Картотека дыхательных игр и упражнений

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дыхание – основа жизни. Правильное дыхание – основа здоровья и долголетия.

Представления о механизме дыхания и о правильном дыхании, в частности, накапливаются человечеством с древнейших времен. Примеры, советы, объяснения в отношении возможности применения дыхательных упражнений для поддержания молодости организма, бодрости духа, работоспособности и здоровья содержатся в китайских энциклопедических книгах "Конг - фу" (около 3000 лет до н. э.) и индийских книгах мудрости (Веды, 1800 лет до н. э.). Гиппократ (V - IV вв. до н. э.), по праву называемый отцом медицины, возводит в ранг признанных лечебных методов гимнастику, в том числе и дыхательные упражнения. Авиценна (IX в. н.э.) - в самых главных принципах лечения следует Гиппократу, высоко оценивает терапевтическое влияние дыхательных упражнений, считает, что с их помощью можно укрепить и оздоровить любой орган, организм человека в целом.

В конце XIX - начале XX столетия начинают развиваться профессии, специалистам которых нужна правильная постановка дыхания. Здесь речь идет о спортсменах, драматических актерах, учителях, лекторах. С этого времени дыхательные упражнения начинают применяться в педагогике (вокальные педагоги: Ф.Ф. Вит, отец и сын Гарсия; спортивный тренер Н.Г.Озолин).

В медицине, для лечения заболеваний внутренних органов, Петер Линг создает методику дыхательных упражнений, которая остается классикой лечебной физкультуры в наши дни.

В 70 - 80 гг. XX в. широкое распространение в кругах сторонников нетрадиционной медицины получает "Парадоксальная дыхательная гимнастика" А.Н. Стрельниковой. В лаборатории крупнейшего знатока физиологии дыхания в нашей стране профессора М.Е. Маршака этот способ дыхания подвергается специальному исследованию. Ученый делает вывод, что применять его следует осмотрительно, особенно людям, страдающим хроническими заболеваниями.

Интерес для современных ученых представляет изучение возможности применения дыхательных упражнений для оздоровления больных и ослабленных детей разных возрастных групп, а также благотворное влияние этих упражнений на организм здорового ребенка (Лазарев М.Л.,1993, 2004; Леонова А., 1987; Страковская В.Л., 1994).

В инструктивно-методическом письме Министерства образования РФ от 14.03.2000 N 65/23-16 отмечается, что за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь 10% среди контингента детей, поступающих в школу; функциональные отклонения составляют более 70%; хронические заболевания - 50%; физиологическая незрелость - 60%. Распространенная хроническая патология у дошкольников - заболевания дыхательной системы.

Дыхание – один из компонентов речевой деятельности. Наряду с голосом и интонацией дыхание является базой мелодико-интонационной стороны речи (Дмитриев Л.Б. и др., 1990; Лопатина Л.В., 2004; Максимов И., 1987; Сорокина В.Т.А., 2005; Филатова Ю.О., 2003).

Дыхательная функция у детей, не имеющих отклонений в развитии, формируется спонтанно, а речевое дыхание – в процессе нормального развития речевой деятельности, являясь ее неотъемлемой составной частью.

По имеющимся в специальной литературе сведениям расстройства физиологического и речевого дыхания в ряде случаев свидетельствуют о речевой патологии, которая в свою очередь может сопровождать различные отклонения в психофизическом развитии. Соматические патологии у детей в ряде случаев сопряжены с различными дефектами речи, в структуру некоторых из них входит синдром дыхательных расстройств, т.к. развитие речи непосредственно связано с физическим здоровьем человека.

Можно констатировать, что ряд речевых нарушений (дизартрия, ринолалия, заикание, дисфония) в своей симптоматике имеют нарушения физиологического и речевого дыхания. Сами же эти речевые нарушения могут входить в синдром какого-либо соматического, неврологического или психического заболевания. Данный факт требует проведения комплексной работы по нормализации речевой функции, в том числе физиологического и речевого дыхания.

Вышеизложенные факты позволяют сделать вывод о необходимости проведения профилактических, коррекционных, а в некоторых случаях, реабилитационных мероприятий по нормализации физиологического и речевого дыхания у детей, в частности, в условиях дошкольного образовательного учреждения.

В практике коррекционного обучения и воспитания детей дошкольного возраста широкое применение имеют дыхательные упражнения, направленные на формирование правильного физиологического и речевого дыхания. Эти упражнения описаны в пособиях Г.А. Волковой (1983), В.И. Селиверстова (1994), Л.И. Беляковой с соавт., Е.Н. Краузе (2004) и др.

