- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Картотека пальчиковых игр для детей 3-4 года
2693
0
Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев, "Рука – это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука – это своего рода внешний мозг", - писал Кант. Эти выводы не случайны.
Движение пальцев и кистей рук имеют особое, развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Так, массируя мизинец, можно активизировать работу сердца, безымянный палец – печени, средний – кишечника, указательный – желудка, большой – головы.
Влияние воздействия руки на мозг человека было известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.
В Китае распространены упражнения с каменными и металлическими шарами. Регулярные занятия с ними улучшают память, деятельность сердечно-сосудистой и пищеварительной систем, устраняют эмоциональное напряжение, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.
А в Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша. Отношение к рукам у человечества всегда было особым. Руки добывали огонь, пищу, защищали, строили жилище, объясняли, измеряли, создавали всё необходимое для жизни, лечили, учили и учились…По рукам судили о здоровье, о положении человека, его силе, энергичности, профессии, о характере, темпераменте. Не случайно в языке так много выражений связанных с руками: «Мастер на все руки», «Золотые руки», Рукой подать», «Как рукой сняло». Поэтому одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики.
Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Однако практика показывает, что сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, уровень речевого развития детей заметно снизился. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития сложно координированных движений руки у детей, имеющих речевые нарушения, недостаточным для освоения письма, формирует школьные трудности. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев руки. И на прямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Поэтому очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребёнком практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.
Движение пальцев и кистей рук имеют и особое развивающее значение, так как оказывают огромное влияние на развитие речевой и всей высшей нервной деятельности ребёнка. А речь-один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка в целом. Это обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. С её помощью выражают мысли, желания, передают свой жизненный опыт, согласовывают действия. Речь — основное средство общения людей, одновременно необходимая основа мышления и его орудие. Мыслительные операции развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. Развитие речи оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер, взгляды. Можно сказать, что речь человека — это его визитная карточка.
Сейчас у многих детей дошкольного возраста распространены проблемы с речью: ребёнок либо вообще не разговаривает, либо плохо, либо разговаривает, но с определёнными ошибками (фонетического и лексико-грамматического строя речи). Эти отрицательно влияет на формирование его компонентов речевой функциональной системы и в дальнейшем затрудняет процесс школьного обучения детей.
Нам хотелось бы, чтобы мы не только развивали мелкую пальцевую моторику, но и чтобы эти упражнения выполняли следующие функции:
- развлекательную — создавать благоприятную атмосферу;
- релаксационную – снимать напряжение;
- коммуникативную – объединять детей в группы, способствовать их сотрудничеству, взаимодействию между собой;
- воспитательную — формировать моральные и нравственные качества;
- обучающую — давать новые знания, умения, навыки или закреплять их;
- развивающую — развивать внимание, память, мышление;
- коррекционную — «исправлять» эмоциональные, поведенческие или другие проблемы ребёнка;
- профилактическую – предупреждать появление психосоматических заболеваний;
- лечебную — способствовать выздоровлению.
Пальчиковые игры и упражнения не только совершенствуют ловкость и точность движений, но и улучшают внимание, память, помогают научиться терпению, вырабатывают усидчивость. Это прекрасный стимул для развития творческих способностей малышей, пробуждающий воображение и фантазию.
Так что же такое пальчиковые игры? Все помнят стишок из детства: «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали…». Так учителя проводили физкультминутки на уроках в начальной школе. Этот стишок и есть прообраз пальчиковых игр.
По своей сути пальчиковые игры – это массаж и гимнастика для рук, а иногда и для ног. Вы можете просто почитать их малышам и попросить подвигать пальчиками так, как они этого хотят.
Для лучшего восприятия стихи рекомендуется читать наизусть. Необходимо, чтобы дети не только видели ваше лицо, но и наблюдали за впечатлением от текста стихотворения и от самой пальчиковой игры. Ничто не должно малышам мешать слушать.
Пальчиковые игры сами по себе дарят нашим детям здоровье, т.к. при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.
Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.
Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. Почему же это так? Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребёнка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Ручки ребёнка как бы подготавливают почву для последующего развития речи.
О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. А для того, чтобы параллельно развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. В принципе, любые стихотворные произведения такого рода педагоги и родители могут сами «переложить на пальцы», т.е. придумать сопровождающие речь движения для пальчиков – сначала простые, несложные, а затем эти движения усложнять. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.
Доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Тонкая моторика – основа развития, своего рода «локомотив» всех психических процессов (внимание, память, мышление, восприятие, речь).
Итак, наибольшее воздействие импульсации от мышц рук на развитие коры головного мозга происходит только в детском возрасте, пока идет формирование моторной области. Поэтому работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном возрасте имеет особое значение.
Как играть в пальчиковые игры.
Перед началом упражнений дети разогревают ладони лёгкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла. Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе. Выполняя упражнения вместе с детьми, обязательно нужно демонстрировать собственную увлечённость игрой. При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки. Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость. Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, чётко, без лишних слов. При необходимости отдельным детям оказывается помощь. В идеале: каждое занятие имеет своё название, длиться несколько минут и повторяется в течение дня 2 – 3 раза. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
Очень чётко придерживаемся следующего правила: не ставить перед детьми несколько сложных задач сразу (к примеру: показывать движения и произносить текст). Так как объём внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре. Никогда не принуждайте! Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
В пособии представлена система по развитию мелкой и общей моторики. Материал, содержащийся в пособии, имеет многофункциональный характер: формирует фонетико-фонематическую базу; развивает фразовую и связную речь, речевую моторику, общую и тонкую моторику пальцев; способствует сенсорному развитию; активизирует развитие высших психических функций, познавательной деятельности; учит играть с игрушками; формирует процесс социальной адаптации у детей.
Каждое упражнение – это продуктивный речевой тренинг, успешно развивающий речевую деятельность детей в условиях высокого эмоционального комфорта. Занятия проводятся с детьми третьего года жизни.
Цель занятий: развитие мелкой и общей моторики у детей с речевыми нарушениями. Используются различные по фактуре материалы и разнообразные приемы. Работа с детьми будет эффективной лишь при условии систематического ее проведения с учетом возрастных особенностей детей и при постоянном поддержании интереса к занятиям.
Для удобства работы педагога упражнения представлены в виде календарного понедельного плана. Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. Форма работы может быть разная: с целой группой детей, с небольшими подгруппами (3-4 ребенка) и индивидуально с каждым ребенком.
Практика показывает, что хороший результат достигается тогда, когда при отработке каждой лексической темы обеспечивается взаимосвязь в работе учителя-дефектолога и воспитателя.
