной мотивации детей.

Предлагаемые материалы позволят воспитателю существенно повысить интерес детей в учебной и творческой деятельности, окажут помощь в повышении эффективности воспитательной и учебной работы.

Настоящая работа выполнена с целью методической поддержки процесса взаимодействия воспитателя и родителей суворовцев в ходе учебно-воспитательного процесса.

При составлении учитывались основные требования к разработке и оформлению методической продукции, обозначенные в учебных пособиях по организации методической работы в образовательном учреждении.

Содержание

Пояснительная записка

Методические рекомендации, представленные в разработке очень актуальны. Сегодня суворовцами становятся дети в возрасте одиннадцати лет. Адаптация к условиям жизни, учебы в училище происходит сложно, у каждого ребенка по-разному. Но факт остается фактом- ребенок очень скучает по своим родителям и очень хочет порадовать их своими успехами в учебе, спорте и т.д.. Воспитателю для эффективной учебно-воспитательной работы следует использовать этот важный факт.

Привлечение родителей воспитанников к учебно-воспитательному процессу дает свои положительные результаты. Это, прежде всего, существенное повышение мотивации к учебе воспитанников. Огромное влияние это так же оказывает на повышение уровня воспитанности детей.

Совместная деятельность воспитателя и родителей по воспитанию детей является одним из важных аспектов профессиональной деятельности воспитателя.

Основные направления работы воспитателя с родителями:

организация и проведение родительских собраний;

направление деятельности родительского комитета взвода;

взаимодействие воспитателя с родителями по повышению качества учебы;

привлечение родителей в проектной деятельности воспитанников;

привлечение родителей в организации и проведении классных часов;

организация и проведение культурно-досуговых мероприятий.

Цель работы: методическая поддержка процесса взаимодействия воспитателя с родителями суворовцев, разъяснение особенностей этой важной деятельности.

Результаты моей работы в этом направлении: - высокий уровень учебной мотивации, как следствие, его высокий уровень качества учебы суворовцев взвода (по итогам обучения в 5 классе из 20 воспитанников два отличника и шестнадцать передовиков учебы, 6 класс закончили на пятерки три суворовца и шестнадцать передовиками); - высокий уровень воспитанности суворовцев взвода.

Востребованность методических рекомендаций продиктована, прежде всего, их содержанием, способствующих внедрению в практику для наиболее эффективного обучения и воспитания суворовцев.

Достоинством данного методического пособия является наличие четкого алгоритма действий в каждом из направлений работы с родителями.

В результате внедрения данных методических рекомендаций предполагается существенное повышение уровня учебной мотивации воспитанников училища.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.

А. С. Макаренко о воспитании и воспитателях

I. Родительское собрание

Главный плюс от взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников я вижу в повышении мотивации детей к учебе. День за днем, овладевая новыми знаниями и умениями, суворовцы стремятся получить высокую итоговую оценку своей учебной деятельности - оценку за четверть, учебный год. Они знают, что по итогам каждой четверти, на родительском собрании взвода с результатом их учебы будут ознакомлены их самые близкие, родные люди- родители. Каждый ребенок хочет, чтобы его успехами не только радовались, но и гордились папы и мамы.

Родительское собрание является одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей с училищем. Взводное родительское соб­рание целесообразно проводить не реже 4-5 раз в учебном году. На родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса во взводе, планируется и обсуждается построение воспитательного про­цесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и воспитателя, подводятся итоги работы за учебные четверти, год.

Родительское собрание закономерно считается в среде воспитателей не менее сложным «жанром», чем воспитательная работа с суворовцами. Здесь встречаются две стороны, участвующие в образовательном процессе, -воспитатели и родители - для того чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны - детей. Это обстоятельство налагает большую ответственность на воспитателя на - всех этапах подготовки, проведения и осмысления итогов родительского собрания.

Для педагога-психолога роты родительские собрания также являются одним из важнейших средств сопровождения воспитанников.

При подготовке и проведении родительского собрания можно придерживаться такой последовательности.

1. Организация родительского собрания.Определение повестки дня собрания, определения даты и времени и приглашения на него всех участников (преподаватели, педагог-психолог роты, педагог-организатор роты).

Готовясь к собранию, воспитателю будет полезно провести собеседование с преподавателями. В ходе собеседования персонально обсудить учебные достижения и особенности поведения воспитанников на уроках. Полученную информацию можно ис­пользовать для анализа и обобщения основных тенденций участия суворовцев в образовательном процессе, в противном случае любые рассуждения воспитателя на эту тему будут носить характер частных замечаний.

При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что не все родители считают должным посещать собрания. Поэтому я стараюсь собрание проводитьдень прибытия детей с каникул (на младших курсах родители лично привозят детей в училище и представляют их воспитателю в установленное в отпускном билете время). Появляется возможность встретиться с родителями всех суворовцев. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно при­гласить родителей, подготовить презентацию и видеоматериалы, освещающие жизнь и деятельность детей в училище, заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и олимпиадах. Завершает организаци­онную часть подготовки родительского собрания - оформление классного помещения. Безукоризненный внешний вид воспитателя, праздничное оформление класса будет положительно влиять на психологический настрой родителей.

2. Подготовка сценария и проведение собрания. Сценарий и проведение собрания - предмет творчества каждого педагога. Воспитатель хорошознает родителей своих воспитанников. При проведении собрания следует обязательно включить:

- Анализ учебных достижений суворовцев.В этой части роди­тельского собрания воспитатель знакомит родителейс общими результатами учебной деятельности взвода (с самогоначала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи после собрания или в другое удобное для этого время); зна­комя участников родительского собрания с мнением преподавателей, следует помнить о повышенной тревожности ро­дителей и, передавая те или иные суждения, разумно доводить успехи воспитанников и положительные тенденции в усвоении учебного материала слабоуспевающими суворовцами.

Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоциональ­ного климата во взводе.Воспитатель делится наблю­дениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, во время внеклассных мероприятий, на экскурсиях и т. д.). Темойразговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид воспитанников, и другие вопросы. Очевидно, что родители должны понимать миссию училища как института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма знаний. Думаю, нет необходимости напоминать о том, что нужно быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного воспитанника, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «недостатков суворовцев».

Психолого-педагогическое просвещение.Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетен­тности родителей - одна из важнейших задач воспитателя. В ходе собрания можно предложить родителям информацию о новинкахпедагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т. д.. В работе собрания так же целесообразно участие педагога-психолога роты.

Обсуждениекультурно-досуговые мероприятия, классных часов с участием родителей. Состоит их двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах. Внося свои предложения по организации культурно-досуговых мероприятий требующих денежных затрат воспитатель обосновывает их привлекательность, необходимость (замечу, что финансовых проблем воспитатель взвода не касается, этим вопросом и только по своей инициативе занимается родительский комитет). Обсуждение таких мероприятий имеет смысл только после согласия родителей на его финансовое сопровождение.

Личные беседы с родителями.На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители воспитанников, имеющих проблемы в обучении и поведении. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собра­ний, и воспитатель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Явас понимаю», «Я с вами согласен!». Уверен, воспитатель всегда может похвалить ребёнка за успехи в какой-либо деятельности, рассказать о своем видении перспектив его успешной учебы или иной деятельности.

3. Осмысление итогов родительского собрания. Подведениеитогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию. Предметом анализа должны так же стать персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т. д.. Инфор­мация об итогах родительского собрания должна быть доведена до командира роты.

Родительское собрание является важным, необходимым атрибутом в жизни взвода. Как сделать его интересным и продуктивным? Я стараюсь организовывать и проводить родительские собрания так:

1. Для проведения родительского собрания я выбираю наиболее благоприятный день и час. Как правило, это начало учебной четверти. Лучше всего это день прибытия детей с каникул. Появляется возможность встретиться с родителями всех суворовцев. Это удобное время подвести итог предыдущей учебной четверти (года), рассказать о предстоящих задачах и события в следующей четверти.

2. К собранию подхожу просто и уверенно без напряжения и тревоги перед встречей с родителями. Стараюсь понять родителей; правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Определяю одну-две наиболее важные темы, проблемы, касающиеся воспитанников взвода, и на их обсуждении строю разговор с родителями. С помощью речи, интонации, жестов и других средств даю родителям почувствовать мое уважение и внимание к ним. Убеждаю их в том, что у училища и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.

3. Особое внимание обращаю на размещение родителей в классе. Родители сидят на месте своих детей. Если собрание совместное с детьми - родители рядом с сыновьями.

4. На первом собрании с родителями совместно принимаем правила для участников собрания. Например: не допускать молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству и т.д..

5. Стараюсь беречь время людей, приглашенных на собрание. С этой целью устанавливаю регламент и слежу за его соблюдением.

6. В ходе собрания не редко использую групповые формы организации взаимодействия родителей. При этом одна группа, это, как правило, родительский комитет.

7. Стараюсь делать общение на собрании непринужденным и откровенным.

8. При обсуждении проблемных вопросов стараюсь опираться на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета. Разговариваю с родителями всегда спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех суворовцев - и благополучных, и детей группы риска - ушли с собрания с верой в своего ребенка.

9. Стремлюсь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения. Результатом нашей совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на поддержку и помощь воспитателя и преподавателей училища.

10. Для большей наглядности обязательно использую презентацию. Кстати эта же презентация используется мною (с небольшими дополнениями) для подведения итогов во взводе по итогам четверти (года). Детям это очередное напоминание о том, что их родители и воспитатель вместе занимаются их учебой.

В презентации представлены фотографии событий, в которых принимали участие родители и их сыновья, достижения детей. Как взвода в целом, так и отдельно каждого воспитанника.

Например, для повышения качества учебы суворовцев-троечников на общем собрании взвода были выбраны общим голосованием суворовцы (успешно осваивающие тот или иной предмет) для оказания помощи «отстающим». Так сегодня суворовцу Постриганову О. помогают: - по математике — Волков А.; - по русскому языку — Агеев Д.; - по английскому языку — Кривошеин С.. Суворовец Макарчик В. помогает осваивать математику суворовцам — Спрыгину Б., Шураеву Р., Ткачуку Д.. Суворовец Мартынов Е. по математике помогает — Лихидченко И., Толкачеву В.. Результат их успешной деятельности так же освящен в презентации.

В презентации так же показано, как поощрены их дети по итогам четверти, года.

Освещается деятельность родительского комитета за прошедший период.

Показывается, каких результатов добился коллектив взвода в прошедшей учебной четверти.

Индивидуально в таблице успеваемости показано, по каким предметам воспитанник повысил качество учебы, по каким снизил. О причинах снижения качества учебы следует поговорить индивидуально с родителями суворовца.

В начале учебной четверти суворовцы берут на себя обязательство повысить качество учебы по одному из предметов. Конечно, все не могут быть отличниками учебы, но ставить перед собой реальную цель и пытаться её достичь помогает суворовцу воспитывать в себе характер. В презентации отдельной таблицей показывается, какие на себя обязательства брали воспитанники и как они справились с поставленной перед собой целью.