В рамках мультидисциплинарного подхода к решению актуальных проблем логопедической практики целенаправленное поэтапное формирование физиологического и речевого дыхания, построенное с учетом взаимосвязи физического, психологического и речевого развития, способствует повышению эффективности коррекционной работы при речевой патологии.

I этап

Задачи:

улучшить функцию внешнего дыхания ребенка.

развивать грудобрюшной тип дыхания.

В процессе занятий дети получают знания о том, что:

дышать надо носом;

нельзя поднимать плечи при вдохе;

в дыхании должен активно участвовать живот.

Дети приобретают навыки носового дыхания, осваивают первичные приемы дыхательной гимнастики. Упражнения этого этапа выполняются столько, сколько необходимо.

Сформированность грудобрюшного типа дыхания определяется визуально и тактильно (с помощью ладони, положенной на область диафрагмы ребенка). Необходимо следить, чтобы вдох ребенка не был форсированным и его плечи не поднимались. Ребенок может также самостоятельно осуществлять зрительный контроль над правильностью дыхания, выполняя упражнения перед зеркалом.

Упражнение «БЕГЕМОТИКИ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенок, находящийся в положении лежа, кладет ладонь на область диафрагмы. Взрослый дает инструкцию: "Сядь, положи ладонь на живот и почувствуй, как он поднимается, когда ты вдыхаешь, и опускается, когда ты выдыхаешь", - и сопровождает действия ребенка рифмовкой:

Бегемотики лежали,

Бегемотики дышали.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

Упражнение может выполняться в положении сидя и стоя. Для правильной постановки тела вначале ребенок дышит, прислонясь затылком, спиной и пятками к стене. Сопровождается рифмовкой:

Сели (встали) бегемотики,

Потрогали животики.

То животик поднимается (вдох),

Т о животик опускается (выдох).

Упражнение «КАЧЕЛИ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.

Оборудование: мягкие игрушки небольшого размера по количеству детей.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись.

Упражнение «РЫБКА»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.

Оборудование: мягкая игрушка «Рыбка» небольшого размера.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы игрушечную рыбку. Работа диафрагмы по опусканию и подниманию игрушки, лежащей на животе, воспринимается ребенком зрительно. Инструкция: «Положим игрушку на живот и посмотрим, как она поднимается, когда ты делаешь вдох, и опускается, когда ты делаешь выдох».

Взрослый произносит рифмовку:

К ачаю рыбку на волне,

То вверх (вдох),

То вниз (выдох)

Плывет по мне.

В соответствии с инструкцией логопеда ребенок следит глазами за подниманием и опусканием игрушки вслед за сокращением и расслаблением диафрагмы. Внимание ребенка обращается на то, что игрушка становится «живой», если он дышит животом.

Упражнение «ЛЕГКОЕ ПЕРЫШКО»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных мышц.

Оборудование: тренажер «Легкое перышко» - пуховое перо небольшого размера, зафиксированное на нитке, длиной в 20-25 см. Другой конец нитки крепится к палочке-держателю.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Он делает глубокий вдох на три счета, задерживает дыхание, медленно выдыхает на счет от 1 до 5. Взрослый держит над грудной клеткой ребенка тренажер таким образом, чтобы перо едва касалось поверхности, и произносит рифмовку:

Р

Ребенок делает вдох.

Задерживает дыхание.

Перышко, замри!

Р

Ребенок делает выдох.

Перышко лети опять!

Упражнение «НЫРЯЛЬЩИКИ ЗА ЖЕМЧУГОМ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных мышц.

Объявляется, что на морском дне лежит красивейшая жемчужина. Достать ее сможет тот, кто умеет задерживать дыхание. Ребенок в положении стоя делает два спокойных вдоха и два спокойных выдоха через нос, а с третьим глубоким вдохом закрывает рот, зажимает пальцами нос и приседает до желания сделать выдох.

И раз, и два, вдохнем дружнее.

Носиком вдохнем сильнее.

Надо водолазом стать,

Чтоб жемчужину достать!

Упражнение «ДЫХАНИЕ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, осваивать носовое дыхание.

Оборудование:картинки с изображением птиц, животных, людей, растений.

Ребенок находится в положении сидя. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть носы (клювы) у разных животных и птиц на картинках. Дает инструкцию: "Вдыхай через нос и выдыхай через нос", - и сопровождает действия ребенка рифмовкой:

Носиком дышу свободно,

Тише - громче, как угодно.

Б ез дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы,

Дышим он, и я, и ты.

(Вдохи всем телом после каждой строчки).

Упражнение «УЗНАЙ ОВОЩ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, осваивать носовое дыхание.