Картотека игр, направленных на развитие мелкой и общей моторики 3-4
Темы | Название игры | Цель | Описание | Дидактический материал |
«Детский сад» | «Что спряталось в комочке?» | Развитие мелкой моторики у детей | Разглаживание скомканных бумажных комочков из цветной бумаги. | |
Вася, Петя, Миша, Боря | Упражнение выполняют стоя. | |||
Горшок | Под крышкой - | Сомкнуть пальцы, ладонь повернуть вниз. | ||
«Дружат наши дети» | Дружат наши дети | Дети загибают пальчики, начиная с мизинца. | ||
«В детский сад идти пора» | Этот пальчик хочет спать, | Дети поочередно загибают пальчики
Дети машут кистями рук. | ||
«Осень» | Развитие мелкой моторики у детей | Рисуем на песке дождик, тучки | ||
Осенние листья | Раз, два, три, четыре, пять, | (загибать пальцы, начиная с большого) (сжимать и разжимать кулачки) | ||
"На прогулку". | Развивать общую координацию движений. | В лес осенний на прогулку Приглашаю Вас пойти. Друг за дружкой становитесь, Крепко за руки беритесь. Листья осенние тихо кружатся, Листья нам под ноги тихо ложатся И под ногами шуршат – шелестят, Будто опять закружиться хотят Ш-ш-ш-ш… | (дети кружатся, опускаются на колени, водят руками по полу, качают руками вправо – влево). | |
Развитие мелкой моторики у детей | Катание между ладонями карандашей, орехов, шариков. | |||
«Надоели нам дожди» | Дождик, дождик! Подожди! | Дети по очереди поворачивают ладошки кверху и пальцами другой руки имитируют капельки дождя, повторяя за взрослым: «Кап, кап» |
Развитие мелкой моторики у детей | Разрывание бумаги (путем отщипывания от листа). | |||
Развитие мелкой моторики у детей | Расстегивание и застегивание пуговиц, молний. | |||
«Овощи» | «Собираем урожай» | разноцветных бусинки. | ||
«Сушка овощей» | двойные трафареты развесить на веревке. | |||
«Капустка» | Мы капустку рубим, рубим, | Движения ладонями вверх, вниз. | ||
"В огороде у Федоры". | активизировать активные и пассивные движения пальцев рук | В огороде у Федоры Растут на грядках помидоры, А на грядке у Филата Много разного салата. У бабушки Феклы Четыре грядки свеклы. У дядюшки Бориса Очень много есть редиса. У Маши и Антошки Две грядки картошки. Раз, два, три, четыре, пять Поможем урожай собрать! | (поочередно загибаем пальцы) | |
"Выкладывание дорожки в огороде, саду" (выкладывание из счетных палочек). | развивать мелкую моторику пальцев рук; развивать умение ориентироваться на листе бумаги (вверх, вниз) | Трудно пальчик мне вести Прямо по дорожке, Так и хочется ему Спрятаться в ладошке. Я ему грожу, грожу, Я его стыжу, стыжу, Пальчик постыдился, Взял и научился. | ||
«Фрукты» | «Чудесный мешочек» | развивать исследовательские действия путем вынимания предметов на ощупь (из мешочка). | овощи и фрукты определить на ощупь. | |
"Варим компот". | развивать мелкую моторику, координацию движений. | фрукты вырезанными из картона кружочками (синие – "сливы", красные – "яблоки", желтые - "груши"), нанизать на проволочку | мягкая проволока, кружочки из толстого картона (цветные) с дырочкой посередине. | |
"Яблоки". | развивать общую координацию движений. | Веточки на яблоньке повисли от печали, Яблоки на веточках висели и скучали. Девочки и мальчики ветки раскачали, Яблочки о землю громко застучали. | (поднять руки вверх, кисти опущены) (покачать опущенными кистями) (покачать поднятыми вверх руками) (поднимать и опускать руки, согнутые в локтях, ладони выпрямлены, пальцы соединены и напряжены). | |
«Лес, деревья» | «Каждому листочку — свое место» | закрыть контуры различных листочков нужными листочками, взятыми из коробки. | ||
развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | Здравствуй, лес, Дремучий лес, Полный сказок и чудес! | (Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.) | ||
Клён | Ветер тихо клён качает, Раз — наклон и два — наклон, | (пальчики растопырены и тянутся вверх) (качаем ладошками вправо-влево) (пошевелить пальчиками) |
Дерево | Дерева ствол, на стволе много веток, | Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами. | ||
Пальчики в лесу. | Раз, два, три, четыре, пять, | (взрослый держит перед собой кулачок ребенка) (разгибает указательный пальчик) | ||
«Грибы, ягоды» | "Собираем ягоды" | развивать мелкую моторику, учить выделять красный, зеленый цвет по образцу, по слову. | С веток ягоды снимаю И в лукошко собираю. Ягод – полное лукошко! Я попробую немножко. Я поем еще чуть-чуть, Легче будет к дому путь. Я поем еще малинки, Сколько ягодок в корзинке? Раз, два, три, четыре, пять… Снова буду собирать. | На полу разложены бусины их собрать в корзину |
Ножки, ножки, где вы были? За грибами в лес ходили Что вы, ручки делали? Мы грибочки собирали А вы, глазки помогали? Мы искали, да смотрели, все пенечки оглядели | (топать ногами) ( шагать пальцами по столу) (щепотью собирать грибы) | |||
«ПО ГРИБЫ» | Раз, два, три, четыре, пять, | (попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца) | ||
«Мой дом» | «Спрячь крышку в домик» | закреплять умение соотносить однородные предметы по цвету. | Воспитатель показывает детям коробку с изображенными домиками (красного, синего, жёлтого, зелёного цвета) и чудесный мешочек. Дети достают из мешочка крышку. Воспитатель предлагает ребёнку спрятать крышку в домике такого же цвета. | крышки четырех цветов, коробка с домиками четырех цветов, чудесный мешочек. |
Раз, два, три, четыре, пять, Будем строить и играть. Дом большой, высокий строим, Окна ставим, Крышу кроим, Вот какой красивый дом, Будет жить в нем старый гном. | (загибать пальцы, начиная с большого) (ритмичные хлопки) (класть ладошки друг на друга несколько раз) (показать ладошки вертикально) (сделать из ладошек крышу) (ритмичные хлопки) (позвать руками) | |||
"Это что за теремок?" | развивать мелкую моторику; координацию движений; формировать целенаправленность действий и устойчивость внимания. | Это что за теремок? Из трубы идет дымок… (предложить ребенку нанизать колечки на стержень (показать, как надо держать пирамидку) Усложнение: пирамидка из 5 колец. "Посмотри, какой красивый получился теремок, из трубы идет дымок". | пирамидка с ровным стержнем и тремя колечками одинаковой величины; пирамидка с пятью кольцами, но разными по величине. |
"Домик" – пальчиковая игра. | развивать мелкую моторику; учить воспроизводить движения пальцами в соответствии с текстом: | Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять, В домик спрятались опять. | (разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого) (ритмично разжимаем все пальцы вместе) (сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца) (ритмично сжимаем все пальцы вместе) | |