Родительское собрание обязательно следует проводить регулярно. Дети будут уверенны, что об их успехах в учебе и спорте будет публично рассказано его родителям. Не это- ли тот счастливый момент, к которому стремится ребенок. Скептики скажут, мол, некоторым детям все равно. Не правда, так дети защищают себя, прикрывают свою неуспешность. Начните с малого, незначительного, но успешно выполненного дела. Похвалите его за это лично, позже в присутствии его родителей, и на совместном с детьми родительском собрании.

Большое значение имеет родительское собрание, проведенное совместно с детьми.

В настоящее время воспитанием суворовцев взвода вплотную занимаются два офицера: классный руководитель и воспитатель взвода. В работе родительского собрания воспитатель взвода обязательно должен принимать участие. Мнение классного руководителя и воспитателя в освещении на собрании учебного и воспитательных процессов происходящих во взводе должно совпадать.

Темы родительских собраний могут быть такими:

- «Знакомство»;

- «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы. Влияние дисциплины на учебный процесс»;

- итоговое собрание: «Вот и стали мы за год взрослее»;

- «Как пережить подростковый кризис?»;

- «Психологическая помощь воспитанникам при подготовке к ЕГЭ»;

- «Юность и ее психологические проблемы»;

- «Результаты профдиагностики воспитанников 9 класса»;

- «Психологическая подготовка к ГИА»;

- «Психологическая подготовка к ЕГЭ»;

- «Психологические основы общения»;

- «Детская агрессивность и её причины»;

- «Секреты психологического здоровья»;

- «Роль самооценки в формировании личности»;

- «Роль родителей в нравственном воспитании детей»;

- «Как сделать родителей партнерами по решению общеобразовательных задач»;

- Родительское собрание по сплочению классного коллектива.

Тематика родительских собраний может быть самой разнообразной. Важна её актуальность на определенный период учебной деятельности.

Родительский комитет взвода

Родительский комитет взвода, как правило, выбирается на одном из первых собраний с родителями. В преддверии собрания воспитателю обязательно следует, изучая личные дела воспитанников, выбрать наиболее подходящие кандидатуры родителей в состав комитета.

Следует помнить, что по профессии можно с некоторой долей уверенности можно судить о коммуникативных способностях человека. Родители, работающие в сфере управления, занимающиеся воспитательской, учительской деятельностью с успехом будут сотрудничать с вами в составе родительского комитета взвода.

В повестке дня первого родительского собрания избрание родительского комитета взвода следует назначить последним вопросом. У вас будет время в ходе обсуждения первых вопросов повестки дня выявить наиболее инициативных родителей (желательно из местных). Состав комитета 5-7 человек.

В родительский комитет входят самые инициативные родители. Выборы родительского комитета осуществляются общим голосованием родителей класса.

Взаимодействие воспитателя и родительского комитета на практике происходит значительно чаще, чем родительское собрание.

В поле зрения родительского комитета входят вопросы организации родительских собраний, установления контактов с родителями, организации в классе мероприятий учебного (посещение уроков и мероприятий) и внеучебного ( экскурсии, походы на природу, мероприятия на воспитательные темы) плана.

Так при обсуждении мероприятий летней творческой школы в июне 2015 года членами родительского комитета были предложены такие мероприятия:

- экскурсия в филиал Академии МЧС на о. Русский (отв. Лихидченко А.И., Ким О.Л.);

- прогулка, творческие мастер-классы на базе отдыха «Штыковские пруды» (Агеева О.В., Комаровы У.Г. и М.М.);

- игры, мастер-классы по приготовлению блюд, пикник на базе отдыха «Фрегат» (весь состав родительского комитета);

- экскурсия на 322 авиаремонтный завод (Лихидченко А.И., Сырко С.Н.);

- экскурсия в одну из частей 7 отряда противопожарной службы УГО ( Лихидченко А.И., Емельянов А.Н.).

Надо сказать, что для организации подобных мероприятий требуется помимо обдумывания сценария еще и решение массы организационных вопросов. Подготовительная работа будет эффективнее, если воспитатель будет обсуждать все элементы предстоящего дела с родительским комитетом. Распределение ролей между членами родительского комитета значительно упростит организацию подготовки к мероприятию. Не стоит забывать и о времени, которое воспитатель может посвятить другим вопросам своей ежедневной деятельности.

Благодаря современным средствам коммуникации общение между родителями и родительским комитетом сегодня происходит практически ежедневно. Так, председателем родительского комитета (практически с момента его избрания) была создана группа, в WhatsApp в состав которой, вошли практически все родители и воспитатели взвода. На форуме группы обсуждаются любые вопросы. Воспитатель может быть как участником происходящих там дискуссий, так и сторонним наблюдателем. Но в любом случае он информирован о проблемах, которые волнуют, интересуют родителей воспитанников. Также таким способом воспитателю значительно удобнее информировать родителей.

Хочу отметить и тот факт, что все дети членов родительского комитета сегодня показывают самые высокие результаты в учебе по итогам четвертей и учебного года (из семи детей два отличника учебы, остальные передовики с большим количеством итоговых отличных оценок).

Взаимодействие воспитателя с родителями по повышению качества учебы и уровня воспитанности.