Оборудование:блюдо с овощами: луком, чесноком, огурцом, укропом, морковью.

Логопед ставит на стол перед детьми блюдо с овощами: луком, чесноком, огурцом, укропом, морковью. Дети рассматривают овощи, называют их; логопед делает на овощах надрезы, укроп растирает в руках. Дети нюхают овощи, запоминают запахи. Затем всем по очереди логопед завязывает глаза; ребенок должен понюхать и узнать по запаху предложенный ему овощ. Предварительно логопед показывает, как правильно делается длинный, глубокий вдох: плавно, медленно, без подъема плеч.

Дает инструкцию: "Понюхай, что это за овощ. Вдыхай через нос и выдыхай через нос", - и сопровождает действия ребенка рифмовкой:

Раз, два, три, четыре, пять,

Мне не сложно так играть:

Н осом глубже подышать –

Можно овощ угадать!

Упражнение «УЗНАЙ ФРУКТ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, осваивать носовое дыхание.

Оборудование:блюдо с фруктами: апельсином, лимоном, яблоком, бананом, абрикосом.

Логопед ставит на стол перед детьми блюдо с апельсином, лимоном, яблоком, бананом, абрикосом. Дети рассматривают фрукты, называют их. Логопед разрезает фрукты; дети нюхают, запоминают запахи. Логопед всем по очереди завязывает глаза и предлагает узнать фрукт по запаху. Предварительно логопед напоминает, как делается глубокий, длинный вдох. Следим, чтобы дети не поднимали плечи. Дает инструкцию: "Понюхай, что это за фрукт. Вдыхай через нос и выдыхай через нос", - и сопровождает действия ребенка рифмовкой:

Раз, два, три, четыре, пять,

Мне не сложно так играть:

Носом глубже подышать –

М ожно фрукты угадать!

Упражнение «НАДУЙ ШАРИК»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных мышц.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенок выбирает удобную позу (сидя, стоя), кладет одну руку на живот, другую — сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Взрослый просит его сделать глубокий вдох через нос (живот при этом немного выпячивается вперед и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той или другой рукой). После вдоха сразу же произвести свободный, плавный выдох, живот и нижняя часть грудной клетки принимают прежнее положение.

В от мы шарик надуваем,

А рукою проверяем.

Шарик лопнул — выдыхаем,

Наши мышцы расслабляем.

Упражнение «ЧАСИКИ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных мышц.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенок сидит на стуле, ноги на ширине плеч, руки опущены. Взрослый просит его отвести левую руку в сторону и положить на затылок: медленно наклоняясь вправо, легко похлопать правой рукой по левому боку — вдох; вернуться в исходное положение — полный выдох (живот втянуть, расслабиться). То же в другую сторону. Взрослый произносит рифмовку:

Тик-так, тик- так,

Ходят часики вот так:

Наклон влево, наклон вправо,

Наклон влево, наклон вправо.

Упражнение «ЩУКА»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных мышц.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенок сидит на стуле, ноги на ширине плеч, руки ладонями на ребрах. Вдох — легко надавливает руками на ребра, в конце вдоха — руки в стороны. Выдох — надавливает руками на ребра. Взрослый произносит рифмовку:

Щука в омуте жила,

Щеткой воду мела.

Щи готовила гостям,

Угощение лещам.

Упражнение «ДЯТЕЛ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных мышц.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенок стоит, ноги вместе, руки опущены. Взрослый просит его поднять руки вперед — вверх — глубокий вдох (надуть живот), потом опустить руки вниз и, отведя их назад, наклониться вперед — полный выдох (живот втягивается). Взрослый произносит рифмовку:

Долго дятел дуб долбит. (Руки вперед — вверх)

Клювом дятел дуб долбит. (Руки вниз — назад)

Тук, тук, тук, тук, (Руки вперед — вверх)

Пауков найдет он тут. (Руки вниз — назад)

Упражнение «ШАГАЮТ НАШИ НОЖКИ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных мышц.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенок стоит, ноги на ширине плеч, руки опущены. Взрослый просит его во время ходьбы на месте руки поднимать вверх — вдох, опускать руки — выдох. Взрослый произносит рифмовку:

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки,

По пням, по кочкам,

По камушкам, по камушкам.

В ямку — бух ! (Присесть)

Упражнение «ПИЛКА ДРОВ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных мышц.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Дети становятся парами, берутся за руки и имитируют соответствующие движения: руки на себя – вдох, руки от себя – выдох. Взрослый произносит рифмовку:

Запилила пила,

Зажужжала, как пчела,

Отпилила кусок,

Наскочила на сучок,

Лопнула и стала!