«На полянке дом стоит» | развивать мелкую моторику | На поляне дом стоит | Сложить ладони домиком, так, чтобы | |
«Строим дачный дом» | развивать мелкую моторику | пластмассовый строительный набор. | ||
нужно помочь подружкам подняться по лесенке. "Прошагай пальчиками правой руки вверх по лесенке: большим и указательным, указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем, большим и мизинцем, большим и безымянным, большим и средним. | Материал: на картинке нарисована лестница (ступеньки), две девочки – подружки. | |||
«Мой город» | развивать мелкую моторику | Строим дом из кубиков. | ||
«Выложи дом из цветных геометрических фигур». | ||||
«Кто в домике живет?» | развивать мелкую моторику | Найти фигурки в «сухом» бассейне. | ||
«Транспорт, ПДД» | «Что у кого?» | Разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями автобуса, машины. | ||
развивать мелкую моторику | На лошадке ехали, в огород заехали. Гоп – гоп – гоп! Гоп – гоп – гоп! На машине ехали, до угла доехали! Би – би –би! Би – би –би! На поезде поехали, до горы доехали. Ту –ту – ту! Ту –ту – ту! На самолет сели и домой прилетели! | (шагать ладонями по столу) (скользить ладонями по столу) (хлопки в ладоши) (полетать руками) | ||
«Еду к деду, еду к бабе» | Еду, еду к бабе, к деду | Дети катают карандаш между ладонями | ||
«Чудесные дорожки» | развитие мелкой моторики и умение сосредоточиться. | Воспитатель предлагает детям провести каждым пальчиком по линии вперёд и назад. | листы бумаги формата А4, нарисованная дорога | |
«Грузим камушки на грузовик» | развивать мелкую моторику | камушки рассыпаны но ковру. | ||
МАШИНКА | Заведу мою машину - Би-би-би, налью бензину. Крепко-крепко руль держу На педаль ногою жму. | «мотор» 3 хлопка, топать «держать руль» топать правой ногой |
ПАРОВОЗ | развивать мелкую моторику | Ехал, ехал паровоз Прицепил вагон, повез. Ехал, ехал паровоз Прицепил вагон, повез………….. | руки в «замок», большие пальцы вращаются сцепить указательные пальцы | |
КОРАБЛИК | Вот плывет кораблик мой Он плывет ко мне домой Крепко я держу штурвал Я ведь главный капитан | руки – «полочка», покачиваются руки вперед, ладони сомкнуть углом (нос) «держать штурвал» 4 хлопка | ||
«Проохала машина» | рисуем па песке, рассыпанном топким слоем на подносе, следы от машины. | |||
ПОЕХАЛИ – ПОЕХАЛИ. | учить ребенка совершать действия | Поехали – поехали, С орехами, с орехами, К дедушке за репкой, Желтой, большой, Вот такой! Поехали – поехали, К зайчику за мячиком, За мячиком твоим, Круглым и большим, Вот каким! | Показывать в соответствии со стихотворным текстом. | |
САМОЛЕТЫ | Мы сегодня самолеты, Мы не дети, мы пилоты. Руки – нос, и руки – крылья Полетела эскадрилья. | И.П. сидя на пятках, «мотор» (вращение руками) 4 хлопка «нос», «крылья» встать, разбежаться, руки – крылья | ||
"Веселый автобус". | развивать мелкую моторику пальцев. | Едем, едем поутру, Везем в садик детвору. Едем по кривой дорожке, Малыши глядят в окошки. | Методические рекомендации: предложить ребенку помочь доехать до детского сада, дома: "Прошагай пальчиками правой и левой руки. У каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний. | |
"Транспорт". | развивать мелкую моторику | Мы с первым пальцем – малышком В трамвайный парк пойдем пешком. С другим – поедем мы в трамвае, Тихонько песни напевая. А с третьим – сядем мы в такси, Попросим в магазин нас отвезти! С четвертым пальчиком в ракете Мы полетим к другой планете. Садись-ка, пятый в самолет, С тобой отправимся в полет. | учить выполнять движения пальчиками (по очереди загибать) в соответствии с текстом | |
"Что у кого?" | развивать мелкую моторику рук. | разглаживание скомканных шариков листов бумаги с изображениями автобуса, машины. | ||
«Народные сказки, народные игрушки» | Чудесный мешочек» | определить на ощупь резиновые игрушки. | ||
«Веселые мышата» | В домике у Миши | Взрослый щекочет ладошку, затем отдергивает. | ||
«Скорее, мышка, домой» | Это мышка-норушка, | Взрослый шагает двумя пальчиками по руке малыша, щекочет под мышкой, потом под подбородком. |
«Колечко» | поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с каждым пальцем последовательно указательный, средний и т.д. | |||
КОЛОБОК | развивать моторику рук. | Кулачок- как колобок. Мы сожмем его разок. | Ребенок выполняет движения, сопровождаемые стихотворным текстом, который произносит воспитатель. Одна рука сжата в кулак- «колобок», другой ребенок поглаживает кулачок, несколько раз сжимает его рукой, затем положение рук меняется | |
ЛАДУШКИ – ЛАДУШКИ. | развивать ощущение собственных движений. | Ладушки – ладушки! Пекла бабка оладушки, Маслом поливала, Детушкам давала. Хороши оладушки У нашей милой бабушки! | Воспитатель хлопает своей ладонью по ладошке ребенка, сопровождая собственные действия стихотворным текстом, побуждая малыша к ответным действиям | |
ДРУЖНЫЕ ПАЛЬЧИКИ | Эти пальчики щипают, | Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки (или мамину ладонь). | ||
«Домашние животные» | «Нарви молодой травки для кроликов» | развивать мелкую моторику | мелко порвать зеленую бумагу. | |
«Из-за леса, из-за гор» | Из-за леса, из-за гор | Пальчики передвигаются по столу с разным темпом. | ||
«Лошадки» | По дороге белой, гладкой | Пальцы скачут по столу, | ||
развивать мелкую моторику | У кошки Лушки ушки на макушке. И пушистый хвост трубой. «Кис – кис – кис» - иди домой. Кошка любит молочко, его лакает язычком. Выпьет все и ляжет спать, | (показывают ушки ладонями, прикладывая их к голове.) (помахать рукой) (поманить пальцем) (показать, как лакает) (ладошки под щеку) | ||
КОЗА | У козы торчат рога, | (внутренняя сторона ладони опущена вниз, указательный палец и мизинец выставлены вперёд, средний палец и безымянный палец прижаты к ладони и охвачены большим пальцем) | ||
«Кто где живет?» | развивать мелкую моторику | — называние и выкладывание из пластмассовых палочек домиков животных (конура, нора, сарай). | ||
"Мышка" – упражнение с пальчиками. | развивать мелкую моторику рук. | Мышка маленькая в норке Тихо грызла хлеба корку. "Хрум, хрум!" – Что за шум? Это мышка в норке Хлебные ест корки | (поскрести ногтями по столу, по коленям) (сжимать пальцы в кулаки и разжимать их) (потереть ладони друг о друга). |
"Мышка в норке, спряталась от кошки". | рвать бумагу пальцами на мелкие кусочки; строить из кусочков бумаги "норку" для мышки, засыпая мышку бумажками | Материал: бумага тонкая цветная, игрушка (мышка, кошка). | ||