Особенно благоприятные условия для воспитания создаются в многодетной семье. В ней ребенок растет в коллективе, он с детства привыкает к мысли, что должен привыкать во внимание не только свои желания, но и желания братьев, сестер. Многочисленная семья, особенно такая, где совместно проживает несколько поколений, представляет собой могучий воспитательный коллектив, который направляет и контролирует поведение ребенка. В таких семьях дети следят за младшими, помогают старшим, учатся ответственности за свои поступки, правилам общежития, необходимости труда. Когда детям надо ухаживать за маленькими сестренками и братишками, за старенькими бабушками и дедушками, эти семейные, обстоятельства как бы сами по себе взывают к доброте ребенка, к его человеколюбию.

Но сейчас, по данным переписи населения, наиболее распространенным типом семьи является семья из супругов и одного ребенка. В них нет старших братьев, которые являются наставниками, нет младших, которых надо опекать. В таких условиях усложняется воспитание правильных взаимоотношений старших и младших, нет чувства привязанности к малышам, ответственности за них, взаимопомощи. Это ведет к тому, что ребенок становится объектом всеобщего внимания, чрезмерной заботы со стороны взрослых. И часто обожаемый "вундеркинд" на горе родителей очень быстро превращается в деспота.

Родители любят ребенка красивого и некрасивого, здорового и болезненного, послушного и озорного - любят не за какие-то достоинства, а просто за то, что он есть на свете. Отец и мать замечают каждый, казалось бы, незначительный успех ребенка, они от души радуются этому успеху, и у ребенка возникает желание чаще доставлять им эту радость и чаще переживать ощущение того, что им довольны.

Чем же родители могут помочь ребенку учиться лучше? - Прежде всего, своим повышенным вниманием к его учебе, сопереживанием его успехов и неудач. Имеет место и материальная мотивация.

Общение родителей с детьми происходит ежедневно, как правило, в вечернее время. Воспитателю следует подсказать родителям, что в ежевечернем разговоре по телефону нужно узнавать, как их ребенок справляется с поставленной перед собой в текущей четверти задачей. Речь идет об одном-двух предметах, по которым воспитанник взял обязательство повысить качество учебы (с «3» на «4» или с «4» на «5»).

Большое значение имеют индивидуальные беседы, когда собеседниками становятся родители суворовца, воспитатель и сам воспитанник. Перед такой беседой воспитатель и родители должны согласовать и тему, и тональность беседы, предположить результат, который следует ожидать. Надо сказать, что успех в учебной деятельности ребенка от таких бесед гарантирован. Одно из условий для положительного эффекта такого мероприятия должно быть то, что бы ребенок не воспринял эту буседу, как жалобу воспитателя родителям. Воспитателю и родителям нужно так вести разговор, чтобы у ребенка создалось впечатление, что и родители и воспитатель близко переживают за его неудачи и успехи. Это и повышает чувство ответственности у юноши за свои поступки.

Учебой, жизнью в училище своих внуков также интересуются их бабушки и дедушки. Статистика показывает, насколько ныне качественно изменился состав бабушек и дедушек. Значительно возрос их культурный и образовательный уровень. Привлечение воспитателем бабушек и дедушек также может помочь в его деятельности, большое подспорье в воспитании ребенка в училище. Они оказывают помощь в учебной мотивации. Эти люди имеют большой жизненный опыт и могут поделиться им с остальными.

Но слишком много помогать так же плохо, как и слишком мало. Очень важно не пропустить и не угасить первые попытки самостоятельности, активности. Возникшая активность ребенка легко гасится, если взрослые сами начинают выполнять за него нужные действия. Но она угасает и тогда, когда цель не достигнута без помощи взрослых. Помощь взрослого должна быть строго дозирована. Неумеренный руководящий нажим лишь тормозит процесс нравственного и психического развития, происходит деформация в процессе формирования воли. Тогда вырастают не в меру послушные, безынициативные люди, ни за что не отвечающие, ничем не интересующиеся.. Активность и чувство ответственности не возникают -сами собой: они только воспитываются.

В семье, где правильно поставлено воспитание детей, родители знают: «Главное не то, кем станут сын или дочь по профессии, а главное, чтобы были они настоящими людьми».

В этих словах выражается забота родителей о нравственном облике своих детей.

Нравственное воспитание, воспитание гражданственности предполагает выработку у человека активной жизненной позиции, то есть сознательное сочетание общественных и личных интересов, умение подчинять личное общественному, чувство долга и ответственности, единство слова и дела.

Чтобы выработать высокие нравственные принципы у ребенка, необходимо, чтобы родители сами придерживались этих принципов. При этом важно не только создать положительный социально-нравственный опыт семьи, но и учитывать, как он усваивается самим ребенком: что из обстоятельств семейной жизни им принимается, что отвергается и почему. А последнее в свою очередь зависит от уровня психического и нравственного развития маленького человека.

Большинство родителей достаточно четко представляют себе задачи нравственного воспитания. Нравственное воспитание тогда эффективно, когда за провозглашением высоких моральных принципов стоим адекватное им реальное поведение. В противном случае воспитание нравственности и гражданственности сводится к пустому морализированию.

Людям инициативным, социально ответственным свойственно одно качество, ценность которого все возрастает. Это морально-психологическая готовность к сложной и разнообразной работе. Человек, который морально и психологически не готов к изменениям, не может в должной мере содействовать прогрессу производства, науки и техники. Ответственность, надежность, морально-психологическая готовность личности рождаются и укрепляются в тех ситуациях, когда трудно, когда надо найти выход и выполнить задачу.

