Перспективный план работы учителя -дефектолога на 2016 -2017 учебный год

№

Направление деятельности.

Содержание.

(планируемые мероприятия).

Класс.

Условия

Реализации.

Сроки

Проведения.

1.

Диагностический.

1.Изучение медико – психолого – педагогической документации.

2. Первичная диагностика:

-выявление детей ,нуждающихся в специализированной помощи в том числе в рамках ФГОС;

- изучения уровня умственного развития;

- определение приемов индивидуальной и подгрупповой работы в процессе учебной деятельности ,в том числе в рамках ФГОС;

3.Отслеживание динамики развития учащихся :

-осуществление планомерного наблюдения за развитием ребенка в условиях коррекционного обучения в том числе в рамках ФГОС.

4.Этапная диагностика:

- изучение усвоение программных знаний ,умений и навыков ( по основным предметам );

- определение эффективности коррекционной работы;

- корректировка коррекционных программ ,приемов и методов работы.

5. Текущая диагностика:

- составление рекомендаций для проведения коррекционных мероприятий в летний период ;

- анализ результатов коррекционной работы за год.

1 – 4

5 – 9 по запро-су.

Учащиеся находящиеся под наблюдением.

Учащиеся ,посещающие занятия.

- работа с документацией ( протоколы ПМПК ,мед. карты ,личные дела уч –ся ,карты динамики развития ).

индивидуальные диагностические занятия.

Сентябрь.

В течении года.

Январь.

Май.

2.

Организационно – методичес-кое.

1.Оптимизация коррекционно – образовательного процесса.

2.Фиксирование результатов коррекционно –диагностической деятельности.

3. Оформление в ведение документации дефектолога :

- составление коррекционных планов с соответствии со структурой нарушения в развитии учащихся ,их корректировка;

- планирование индивидуальных карт динамического развития учащихся по результатам анализа полученных данных.

4.Комплектование групп для проведения коррекционных занятий.

5. Совершенствования качества коррекционного процесса в соответствии с требованиями коррекционного образования;

- подбор дидактических игр и упражнений ;

- изготовление ( приобретение ) дидактических игр ,демонстрационного и раздаточного материала ;

- разработка рекомендаций и подбор консультативного материала для педагогов и родителей.

6. Подготовка к консультациям ,родительским собраниям.

7. Оформление портфолио специалиста.

8. Участие в методической работе школы (ШМО ,педсоветах ,совещаниях.

9.Оформление дефектологического кабинета.

- режим дня.

Расписание

Уроков.

Протоколы обследования.

Список учащихся ,зачислен-

ных на занятия.

В течении года.

3.

Коррекцинно – развиваю-

щие.

1.Коррекция имеющихся недостатков развития учебно – познавательной деятельности уч- ся в форме подгрупповых и индивидуальных занятий.

2. Направление коррекционной работы:

а) сенсомоторное развитие:

- развитие зрительного анализа и пространственного восприятия элементов букв ;

- развитие тонкости и дифференцированнос-

ти анализа зрительно воспринимаемых объектов ;

- развитие тактильных ощущений;

- развитие умения организации и контроля простейших двигательных программ;

- развитие тонкости и целенаправленности движений;

- развитие кинестетических основ движения;

- развитие межполушарного взаимодействия;

б)формирование пространственных представлений:

-формирование умения ориентировки в схеме собственного тела;

- формирование умения ориентировки в ближайшем окружении ( класса) ;

- формирование умения ориентировки на плоскости ( тетрадь ,книга);

- развитие пространственного праксиса;

- развитие навыка дифференциации пространственно схоже расположенных объектов;

в)развитие мнемических процессов:

- тренировка произвольного запоминания зрительно воспринимаемых объектов ;

- произвольное запоминание слухового ряда : цифр ,звуков, слов, предложений , многоступенчатых инструкций ;

- развитие тактильной и кинестетической памяти;

г) развитие межанализаторных систем ,их взаимодействия:

- развитие слухо – моторной координации;

- развитие зрительно – моторной координации;

-развитие слухо – зрительной и зрительно – двигательной координации;

д) формирование функции программирования и контроля собственной деятельности:

- регуляция простейших двигательных актов;

- формирование умения ориентировки в здании ;

- формирование умения планирования этапов выполнения задания;

- формирование основных способов самоконтроля каждого этапа выполнения задания;

- формирования умения осуществлять словесный отчет о совершаемом действии и результате;

е)формирование навыка письма;

ж) формирование навыка чтения.

Уч –ся , зачисленные на коррекционные занятия.

Подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия.

Посещаемость уч –ся занятий.

Наблюдение в динамике ( посещение уроков , обследование по плану).

План работы подгрупповых и индивидуальных занятий.

Октябрь - май ( 1 -2 недели ).

4.

Консультативно –просветительское и профилактическое.

Работа с педагогическим составом школы.

Повышение уровня психолого – педагогической подготовки учителей ,формирование у них способности интегрировать дефектологические знания в педагогической работе:

- индивидуальные консультации для педагогов ;

- составлене рекомендаций педагогам по использованию коррекционных приёмов и методов в работе с учащимися коррекционных классов.

Посещение уроков.

Подборка методического материала.

В течении года.

Работа с родителями.

- уточнение индивидуальных особенностей ребёнка;

- пропаганда знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей , о приемах и методах семейного воспитания детей с нарушениями в развитии;

- помощь в осознании родителями особенностей ребенка и его проблем;

- выступление на родительских собраниях ;

- проведение индивидуальных бесед ,консультаций для родителей;

- включение родителей в коррекционно – развивающий процесс: обучение родителей отдельным психолого – педагогическим приемам , повышающим эффективностьвзаимодействия с ребенком , стимулирующим его возможности.

Посещение родителями консультаций, родительских собраний.

Оформление наглядной агитации

В течении года.

Взаимодействие со специалистами и ( логопедом ,психологом школы ).

- комплексное изучение личности ребенка ;

- разработка и реализация групповых и индивидуальных профилактических и коррекционных мероприятий;

-разработка оптимальных и эффективных путей коррекционной помощи;

-выработка рекомендаций по работе с уч –ся по результатам диагностического обследованиея.

Программы специальных коррекционных школ для уч- ся с ОВЗ.

Мед. документация ( карты развития).

Заключение и рекомендации ТПМПК.

В течении года.