"Коготки" – пальчиковая игра. | развивать мелкую моторику рук. | Точит кошка коготки, Сидя на окошке. Ах, какие же они Острые у кошки! Ах, какие у нее Маленькие лапки! В этих лапках до поры Дремлют цап-царапки. | (пальцы выпрямляют и сжимают в кулаки) (поглаживают ладони друг о друга) (сжимают пальцы в кулачки, поворачивают кулачки вправо – влево) | |
"Кошка и собаки" – пальчиковая игра. | развивать мелкую моторику пальцев. | Вышла кошечка вперед, К нам идет, хвостом играет. К ней навстречу из ворот Две собаки выбегают. | (указательный и мизинец правой руки согнуты вверху, остальные пальцы прижаты к ладони, причем большой палец согнутый сверху) (левой ладонью машем у основания правой кисти) (большие пальцы обеих рук вверх, внутренняя сторона ладоней к себе, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе, кончики средних пальцев соприкасаются) | |
"Собака" – выполнение фигурок из пальцев. | развивать мелкую моторику пальцев, учить выполнять упражнения (вовлекая все пальчики) как правой, так и левой рукой | У собаки острый носик, Есть и шейка, есть и хвостик. | Правая ладонь на ребро, на себя; большой палец вверх; указательный, средний и безымянный – вместе; мизинец попеременно опускается и поднимается | |
Пальчиковая игра "Коза и козленок". | развивать мелкую моторику пальцев. | Идет коза рогатая, Идет коза богатая. К ней козленочек спешит, Колокольчиком звенит. | (пальцы соединены в щепотку, опущены вниз) | |
«КОЗА» | У козы торчат рога, | (внутренняя сторона ладони опущена вниз, указательный палец и мизинец выставлены вперёд, средний палец и безымянный палец прижаты к ладони и охвачены большим пальцем) | ||
Вот бежит моя лошадка Колокольчиком звеня. Громко цокают копыта. Скоро дома буду я. | (ритмично стучать пальчиками по столу и цокать язычком) (имитировать движения колокольчика динь-динь) (ритмично стучать пальчиками по столу и цокать язычком) (хлопки в ладоши) | |||
«Теленок» | развивать общую координацию движений. | Бу – бу - бу Я рогатый, Бу – бу - бу Я хвостатый, Бу – бу - бу Я ушастый, Бу – бу - бу Очень страшный Бу – бу - бу Испугаю Бу – бу - бу Забодаю | (три прыжка на месте) (сделать «рожки» из пальчиков) (три прыжка на месте) (сделать «хвостик» из руки за спиной), (три прыжка на месте) (сделать «ушки» из ладошек ) (три прыжка на месте) (сделать «рожки» из пальчиков) (три прыжка на месте) (топают ногами) (три прыжка на месте) («бодаются»). |
развивать мелкую моторику пальцев. | - Большие ноги шли по дороге, - Топ-топ, топ-топ. - Топ-топ-топ-топ. | (стучим ладошками по столу изображая шаги) | ||
Вот наш Бобик, славный пес. Гав – гав – гав! Белый лобик, черный нос. Гав – гав – гав! Бобик, Бобик, лапку дай. Сядь на коврик и не лай. Тс – с -с. | (протягивают ладони вперед, поворачивают их вверх - вниз.) (хватательные движения пальцев, произносить слова) (показывают на себе) (хватательные движения пальцев, произносить слова) (протянуть руку вперед, ладонь вверх) (погрозить пальцем) | |||
«Домашние птицы » | "Птичка" | развивать мелкую моторику пальцев. | Птичка, птичка, На тебе водички. Спрыгни с веточки ко мне, Дам я зернышки тебе. Клю-клю-клю… | (звать птичку, помахивая кистью одной руки к себе, другую ладошку сложить чашечкой) (сыпать корм одной рукой на ладошку другой) (стучать указательными пальцами по столу, коленям в разных ритмах). |
«Утята» | Ты утенок, не пищи, | Сжимать в кулачки и разжимать пальцы одновременно обеих рук. | ||
Цыпа, цыпа, цыпа, гуль. Я насыплю, ты поклюй Клю- клю- клю. | (соединять и разъединять большие и указательные пальцы в колечко) (сыпать корм) (стучать пальцами по столу) | |||
"Посмотри, кто спрятался в комочке?" | развивать мелкую моторику пальцев. | разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с изображенными на них контурами птиц. | ||
«Дикие животные» | "Хоровод зверей в лесу". | развивать мелкую моторику, координацию движений. | Тень – тень, потетень, Выше города плетень. Сели звери под плетень, Похвалялися весь день. Похвалялась лиса: - Всему свету я краса! Похвалялся зайка: - Поди, догоняй-ка! Похвалялся медведь: - Могу песни я петь! | Методические рекомендации: послушать стихотворение, нанизывать на шнурок то животной, про которое прочитали: фигурки зверей (зайца, медведя, лисы), вырезанные из цветного картона, шнурок для нанизывания. |
развивать мелкую моторику пальцев. | У медведя дом большой А у зайки маленький. Мишка наш пошел домой И запрыгал заинька | (делают из ладоней крышу над головой) (делают из ладоней крышу перед собой) («шагают» ладонями по столу) ( «прыгают» ладонями по столу) | ||
«Зайчата» | Вот встречаются зайчата. | Дети трут тыльные стороны ладоней друг о друга. | ||
развивать мелкую моторику пальцев. | Лиса по лесочку петляла, Хвостом следы заметала. | (соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть вправо - влево) (движение вверх - вниз) |
«На лужок» | На лужок пришли зайчата, | Сгибают пальчики поочередно в кулачок. | |
ЗАЙКИНЫ УШКИ. | развивать мелкую моторику руки. | Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат. Он и прыгает, и скачет, Веселит своих зайчат. Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит. | Пальчики зажаты в кулачке. Ребенок выставляет вверх указательный и средний пальчики, шевелит ими в стороны и вперед под стихотворный текс |
«Дикие животные» | Это – зайчонок, Это – бельчонок. Это – лисёнок, Это – волчонок, А это спешит, ковыляет спросонок Бурый, мохнатый смешной медвежонок! | Дети сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца. | |
"Проложим дорожку из камешков" | учить отщипывать пальцами маленькие кусочки от основного куска и вдавливать их в поверхность дощечки для лепки. | Методические рекомендации: показать, как отщипывать, отрывать небольшие кусочки пластилина и выкладывать из них дорожку. | игрушка мышка, пластилин. |
"Посыпаем дорожки" – упражение-игра | учить детей посыпать тремя пальцами песок (крупу); развивать мелкую моторику пальцев. | Методические рекомендации: предложить посыпать "песком" (пшеном, рисом) дорожку на столе шириной 3-5 см; ограничить ее полосками бумаги. Дорожка может идти от одного выложенного из спичек домика к другому. Песок сыпать тремя пальцами (сложить их "щепоткой"), не выходя за края дорожки. | красивое глубокое блюдце с чистым песком, пшеном, рисом, полоски бумаги. |
"Мышка" – выкладывание из палочек | развивать мелкую моторику пальцев. | Мышка маленькая в норке Тихо грызла хлеба корку. "Хрум, хрум" – Что за шум? Это мышка в норке Хлебные ест корки. | |
«Повстречал ежонка еж» | Повстречал ежонка еж: | Кончиком большого пальца поочередно касаться кончиком указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. | |