Ребенок видит, каким уважением у всех окружающих пользуются его родители, и ему хочется заслужить в будущем такое же уважение. Он понимает, что это уважение можно заслужить только честной, трудовой, достойной жизнью. Не столько из слов родителей, сколько из наблюдении за их поведением, ребенок выносит свои первые понятия о чести, долге, любви к Родине.

Родители сами должны жить полной, сознательной, нравственной жизнью гражданина - вот главный секрет воспитания.

Каждому из родителей хотелось бы, чтобы их ребенок вырос ответственным человеком, способным отвечать за свои поступки. Конечно, чувство ответственности - это характеристика зрелой личности. Но закладывается оно именно в детские годы.

Ответственность - это положение, при котором человек отдает полный отчет в своих действиях и принимает на себя вину за последствия в исходе порученного дела, в выполнении каких-нибудь обязанностей, обязательств. Ответственный человек осознает себя как причину совершаемых им поступков, он инициирует изменения в собственной жизни и готов отвечать за то, к чему они приведут.

Эффективность совместной, воспитателя и родителей, деятельности в процессе обучения и воспитания суворовца будет, несомненно, высокой.

Участие родителей в проектной деятельности воспитанников

Каждый воспитатель вовлекает всех воспитанников взвода в различные проекты.

Участие родителей в этом важном мероприятии сделает проект более интересным детям. Станет как бы семейным. Стремление детей выполнить свою задачу в проекте качественно будет значительно выше, зная, что отец или мать рядом.

Так, с первого курса (5 класс), вместе с суворовцами 3 взвода 2 роты родители принимают участие в долгосрочном проекте «Добрые дела». Каждый суворовец взвода знает, где в Уссурийске находится Покровский дом-интернат для престарелых и инвалидов. В ходе мероприятий проекта суворовцы вместе с родителями провели четыре субботника по наведению порядка в сквере и прилегающей к интернату территории (дважды весной и осенью). Родительский комитет взвода принимал самое активное участие в подготовке субботников. На месте определяли объем работ и необходимые для этого материалы и инструменты. Во время субботников своим примером показывали, как правильно держать кисть или ножовку, как пользоваться граблями и лопатой.

Использование проектной технологии способствует развитию у суворовцев познавательного интереса к изучению истории и обществознания. В ходе исследовательски-творческого проекта у воспитанников формируются умения проводить поиск информации, анализировать источник исторической информации, различать факты и мнения, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Дети учатся участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Постепенно, день за днем, суворовец осознаёт себя гражданином России.

В конце второго курса (6 класс) я вышел перед суворовцами взвода с инициативой начать исследовательски-творческий проект «Гвардия России». Все дети восприняли инициативу с одобрением. Самое важное в проекте, на взгляд самих суворовцев, – это влияние изучения истории гвардии России на формирование облика будущего офицера. Ведь изучая историю гвардейских частей России, воспитанники непременно проникнутся чувством гордости за воинов своего Отечества, сопричастия к этим подвигам.

На общем собрании взвода (май 2016) ребята обсудили направление предстоящей исследовательской деятельности, распределились по группам, выбрали старших (в каждой группе).

Состав групп проекта «Гвардия России»

1.Лейб-гвардии Измайловский полк

Старший группы - Новиков Н.И.

Состав группы: Мартынов Е.А., Толкачев В.А., Постриганов О.С..

2Лейб-гвардии Преображенский полк

Старший группы - Макарчик В.А.

Состав группы: Волков А.Д., Комаров М.М., Лихидченко И.Е..

3Лейб-гвардии Семеновский полк

Старший группы – Агеев Д.А.

Состав группы: Крюков Е.А., Ткачук Д.Ю., Сырко Н.С..

4Лейб-гвардии Конный полк

Старший группы – Шураев Р.К.

Состав группы: Арсеев Н.В., Виноградов А.П., Кривошеин С.А..

5Лейб-гвардии гусарский полк

Старший группы – Никитин Д.М.

Состав группы: Емельянов К.А., Спрыгин Б.А., Крат И.В..

Перед летними каникулами дети внутри групп поставили перед собой исследовательские задачи изучить и подготовить материал:

1.История создания полка;

2.Командиры и шефы полка (их автобиография, общественный статус, роль в истории государства);

3.Участие в сражениях, битвах (место полка в боевом порядке, роль- значимость в сражении);

4.Подвиги военнослужащих полка (подробное описание самого подвига, где в каких источниках подвиг описан);

5.Фильмы о полке (поиск в интернете для дальнейшего просмотра суворовцами взвода в часы воспитательной работы);

6.Создание презентации о полке (отразить перечисленное в пунктах 1,2,3,4).

7.Создание буклета о полке (отразить перечисленное в пунктах 1,2,3,4). Буклет должен быть по размеру листа формата А-4(двухсторонняя печать, складываться на три части).

8.Марш полка (аудио-, видео-ролики).

9.Формы одежды военнослужащих полка в разное историческое время.

Родители широко поддержали инициативу детей. Помогали своим сыновьям в поиске материала, обсуждали и редактировали с ними статьи.

Родительское участие в таких важных мероприятиях повышает заинтересованность ребенка в проекте, его самооценку, уровень его ответственности и, следовательно, его значимость в коллективе. Общая цель одно из условий создания дружного сплоченного коллектива. Своим участием в проектной деятельности воспитанников родители способствуют и сплочению коллектива взвода.

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий

Родители суворовцев принимают самое активное участие в организации культурно-досуговых мероприятий с воспитанниками взвода. Это организации интересных и познавательных экскурсий, дней именинника, пикников и спортивных состязаний. Ядром этой деятельности является родительский комитет взвода.