Начинай сначала!

Упражнение «РУБКА ДРОВ»

Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных мышц.

Методические указания:вдох и выдох производится через нос.

Ребенок поднимает и сцепляет руки над головой – вдох, наклоняются вперед – выдох. Взрослый произносит рифмовку:

На дворе – трава,

На траве – дрова.

Порубили мы дрова

На траве двора.

II этап

Задачи:

выработать у детей навыки плавного и длительного выдоха через рот.

тренировать силу выдоха.

В процессе занятий дети получают знания об основных дыхательных процессах: вдох и выдох и о том, что силу выдоха можно тренировать.

Рекомендуемые игры и упражнения: надувание воздушного шарика, стрельба из воздушного ружья, игра на детских духовых инструментах (дудочка, свистулька, губная гармошка), "Воздушный футбол", "Листопад", "Снегопад", "Кораблик", "Лети, перышко", "Помоги герою сказки", а также упражнения с использованием тактильного контроля за выдыхаемой струей (со стимульным материалом)

Упражнение «ДУДКИ – СВИСТКИ»

Цель: выработать у детей навык длительного выдоха через рот.

Оборудование:дудки, свистки, свистульки по количеству детей.

Дети берут дудки (свистки). Предварительно логопед напоминает, как делается глубокий, длинный вдох. Следим, чтобы дети не поднимали плечи. Дает инструкцию: " Вдыхайте через нос и долго выдыхайте через рот в дудку (свисток)", - и сопровождает действия ребенка рифмовками:

А й-ду-ду, ай-ду-ду,

Я играть сейчас пойду:

Ду-у-у!

Ай-ду-ду, ай-ду-ду,

Бык подул долго в трубу:

Ду-у-у!

Упражнения со стимульными листами

Формировать длительную и плавную воздушную струю на выдохе помогает тактильный контроль:

наматывание нитки на клубок;

поднесение тыльной стороны ладони ко рту;

движение руками по графическим схемам: горки, дорожки, спирали.

Цель: формировать длительную и плавную воздушную струю на выдохе через рот.

Ребенок находится в положении сидя. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть рисунок и на длительном выдохе провести пальчиком по пунктирной линии. Дает инструкцию: "Вдыхай через нос и медленно, как можно дольше, выдыхай через рот, проводя пальчиком по линии".

ПЕРЕЧЕНЬ УПРАЖНЕНИЙ:

Упражнение «РАКЕТЫ»

Упражнение «НАКОРМИ ЗАЙЧАТ»

Упражнение «СОРЕВНОВАНИЯ»

Упражнение «ДОКАТИ МЯЧ»

Упражнение «ЗАПАСЛИВЫЕ МЫШКИ»

Упражнение «ПОЛЕЙ ЦВЕТОЧКИ»

Упражнение «МЕТКИЙ СТРЕЛОК»

Упражнение «ПУТЕШЕСТВИЕ ЩЕНКА»

Упражнение «ДОРОГА ДОМОЙ»

Упражнение «ПРОГУЛКА ПО ЛЕСУ»

Упражнение «НА ОЗЕРЕ»

Упражнение «ДОРОГА ЧЕРЕЗ ПРОПАСТЬ»

Упражнение «ПОЙМАЙ ШАРИК»

Упражнение «СБЕЙ КЕГЛЮ»

Упражнение «РАКЕТЫ»

Упражнение «НАКОРМИ ЗАЙЧАТ»

Упражнение «ПОЛЕЙ ЦВЕТОЧКИ»

Упражнение «МЕТКИЙ СТРЕЛОК»

Упражнение «ВОЗДУШНЫЙ ФУТБОЛ»

Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.

Оборудование:"мячи" из ваты, кубики.

Из кусочков ваты скатать шарик - "мяч". Ворота - 2 кубика. Ребенок дует на "мяч", пытаясь "забить гол" - вата должна оказаться между кубиками. Взрослый произносит рифмовку:

Поиграю я в футбол,

Забивать хочу я гол!

Упражнение с дыхательным тренажером

Тренажер представляет собой изогнутую пластиковую трубочку с расширением на конце. На расширение укладывается шарик из пенопласта. Ребенок выполняет упражнение стоя. Логопед следит, чтобы плечи ребенка не поднимались. Ребенок берет конец трубочки в рот, делает глубокий вдох и дует, не раздувая щек, так чтобы шарик поднимался, но не падал.

Упражнение «ЛИСТОПАД»

Цель:выработать у детей навыки плавного и длительного выдоха через рот.

Оборудование:листочки из тонкой бумаги, закрепленные к подставке тонкой ниткой.