«Ежик» | Ежик топал по дорожке | Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой руке, потом на правой руке. В конце упражнения руки у них должны быть сжаты в кулачки. | |
"Мышки" – упражнение с пальчиками. | развивать мелкую моторику пальцев. | "Помоги мышкам добежать до норки: прошагай тремя пальчиками правой руки по кружкам указательный, средний, безымянный (в центре средний); средний, безымянный, мизинец (в центре безымянный); большой, указательный, средний (в центре указательный). Динамическое упражнение. | на картинке нарисованы: кошка притаилась, мышки убегают по дорожке (дорожка из кружков): |
"Белочки". | развивать общую координацию движений | Рыженькие белочки скачут по ветвям, Пушистенькие хвостики мелькают тут и там. Маленькие белочки замерзли на снегу. Как согреть им лапочки в зимнюю пургу? Лапка лапку ударяет, Быстро-быстро согревает. Прыг да скок, прыг да скок, И свернемся мы в клубок. | (движения согласно тексту) | |
«Белка» | Я – белка в шубке меховой, | Дети проводят ворсом кисточки по ладошке и повторяю слова за взрослым: | ||
«БЕЛОЧКА» (по мотивам народной песенки) | развивать мелкую моторику пальцев. | Сидит белка на тележке, | (поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого) | |
"Мишка косолапый". | развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом: | Мишка косолапый по лесу идет. Шишки собирает, песенки поет. Шишка отскочила прямо Мишке в лоб, Мишка рассердился и ногою топ! | (дети идут вперевалку с ноги на ногу) (приседают, делая вид, что собирают шишки) (дотрагиваются до лба ладошкой) (топают ногой) | |
«Кто это?» | демонстрируют детям и предлагают определить на ощупь, где «мама», где «детеныш». | Крупные трафареты животных из наждачной бумаги | ||
«Ежи и ежата» | развивать мелкую моторику пальцев. | втыкание спичек в большой или маленький пластилиновый комочек. | ||
Зайки белые сидят и ушами шевелят. Вот так, вот так, и ушами шевелят. Зайкам холодно сидеть, надо лапочки погреть. Вот так, вот так, надо лапочки погреть. Зайкам холодно стоять, надо зайкам поскакать. Вот так, вот так, надо зайкам поскакать. | (шевелить пальцами рук, как ушками) (хлопки в ладоши) (потереть ладони) (хлопки в ладоши) (прыжки руками по столу) (хлопки в ладоши) | |||
«Подарок для мышек и мышат» | развивать мелкую моторику пальцев. | сортировка семечек тыквы и подсолнуха. | ||
«Кто пришел?» | Рисуем на песке, рассыпанном на подносе, следы, разные по величине | (большим пальцем, указательным, мизинцем). | ||
«Чтобы Мишке было теплее» | мелко порвать бумагу, потом засыпать Мишку «в берлоге». | |||
«Дикие птицы» | «Посмотри, кто спрятался в комочке?» | Разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с изображенными на них контурами птиц. | ||
«Дятел» | развивать мелкую моторику пальцев. | Вдруг в лесу раздался стук. | Дети постукивают по столу подушечкой указательного пальца правой руки. |
«Полетели птички» | Полетели птички, | Пальцы переплетены, ладони сжаты. Поднимать и опускать пальцы в соответствии с ритмом стиха. | |
ПТИЧКИ В ГНЕЗДЕ. | развивать мелкую моторику обеих рук. | Птички в гнезде сидят, Маму ждут и есть хотят. | Пальцы одной руки складываются в щепоть. Ее обхватывают ладонью другой руки. Нужно постараться шевелить пальчиками; затем поменять положение рук. |
СОРОКА - СОРОКА. | активизировать движения пальцев рук. | Сорока –сорока Кашу варила, Деток кормила. Этому дала, мизинец, Этому дала, безымянный, Этому дала, средний, Этому дала, указательный, Этому дала. большой. | Указательным пальцем правой руки выполняются круговые движения по ладони левой руки. Действия сопровождаются словами: Воспитатель загибает пальчики ребенка: |
ВОРОНА | У вороны голова, ва-ва-ва-ва Клюв и крылья, Хвостик, ноги, оги-оги-оги-оги | руки на голове, 4 хлопка руки у носа, «крылья» руки за спиной, топать, 4 хлопка | |
"Сорока" | развивать мелкую моторику пальцев. | Сорока, сорока, Где была? Далеко. Кашу варила, Деток кормила: Этому дала кашки, Этому – киселька, Этому – сметанки, Этому – конфетку, А этому не дала: "Ты дров не рубил, Воду не носил, Кашу не варил. | (ребенок водит указательным пальцем одной руки по ладони другой) (загибают одной рукой по одному пальцу другой руки) (грозят указательным пальцем обеих рук) |
"Цапля" – выкладывание из палочек. | развивать мелкую моторику пальцев. | На одной ноге стоит, На лягушек все глядит. На одной ноге весь день Ей стоять совсем не лень. | |
«Ласточка» | Ласточка, ласточка, милая ласточка, Ты где была, ты с чем пришла? - За морем бывала, весну добывала. Несу, несу весну – красну! | (на каждую строку на обеих руках большие пальцы касаются дважды каждого пальца, начиная с указательных) | |
"Птенчики в гнезде» | развивать мелкую моторику пальцев; учить выполнять упражнение как правой, так и левой рукой (вовлекая все пальчики), формировать положительный эмоциональный настрой. | Скворец в скворечнике живет И песню звонкую поет. Птичка крылышками машет И летит к себе в гнездо. Птенчикам своим расскажет, Где она взяла зерно. | (ладошки вертикально поставлены друг к другу; мизинцы прижаты, как "лодочка", а большие пальцы загнуты вовнутрь). (обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить). |
"Шла ворона через поле" – пальчиковая игра. | развивать мелкую моторику пальцев. | Шла ворона через поле, -Шесть грибов несла в подоле: -Сыроежку, боровик, подосиновик. -Груздь, опенок, шампиньон. - Кто не видел – - Выйди вон! | (указательный и средний пальцы передвигаем по столу) (считаем пальцы и выпрямляем их по одному) (поднимаем мизинец, безымянный, средний из кулачка) (указательный, большой, указательный) (закрываем ладошками лицо) (показываем указательным) |
"Птички" – пальчиковая игра. | развивать мелкую моторику пальцев. | Птички полетели, - Крыльями махали. - На деревья сели, - Вместе отдыхали. | Движения по тексту | |
"Угощение для птиц". | развивать мелкую моторику пальцев. | Методические рекомендации: 1.Сортировка семян (тыквы и подсолнечника). 2.Отработка навыка отрывания мелких клочков от большого листа бумаги. 3.Отщипывание маленьких комочков пластилина и складывание их на кормушку. | семена тыквы, подсолнечника, большой лист бумаги, пластилин, птицы, кормушка. | |
ПТИЧКИ ПЬЮТ ИЗ БОЧОНКА. | развивать мелкую моторику руки. | Свистнул чижик: - Фью, фью, фью! Я с утра росинки пью. | Пальчики одной руки сжаты в кулак, пальцы другой руки попеременно вставляются сверху в образованное отверстие в кулаке. | |
«Сухой бассейн» | — найти фигурки птиц на ощупь в коробке с горохом. | |||