«Делу время, потехе час!». Родители понимают, что у их сыновей довольно напряженный режим учебы, каждая минута от «Подъема» до «Отбоя» занята. От того как проводит ребенок свободное от учебы время, зависит как он будет учиться.

Приступая к организации культурно-досуговых мероприятий воспитателю необходимо согласовывать с командиром роты время и форму проведения мероприятия.

После согласования с командиром роты воспитатель организовывает совещание родительского комитета взвода (если в ближайшее время не планируется родительское собрание). На этом совещании обсуждаются идеи предлагаемые членами родительского комитета. В нашем взводе после такого совещания обычно происходит обсуждение по WhatsApp. После всех согласований и начинается обсуждение деталей мероприятия, распределение обязанностей между родителей по организации и проведении дела.

Прошедшим летом родительским комитетом организована увлекательная интересная эксурсия на базу отдыха «Штыковские пруды». Мастер-классы, проведенные сотрудниками базы отдыха, способствовали развитию творческих навыков детей. С увлечением и интересом они занимались гончарным делом, перенимали опыт мыловаров, готовили шоколад. Дети с удовольствием посетили большую часть творческих уроков. А преодоление разнообразных канатных мостов способствовало совершенствованию ловкости, силы, глазомеру и смекалки. Дети все делали вместе, дружно, с веселым настроением. На территории этой базы есть каменный лабиринт, спортивный батут, бассейн, горки. Любителям шахматных баталий с удовольствием поиграли на шахматной доске, где фигуры нужно переставлять двумя руками, демонстрируя свои не только умственные, но и физические способности.

Пришло время обеда. В лесной избушке поварами были присутствующие на мероприятии родители. Обед был сытным, вкусным и веселым, а самое главное – семейным. Взвод был одной большой дружной семьей.

Коллектив родителей на этом мероприятии представляли Комаровы Ульяна Геннадьевна и Максим Максимович, Агеева Олеся Владимировна.

Поездке на базу отдыха «Фрегат» предшествовала долгая кропотливая работа. Старались учесть все, чтобы отдых ребят был активным и творческим. В итоге решили провести веселый матч по футболу между родителями и детьми, встречу по пионерболу между суворовцами, провести мастер-класс по приготовлению различных блюд. Судя по настроению и счастливым улыбкам детей, получилось очень даже хорошо. Дети вместе с родителями и воспитателем готовили узбекский плов, жарили шашлык, готовили салаты. Взрослые рассказывали свои секреты приготовления вкусной и здоровой пищи, назначение различных специй.

На обед ели то, что приготовили сами!

Провели веселый, очень даже комичный футбольный матч между командой родителей и детей. Счет, конечно же, получился тоже комичный (не в пользу родителей). Кто поспорит с резвыми, сильными, быстроногими юношами, у которых уже год суворовского училища за плечами.

Я описываю результат совместной работы воспитателя и родителей по проведении культурно-досуговых мероприятий не случайно. Каждый воспитатель «по своему» может организовать нечто подобное, но именно совместное с родителями проведенное мероприятие будет эффективнее способствовать сплочению взводного коллектива.

Дружный, сплоченный коллектив суворовцев способен успешно учиться, показывать высокие учебные и спортивные результаты. Каждый суворовец такого коллектива понимает, что от его результата зависит результат взвода в целом, элемент состязательности между взводами курса также принесет свои положительные плоды.

Участие родителей в организации и проведении классных часов

Привлечение родителей к организации и проведению классных часов также дает свои положительные результаты. Эти классные часы связаны с профессиями самих родителей, миром их интересов и увлечений, предприятиями, на которых они трудятся.

Воспитателю следует внимательно изучить личные дела воспитанников, а именно профессии их родителей. К примеру, дедушка суворовца Лихидченко Ильи - Лихидченко Александр Иванович работает директором муниципального казенного учреждения Уссурийского городского округа по делам ГО и ЧС. Еще в ноябре я обратился к нему за помощью в проведении классного часа посвященного дню спасателя России. И в конце декабря 2014 года состоялось знакомство детей и знакомство с Александром Ивановичем и с профессией спасателя. А через год, словно уже по сложившейся традиции, дети встретились вновь, на классном часе посвященной той же теме. Только теперь для проведения классного часа Александр Иванович привлек своего коллегу - полковника внутренней службы Шевченко Евгения Юрьевича – Начальника ФГУ «7 отряд федеральной противопожарной службы по Приморскому краю». В ходе классного часа посвященного дню спасателя России они рассказали о задачах стоящими перед сотрудниками МЧС Уссурийского городского округа. Суворовцы узнали многое о нелегкой службе пожарников города Уссурийска.

В апреле 2015 года побывали в гостях у уссурийских пожарников. Они рассказали суворовцам о современной технике для тушения пожара и спасению пострадавших, продемонстрировали её в действии. Во время летней творческой школы в июне 2015 года суворовцы ездили с экскурсией в филиал Академии МЧС расположенном на острове Русский. Ознакомились с условиями учебы курсантов-спасателей, присутствовали на учебных занятиях. Эту интересную и познавательную экскурсию организовал Лихидченко Александр Иванович.

Среди родителей суворовцев взвода есть и военные моряки, ветераны воинской службы, ветераны боевых действий в ДРА, участники боевых действий по наведении конституционного порядка на территории Чеченской республики, сотрудники прокуратуры, налоговой инспекции, ученые, врачи. Они также могут многое рассказать много увлекательного и интересного о своих профессиях.