На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцветные листья деревьев. Ребенок сидит напротив листочков. Медленно набирает воздух через нос. Взрослый следит, чтобы у ребенка не поднимались плечи, губы вытягивались трубочкой, щеки не раздувались. (Повторяем 3—5 раз). Взрослый произносит рифмовку:

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят.

Упражнение «СНЕГОПАД»

Цель:выработать у детей навыки плавного и длительного выдоха через рот.

Оборудование:"снежки" из ваты.

Сделать из ваты мелкие шарики - "снежинки", положить ребенку на ладонь на уровне рта и предложить "устроить снегопад" - сдувать снежинки с ладони. Ребенок медленно набирает воздух через нос. Взрослый следит, чтобы у ребенка не поднимались плечи, губы вытягивались трубочкой, щеки не раздувались. (Повторяем 3—5 раз). Взрослый произносит рифмовку:

Снежинки пуховые,

Веселые, живые!

Вы кружитесь, мерцаете

В молчании лесном

Иземлю устилаете

Блестящим серебром.

Упражнение «ЛЕТИ, ПЕРЫШКО!»

Цель:выработать у детей навыки плавного и длительного выдоха через рот.

Оборудование:перышки небольшого размера.

Положить ребенку на ладонь, находящуюся на уровне рта, перышко и предложить подуть так, чтобы оно полетело. Ребенок медленно набирает воздух через нос. Взрослый следит, чтобы у ребенка не поднимались плечи, губы вытягивались трубочкой, щеки не раздувались. (Повторяем 3—5 раз). Взрослый произносит рифмовку:

Легкое перышко

Сдую с руки.

Легкое перышко

Дальше лети!

Упражнение «КОРАБЛИКИ»

Цель:тренировать более длительный и интенсивный выдох.

Оборудование:бумажные кораблики, таз с водой.

На высоком столе — таз с водой. Дети встают вокруг стола, опускают в воду бумажные кораблики. Необходимо, чтобы парус кораблика находился на уровне рта ребенка. По команде логопеда дети набирают воздух через нос и начинают медленно и плавно дуть на парус своего кораблика. Логопед следит, чтобы дети не поднимали плечи, дули, держа губы трубочкой, не раздувая щек. Делаем 3—5 вдохов и выдохов. Победит тот, кто перегонит кораблик к противоположному краю таза. Взрослый произносит русскую народную поговорку:

Ветерок, ветерок, натяни парусок!

Кораблик гони до Волги-реки.

Упражнение «Мой воздушный шарик»

Цель:выработать более глубокий вдох, тренировать более длительный и интенсивный выдох, активизировать мышцы губ.

Оборудование:воздушные шары.

Дети должны надуть воздушные шары, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его через рот. Педагог сопровождает действия детей стихотворным текстом:

Вариант 1

Мой воздушный шарик, раз, два, три.

Легкий, как комарик, посмотри.

Носом я вдыхаю, не спешу,

За своим дыханием слежу.

Вариант 2

К аждый день я в шарик дую,

Над дыханием колдую.

Шарик я надуть стремлюсь

И сильнее становлюсь.

Упражнение «ЛИСА И КОЛОБОК»

Цель:тренировать более длительный и интенсивный выдох.

Оборудование:тренажер «Лиса и колобок».

Используется иллюстрация к знакомой детям сказке "Колобок". Эпизод "Встреча колобка с лисой" представлен в следующем виде: на картинке изображена лиса перед пустым пеньком, а плоскостной колобок накладывается на пенек. Предлагается "спасти колобка". Ребенок делает вдох через нос и плавным выдохом через рот сдувает колобка с пенька. Логопед следит, чтобы ребенок не поднимал плечи, дул, держа губы трубочкой, не раздувая щек. Взрослый произносит речевку:

Колобок, Колобок,

Р умяный бок!

От лисички укатись

И домой скорей вернись!

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………………..… 1

I этап ………………………………………………………………………4

II этап ……………………………………………………………………20

III этап ……………………………………………………………………

VI этап……………………………………………………………………

V этап……………………………………………………………………

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями.

Косинова Е.М. Моя первая книга знаний обо всём на свете. Азбука правильного произношения. — М.: ОЛИСС, Изд-во Эксмо, 2005.

Меркушева Е.А. Развитие физиологического и речевого дыхания.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.— С-Пб.: ДETCТВО-ПРЕСС, 2004.

Травина Т.С., Иванишина О.Н. Формирование физиологического и речевого дыхания у детей дошкольного возраста с речевой патологией.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215600-kartoteka-dyhatelnyh-igr-i-uprazhnenij