"Домик для птицы" – | развивать моторику пальцев, координацию движений рук. | Методические рекомендации: ребенок рассматривает карточку: а) по слову находит названный предмет и накладывает на карточку; б) выкладывает домик из геометрических фигур на столе. | геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), карточка с изображением домика из геометрических фигур. | |
«Птичьи следы на песке» | — рисуем на песке пальчиками. | |||
«Птицы собираются в стаи» — «рассадить» | (развесить по линии сгиба) «птиц» по веткам, используя двойные трафареты. | |||
«Заготовка корма для зимующих птиц» | развивать мелкую моторику пальцев. | рассортировать фасоль и горох. | ||
«Угощение для птиц» | развивать мелкую моторику пальцев. | сортировка семян. | ||
«Поможем птицам» | устелить «гнездо» мелкими клочками из ваты. | |||
«Напоим птиц» | работа с водой и пинеткой. | |||
«Рыбы» | «Весёлые прищепки» | развитие мелкой моторики, тактильных ощущений | Воспитатель предлагает детям сначала прищеплять прищепки по образцу, а потом самостоятельно, выполняя при этом задания «Сделай хвостик и плавники рыбке». | |
. «Рыбки» | Рыбки весело резвятся | Имитировать движения в соответствии с текстом, повторяя за взрослым слова | ||
«Карась» | В парке есть глубокий пруд. | Дети вытягивают ладони и качают запястьями вправо – влево. | ||
Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде, То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. Соединить ладошки, двигать ими вправо, влево. Сжать и разжать пальчики. | Соединить ладошки, описать ими круг. | |||
«Зимушка-зима» | Снегопад в лесу. | (На трафарете зеленой елки из бархатной бумаги разложить комочки ваты.) |
«Зимняя прогулка» | развивать мелкую моторику пальцев. | Очень холодно зимой, | Загибают поочередно левой руки, начиная с мизинца. | |
«Зима» | развивать мелкую моторику пальцев. | Раз, два, три, четыре, пять Девочки и мальчики | Дети по очереди разгибают пальчики, | |
Летят снежинки, кружатся Как бабочки порхают Поднимутся – опустятся, А на ладошке тают. | (движения ладоней сверху – вниз) (круговые движения ладоней по столу) (поднять руки вверх – опустить) (сдуть с ладошки снежинку) | |||
«Холода» | Да – да – да – вот настали холода. Ды – ды – ды – идёт дым из трубы. Ду – ду – ду – я на лыжах иду. Ди – ди – ди - ты меня в снегу найди. | (дети хлопают в ладоши) (поднимают руки вверх, сжимают и разжимают пальцы) («скользят» ладонью по ладони) («пробегают» указательным и средним пальцами по бёдрам) | ||
«Лепим снежки большие и маленькие» | сминаем бумагу в комочки и катаем их между ладонями. | |||
"Зима". | развивать мелкую моторику (умения выставлять по очереди пальцы правой и левой руки) | Раз, два, три, четыре, пять Собираемся гулять. Катя саночки везет От крылечка до ворот, А Сережа на дорожке Голубям бросает крошки. Девочки и мальчики Прыгают, как мячики. | (по очереди разгибайте пальцы, сжатые в кулак) (покажите растопыренные пальцы правой руки) (проведите указательным и средним пальцам правой руки по столу) (сложив пальцы "щепоточкой", делайте бросающие движения) (помашите кистями правой и левой руки) | |
«Новый год, новогодние сказки» | «Новогодний подарок для белочки» | собрать в мешочки грецкие, кедровые орехи, фундук, затем определять орешек на ощупь. | ||
развивать мелкую моторику пальцев. | Мы на елке веселились, Мы плясали и резвились. После добрый Дед Мороз Нам подарочки принес. Дал большущие пакеты, В них же – вкусные предметы: Конфеты в бумажках синих, Орешки рядом с ними, Груша, яблоко, один Золотистый мандарин. | (Ритмичные хлопки в ладоши) (Шагают» средним и указательным пальцами по столу) («Рисуют» руками большой круг) (Загибают на обеих руках по одному пальчику, начиная с большог о) | ||
«Подарки» | Дед Мороз принёс подарки: Буквари, альбомы, марки, Кукол, мишек и машины, Попугая и пингвина, Шоколада полмешка И пушистого щенка. | (дети «шагают» пальцами по столу) (на каждое название подарка загибают по одному пальцу: сначала правой, потом левой руки) |
Выкладывание "Елка из лесу пришла". | совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию, активизировать словарь: "елка", "иголки", "лапы". | Елочка зеленая выросла в лесу. Елочку на праздник я домой несу. Как у нашей елки колючие иголки, Ветки – лапы называются, дети удивляются! | I-й вариант: выкладывание из счетных палочек контура елки по картинке, предложенной ребенку. II-й вариант: выкладывание из треугольников (маленький, средний, большой) контура елки. | |
"Новогодняя елка". | учить детей лепить круглые предметы, скатывая круговыми движениями ладоней шарики. | Давай украсим елочку Красивыми шарами. Пусть сверкает елочка Веселыми огнями! | Методические рекомендации: 1.Предложить сделать красивые шарики на елку (скатать из пластилина маленькие разноцветные шарики). 2.Положить шарик на елку (на веточку) и придавить его пальцем – шарик расплющится и получится "елочный шарик" | |
«Зимние игры и развлечения» | "Вытягиваем ленточку". | развивать мелкую моторику | Методические рекомендации: предложить сначала двумя, потом тремя пальчиками вытянуть ленточку определенного цвета. Ребенок научится не только управлять своими пальчиками, но и быстрее запомнить названия цветов. | банка с проделанными в крышке отверстиями, ленточки четырех цветов (синяя, желтая, зеленая и красная). |
Выкладывание из палочек "Санки". | совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию. | Санки зимой с горок летят, В санках ребята хохочут, визжат. | Методические рекомендации: выкладываем санки по образцу (картинке) | |
«Человек. Предметы гигиены» | «Помоем руки под горячей струёй воды» - движение, как при мытье рук. | |||
развивать мелкую моторику пальцев | Мы намылим наши ручки, Раз, два, три. Раз, два, три. А над ручками, как тучки, Пузыри, пузыри. | (круговыми движениями трем одну ладошку о другую) (ритмичные хлопки) (поднимать руки вверх, помахать) (сделать колечки из пальчиков) | ||
Ладушки- ладушки! Где были? У бабушки! Испекла нам бабушка Сладкие оладушки. Маслом поливала, Деток угощала. Маше – два, … - два, … - два… | (хлопают в ладоши) (поворачивать сложенные вместе ладони) (гладят ладонью одной руки другую ладонь) (протягивают ладони вперед) (Называть детей по имени) (показывать по одному пальцу на каждой руке, остальные прижаты к ладони) | |||
С добрым утром! | С добрым утром, глазки. | Дети поглаживают глазки, смотрят в бинокль. Поглаживают, кисти рук, хлопают в ладоши. Руки протягивают к солнцу и улыбаются. |
«Человечки» | развивать мелкую моторику пальцев. | Побежали вдоль реки, | Пальцы сначала одной руки бегут |