Заключение

Каждому из родителей хотелось бы, чтобы их ребенок вырос ответственным человеком, способным отвечать за свои поступки. Конечно, чувство ответственности - это характеристика зрелой личности. Но закладывается оно именно в детские годы.

Каждый ребенок уникален, уникальны и наши с ними отношения. Задача воспитателя убедить ребенка в важности стать человеком, знающим и трудолюбивым, совершающим красивые поступки, в том, что у него есть все возможности реализовать себя.

Педагоги и родители, - союзники в этой работе. Великий философ Ж.- Ж. Руссо говорил: «Дети пусть делают то, что они хотят, а хотеть они должны то, чего хочет педагог».

Если мы хотим, чтобы у наших воспитанников не возникали проблемы неуспеваемости, нежелания и неспособности учиться, нужно целенаправленно и терпеливо работать в этом русле. Необходимость полноценного общения воспитателя и родителей, родителей с детьми, имеет место быть. Совместные усилия дадут необходимый результат, а успехи в воспитании положительно скажутся на знаниях и творческих способностях детей.

Рекомендации, предложенные в этой методической разработке, будут весьма полезны воспитателям и станут практическим материалом для организации и проведении учебно-воспитательной работы с взводом.

Список использованной литературы

«Справочник классного руководителя» Н.И. Дереклеевой, М.Ю. Савченко, И.С. Артюховой, «Вако», Москва, 2005 г.

Родительский лекторий: 5 – 11классы / сост. Л. В. Бударникова и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 107с.

Н. И. Дереклеева Родительские собрания. Средняя и старшая школа. 5 – 11 классы. + Новые собрания. Москва, «ВАКО», 2005, 256с. – (Педагогика. Психология. Управление).

Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя 5 – классы. Москва : « ВАКО», 2002, 192с.

Тридцать седьмой выпуск альманаха затейник. Москва « Молодая гвардия» 1987

Настольная книга классного руководителя 8, 9, 10, 11 классов /автор-составитель Бескоровайная Л.С. – Ростов на/Д: “Феникс”, 2002.

Настольная книга классного руководителя 5, 6, 7, 8 классов /авторы-составители: Лунина Е.И., Шепурева Н.С. – Ростов на/Д: “Феникс”, 2001.

А. Павлов - Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали. Ж. “Воспитание школьников”, 2001, № 5 , с.36.

С.Л. Соловейчик Педагогика для всех. М.: “Первое сентября”, 2000.

Шульгина В.П. - 25 современных тем родительских собраний в школе. Настольная книга учителя – Ростов на/Д: “Феникс”, 2002.

Ветрова В.В. - Уроки психологического здоровья. (серия “Психология развития”). – М., 2001.

Зотов А. - Как снизить агрессивность детей, “Дошкольное воспитание”, № 8, 2003, с.55-58.

Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. - Нетрадиционные формы работы с родителями. – М., 2005 г..

Дереклеева Н.И.- Новые родительские собрания. М., 2006г..

Приложение

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Уссурийское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской федерации»

СОЦИАЛЬНО – ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ

«Добрые дела»

Руководитель проекта:

воспитатель

Урядов Станислав Евгеньевич,

АВТОРЫ:

суворовцы 3 взвода 2 роты

Уссурийск

Паспорт проекта

«Добрые дела»

Тип проекта: долгосрочный, групповой, социально-значимый.

Участники  проекта: суворовцы 3 взвода 2 роты, воспитатель, педагог-организатор, социальные партнеры – (Школа педагогики ДВФУ, Покровский дом-интернат для престарелых и инвалидов), родители

Область исследования: Процесс воспитания суворовцев.

Объект исследования: Процесс нравственного воспитания суворовцев

Предмет исследования: Развитие социальной поддержки как компонента нравственного воспитания суворовцев

Тема: «Добрые дела»

Актуальность проекта: Милосердие и сострадание, качества свойственные русскому человеку. В традициях русских людей помогать страждущим, убогим, погорельцам. В наше время, в условиях современного общества всё чаще встречаются люди, готовые совершенно бескорыстно творить доброе дело - оказывать помощь нуждающимся, заботиться о пожилых людях. Таких людей называют – волонтёры. Волонтер – не профессия, не хобби, не общественная нагрузка. Это образ мышления, удивительная по нынешней поре способность – находить время и силы для совершенно чужих людей. Старость ко всем приходит годами. Вместе с ней рука об руку приходят проблемы со здоровьем, ограниченные возможности во многих делах которые незаметны молодым и юным. Наше государство заботится о своих согражданах. Так в Уссурийске существует Покровский дом-интернат для престарелых и инвалидов.

Суворовцы 3 взвода решили организовать такое движение в своем коллективе.

Дети решили помогать не столько материально, сколько душевно и психологически – исключительно из желания поддержать пожилых людей. Люди преклонного возраста нуждаются во внимании близких не меньше маленьких детей.

Самое главное, на взгляд суворовцев, – это наше участие в их жизни. Это заинтересованная и неспешная беседа об их самочувствии, настроении, судьбе. Это и рассказы о своей жизни в стенах суворовского училища, своих достижениях в учебе и в спорте. Это принесенные печение и конфеты, фрукты и напитки, когда они уже давно не ждут никаких гостинцев. Это выполнение их мелких просьб. Поле деятельности тут безгранично. Все зависит от фантазии, смекалки и желания самих ребят.