«Раз, два, три» | развивать мелкую моторику пальцев. | Раз, два, три, четыре, пять На другой руке опять Раз, два, три, четыре, пять. | Раскрывают поочередно пальчики правой руки, шевелят пальчиками. Раскрывают поочередно пальчики левой руки, шевелят пальчиками. |
«В гости к большому пальчику» | В гости к пальчику большому | Вместе пальчики – друзья, Поднять вверх большой пальчик Соединить вместе пальцы, которые перечисляются. Ритмично сжимать и разжимать кулак. | |
«Мальчик-пальчик» | развивать мелкую моторику пальцев. | Мальчик – пальчик, где ты был? | На первую строку показать большие пальцы обеих рук и соединить их. |
«Этот пальчик хочет спать» | Этот пальчик хочет спать, | Дети загибают пальчики, начиная с мизинца. | |
«Будем пальчики считать» | Раз, два, три, четыре, пять | Дети загибают пальчики на левой руке. Сжимают и разгибают кулачки. Дети загибают пальчики на правой руке. | |
«Ноги ходят по дороге» | развивать мелкую моторику пальцев. | Большие ноги | Четыре пальца правой руки постукивают по левой руке, дети повторяют текст |
«ПАЛЬЧИКИ» | Раз, два, три, четыре, пять, | (поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке) | |
«ДЕТКИ» | Раз, два, три, четыре, пять, | (поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы; поочерёдно сгибать их в кулачок, начиная с большого) |
«Дружная семья» | Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик – я! Вот и вся моя семья, Очень дружная семья! | Дети поочерёдно загибают пальцы обеих рук: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец. На последние слова пальцы образуют кулачки. | ||
"Кто приехал?" – пальчиковая игра. | развивать мелкую моторику пальцев. | - Кто приехал? - Мы, мы, мы! - Мама, мама, это ты? - Да, да, да! - Папа, папа, это ты? - Да, да, да! - Братец, братец, это ты? - Да, да, да! - Ах, сестричка, это ты? - Да, да, да! - Все мы вместе, - Да, да, да! | (обе ладошки вверх, каждый палец соприкасается с другим пальцем) (ладошки раскрываем только пальцы, внизу ладошки соединены) (большой палец отгибаем в сторону) (указательный палец отгибаем в сторону) (средний палец отгибаем) (безымянный палец отгибаем) (раскрываем ладошки) | |
"Три Катюшки" – пальчиковая игра. | развивать мелкую моторику. | Три Катюшки Взяли в руки три катушки. Раз катушка, два катушка, три катушка. Шуре сшили сарафан, Сшили дедушке кафтан, Сшили бабушке носки, А девчонкам и мальчишкам – Всем Андрюшкам и Наташкам Сшили яркие штанишки, Сшили пестрые рубашки. | (дети поочередно загибают пальцы) | |
«Посуда» | "Кто больше соберет фасоли?" | развивать мелкую моторику пальцев рук. во время игры развивать щипковый захват указательным и большим пальцами. | собрать фасоль в бутылочку с широким и узким горлышком. Закручивание пробок на бутылочках. | |
развивать мелкую моторику пальцев. | Раз – это чашка, два – это ложка, три – это чайник, грязный немножко. Будем посуду чистить и мыть, Чтоб с удовольствием чаю попить. | (загибать по одному пальчику на обеих руках, начиная с большого) (потереть ладошки) (изобразить, как пьют чай) | ||
«Посуда» | развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. | Из тарелок, как один, Суп мы ложками едим. Вилкой кушаем котлеты, Ножик режет нам омлеты. | (Ладони вместе перед собой «тарелка».) (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.) (Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».) («Режем» прямой ладонью взад-вперёд.) | |
«Продукты питания» | «Посадка фасоли» | дети в песке пальцем делают ямки и сажают семена. | ||
Падал снег на порог. Кот слепил себе пирог. А пока лепил и пек, Ручейком пирог утек. Пирожки себе пеки Не из снега – из муки. | (два раза медленно опускают ладони на стол) (прижимая ладонь к ладони, «лепят» пирог) («бегут» пальчиками обеих рук по столу) ( опять показывают, как пекут пирог) |
«Пальчик ест кашу» | развивать мелкую моторику пальцев. | Этот пальчик воду носит. | Поочередно загибаем пальчики, начиная с мизинчика. | |
«Ладушки, ладушки» | Ладушки, ладушки, | Дети хлопают в ладошки и повторяют слова: «На-на-на» | ||
Наша Маша варила кашу | (на первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша) (со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать) | |||
СОЛИМ ЩИ. | развивать мелкую моторику рук. | С целью активизации и мышечных ощущений рекомендуется проводить это упражнение в мисочке с гречневой крупой или рисом. | Перетирающие движения тремя пальцами – большим, указательным и средним. | |
СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ. | развивать мелкую моторику обеих рук. | Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке – сестричке, Воробью, Синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. | Дети левой рукой загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого: Загибает:большой палец, указательный, средний, безымянный , мизинец. | |
«День Защитника Отечества» | "Собери колеса для машины" – игра на нанизывание. | развивать мелкую моторику, координацию движений. | Методические рекомендации: попросить ребенка наколоть на кнопку столько же колес (2 колеса), сколько изображено на рисунке (два больших колеса у большой машины, два маленьких – у маленькой машины). Усложнение: в три года ввести понятие "поменьше". | 4 пуговицы – "колеса" (две большие, две поменьше) разного цвета, 2 нарисованные машины разного размера с приклеенными на месте колес канцелярскими кнопками. |
ЛОДОЧКА. | выполнять ручные имитационные движения под стихотворный текст. | Лодочка плывет по речке, Оставляя след – колечки. | Ребенок соединяет ладони обеих рук «ковшиком» и делает скользящие движения по поверхности стола. | |
«Пароход» | Пароход плывет по речке, | Дети обе сложенные ладони | ||
"Как живешь?" | развивать мелкую моторику пальцев. | Как живешь? - Вот так! А плывешь? - Вот так! Как бежишь? - Вот так! В даль глядишь? - Вот так! Ждешь обед? - Вот так! Машешь вслед? - Вот так! Утром спишь? - Вот так! А шалишь? - Вот так! | (кулак сжать, палец большой вверх) (руками разводим) (руки в локтях согнуты) (ладошку приставить ко лбу) (рука согнута в локте и кулачком под щеку) (машем рукой) (ладошки трем о щеки) |
«Бытовые электроприборы» | «Пылесос» | развивать мелкую моторику пальцев. | Собрать фасоль с ковра. | |
«Моя семья. Мамин праздник» | «Что купила мама?» | Найти «овощи» и «фрукты» в «сухом бассейне». | ||
«Моя семья» | развивать мелкую моторику пальцев. | Этот пальчик – дедушка. | По ходу чтения, загибается на ручке | |
«Кулачки» | Кулачки сложили, | Сложить кулачки обоих рук | ||
«Наши ручки» | Где же наши ручки? | Вытягивают ручки вперед Спрятали ручки за спину | ||
«Очки» | Бабушка очки надела | Колечки подносят к глазам Дети повторяют действия за воспитателем. | ||