Способами выявления социально значимой проблемы мы выбрали социальный опрос. В результате чего было выявлено несколько социально значимых проблем. При рассмотрении путей решения этих проблем, мы определили, что собственными силами можем решить лишь одну: благотворительная помощь Покровскому дому-интернату для престарелых и инвалидов. Раньше такие отделения назывались Домами престарелых. Люди попадают сюда не по своему желанию, а, как правило, в результате семейной драмы. У каждого своя беда. Кого-то привезли дети, для того, чтобы освободить для себя квартиру, кого-то обманули мошенники. Плюс к этому эмоциональная угнетенность, которая может быть вызвана как одиночеством и связанными с этим затруднениями в быту, так и мыслями о том, что человек превращается в «обузу» для родственников, особенно в случаях, когда он не может самостоятельно передвигаться и обслуживать себя.

Чаще всего уход в дом престарелых является выходом для одинокого немощного человека, не способного за собой ухаживать. Старики страдают от одиночества и заброшенности. Они нуждаются в нашем сочувствии, моральной поддержке, помощи. К ним редко приезжают родные, и то не ко всем. Эти люди ощущают себя забытыми, отрезанными от мира.

Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к старшему поколению, глубокого осознания каждым юным гражданином того великого подвига им (старшим поколением) совершенного в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг..

Гражданско-патриотическое воспитание суворовцев, в основе которого уважение к старшему поколению, состоит в приумножении и соблюдении традиций предыдущих поколений сегодня становится той объединяющей силой, которая способствует воспитанию нового поколения настоящих патриотов искренне и самоотверженно любящих свою Родину.

Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения непременно даст новый импульс духовному оздоровлению народа, поколения, которое возвеличит Россию. Именно поэтому работа с суворовцами в области формирования патриотизма является актуальной задачей в настоящее время.

Проблема проекта: Воспитание высокой нравственности у воспитанников посредством их волонтерской деятельности.

Цель проекта:Воспитание нравственности и гражданственности у воспитанников.

Создание условий для формирования коллектива взвода посредством включения их в волонтерскую деятельность, связанную с оказанием помощи пожилым людям, ветеранам Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.. и труженикам тыла в Уссурийском городском округе.

Задачи:

- овладеть приемами делового общения и психологическими особенностями общения с представителями старшего поколения;

- формирование у воспитанников навыков заботы о людях старшего поколения;

- приобретение навыков в разработке программ, репетиции концертов и проведении концертов;

- приобретение навыков в разработке и проведении тематических классных часов;

- способствовать приобретению новых трудовых навыков, формированию инициативности в трудовой и творческой деятельности;

- распространение передового опыта в училище.

Форма продукта проектной деятельности:праздничные концерты, фотокалендари, поздравительные открытки, творческие поделки, презентация, видеоролики, буклеты, презентации, мероприятия оказанию помощи сотрудникам Покровского дома-интерната для престарелых и инвалидов в благоустройстве прилегающей территории.

Сроки реализации проекта: декабрь 2014 г.- май 2017 г..

Ожидаемые результаты проекта:

Личностные:

- расширение своих знаний об истории России, судьбах ветеранов ВОВ и тружеников тыла;

- привитие высоконравственных понятий, необходимых суворовцам: Родина, патриотизм, долг, милосердие, сострадание, героизм, подвиг;

- привлечение внимания сверстников к волонтерской деятельности;

- умение ценить мир и осознавать свою роль в сохранении мира на Земле

Регулятивные:

-формирование умения определять цель и планировать свою деятельность;

- формирование готовности и стремления к оказанию помощи ветеранам, пожилым людям, всем нуждающимся в поддержке и внимании;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

- умение работать в группе;

- умение формулировать вопросы;

- умение участвовать в диалоге;

-актуализировать знания о волонтерской деятельности.

Познавательные:

- расширение знаний подростков о сути волонтерской деятельности, о нелегкой службе ветеранов в годы ВОВ и трудовом подвиге тружеников тыла, их жизни в современном мире;

- умение сформулировать и решить проблемы;

- умение работать с различными источниками информации: выделять главное, анализировать, обобщать, делать выводы;

- развитие познавательной способности.

Информационно-техническое оснащение: встречи с сотрудниками Покровского дома-интерната для престарелых и инвалидов, ветеранами ВОВ и тружениками тыла, беседы с педагогами дополнительного образования, родственниками ветеранов ВОВ, преподавателями училища, членами Уссурийского отделения Приморской краевой организации Общероссийской общественной организации «Российский союз ветеранов Афганистана», ресурсы городской библиотеки, библиотеки училища и Интернета.

Проект состоит из двух блоков:

I блок - «Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, сотрудничество с персоналом Покровского дома-интерната для престарелых и инвалидов, проведение тематических классных часов в училище»;

II блок - «Встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла, проведение субботников на территории памятников воинской славы Уссурийского городского округа и Покровского дома-интерната»;

Содержание блоков охватывает различные направления работы по формированию таких качеств воспитанника как милосердие и сострадание. Способствует формированию трудовых, творческих, исследовательских навыков и умений суворовцев. Оно объединяет несколько видов мероприятий, реализация которых направлена на формирование и развитие навыков и умений суворовцев, связанных с включением их в коллективную творческую деятельность в волонтерской деятельности.

Этапы работы над проектом

I блок - 2014-2016 учебные годы (5-6 классы)

«Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, сотрудничество с персоналом Покровского дома-интерната для престарелых и инвалидов, проведение тематических классных часов в училище»

II блок - 2016-2017 учебный год (7 класс)

«Встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла, проведение субботников на территории памятников воинской славы Уссурийского городского округа и Покровского дома-интерната»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215560-rol-i-mesto-roditelej-v-obrazovatelnom-proces