ЭТОТ ПАЛЬЧИК – БАБУШКА. | активизировать движения пальцев рук. | Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – Вот и вся моя семья! | Воспитатель загибает и разгибает пальчики малыша попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами: | |
Раз, два, три, четыре. | Поочередно загибаем пальчики левой и правой руки. | |||
«Пять пальчиков» | У детишек – шалунишек, | Дети показывают ладони, покачивают Поочередно загибают пальчики. | ||
развивать мелкую моторику пальцев. | Пошли пальчики гулять, А вторые догонять, Третьи пальчики бегом, А четвертые пешком, Пятый пальчик поскакал, | Пальчики сжаты в кулаки, большие опущены вниз и прыжками двигаются по столу. | ||
«Пальцы – дружная семья» | развивать мелкую моторику пальцев. | Пальцы – дружная семья, | Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их. |
Мы рога козы покажем И рога оленя даже.. Мы про зайку не забудем – Чтобы четко говорить, | Поиграем пальчиками. Выдвигаем указательный и мизинец вперед, загибая остальные пальцы, затем рога поднимаем к голове. | |||
Дружно пальчики сгибаем, | Дети сжимают пальцы в кулачки, | |||
«Пальчики» | Кто из пальчиков ловчее? | Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и разгибают одновременно, не сжимая их в кулачки. | ||
«Пальцы в гости приходили» | развивать мелкую моторику пальцев. | Пальцы в гости приходили, | Дети постукивают по столу подушечками всех десяти пальцев одновременно. | |
развивать мелкую моторику пальцев. | «Поможем бабушке развязать узелки на бельевой веревке». | |||
«Поможем сыну застегнуть пуговицы на рубашке». | ||||
развивать мелкую моторику пальцев. | «Научим дочку шнуровать ботинки». | |||
«Мебель» | Пальчиковая игра – "Замок". | развивать мелкую моторику пальцев. | На двери висит замок Кто открыть его бы мог? Потянули, Покрутили, Постучали, И открыли! | (ритмичные быстрые соединения пальцев двух рук в замок) (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны) (движение сцепленными пальцами от себя, к себе) (пальцы сцеплены, основания ладоней стучат друг о друга) (пальцы расцепляются, ладони в стороны) |
На полянке дом стоит, Ну а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, Всех вас в домик приглашаем, Стол стоит на толстой ножке, Рядом стульчик у окошка, Два бочонка под столом. Вот какой мы видим дом. | (ладошки домиком) (ладошки ребром по линии) (развернуть ладошки) (помахивание пальчиками) (ладошка лежит на кулачке) (ладошка смотрит вверх, прижата к кулачку) (два кулачка) (протянуть ладошки вперед) | |||
СТУЛ | Ножки, спинка и сиденье - | |||
СТОЛ | У стола 4 ножки | |||
«Одежда» | "Большая стирка". | расслабление кистей, соотнесение движений с текстом, развитие мелкой моторики, координация движений. | Стираем, стираем, Стираем мы белье. Полощем, полощем, Полощем мы белье. | Методические рекомендации: предложить ребенку положить мыло в ладошки и покатать ("намылить") ладошками. тазик с водой, кусочки мыла – "шарик", "кирпичик"; одежда, прищепки, веревка. |
«Катя гуляет» | Раз, два, три, четыре, пять. | Дети катают карандаш между ладонями | ||
развивать мелкую моторику пальцев. | Я перчатку надеваю, Я в нее не попадаю. Сосчитайте-ка, ребятки, Сколько пальцев у перчатки. Начинаем вслух считать: Раз, два, три, четыре, пять. | (сжимают и разжимают пальцы) (хлопают в ладоши) (загибают пальцы) | ||
«Застегни одежду» | на пуговицы, липучки, молнии. | |||
«Помоги развесить одежду» | трафареты одежды прикрепляют прищепками | |||
«Подбери пуговицы по цвету». | развивать мелкую моторику пальцев. | Подбирают пуговицы по цвету | ||
«Сушка белья» | — пристегнуть прищепками к веревке одежду кукол, носовые платки. | |||
"Оденем Маню на прогулку". | укреплять мышцы указательного пальца, развивать ритмичность и координацию движений, формировать связь "глаз – рука". | Методические рекомендации: рассмотреть картинку, обратить внимание, что ручки у куклы голые, на голове нет шапки. Дать ребенку трафарет шапочки и рукавиц, предложить размазать пластилин внутри трафарета. Полюбоваться своим творчеством и дать ребенку одеть на куклу. | контурный трафарет из картона (шапочка, руковички); пластилин (разноцветный), картинка с зимним пейзажем и кукла, вырезанная из бумаги. | |
"Шнуровки" | учить продевать шнурок в отверстие по подражанию, образцу; развивать целенаправленность действий и мелкую моторику пальцев. | шнуровки | ||
ОЧКИ | Бабушка очки надела | |||
«Обувь» | «Шнуровки» | учить вкладывать шнурок в дырочку. | ||
развивать мелкую моторику пальцев. | Раз, два, три, четыре, пять Будем обувь мы считать. Раз – туфли, два – сапожки, три – ботинки, четыре – босоножки, и, конечно, тапки – пять, Побежали мы гулять. | (хлопают в ладоши) (загибают пальцы на руке, начиная с большого) (хлопки руками по столу) | ||
«Что это?» | Разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями обуви. | |||
«Профессии и инструменты» | «Замок» | На двери висел замок Кто открыть его бы мог? Покрутили. Постучали И открыли.
| Ритмичные быстрые соединения пальцев двух рук в замок. | |
ПИЛА, ПИЛА. | развивать моторику рук, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста. | Пила, пила, Пили быстрей, Мы строим домик для зверей. | Ребенок выполняет скользящие движения ребром ладони по поверхности стола: | |
ПОВАР | развивать моторику обеих рук. | Варим, варим, варим щи. Щи у Вовы хороши! | Ребенок выполняет круговые движения кистью по часовой стрелке и против нее в сопровождении стихотворного текста, произносимого воспитателем: |
ВЕСЕЛЫЕ МАЛЯРЫ. | развиать моторику руки, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста. | Мы покрасим этот дом, Жить Ванюша будет в нем. | Ребенок имитирует движения кистями обеих рук в направлении вверх- вниз, слева- направо (локти на уровне груди) под чтение педагогом двустишия: | |
ТУК – ТУК – Я СТУЧУ. | развивать моторику руки. | Тук – тук – я стучу, Новый столик сколочу. | Воспитатель читает стихотворный текст, побуждая ребенка удерживать руку в кулачке. Отстукивает кулачком малыша по поверхности стола каждое слово потешки: | |
«Нарисуй на песке молоток, лопату». | ||||
«Оторви чек» | отрываем клочки бумаги от полоски | |||
развивать мелкую моторику пальцев. | «Рассортируй фасоль но цвету». | |||
«Собрать машинку из геометрических фигур». | ||||
«Весна» | «Следы от капели» | — на майке пальчиками ставим точки. | ||
развивать мелкую моторику пальцев. | Утро красное пришло, Солнце ясное взошло. Стали лучики светить, Малых деток веселить Прилетели тучки – Спрятались лучики. | (поднимать от стола ладони с раскрытыми пальцами) (пошевелить пальцами, фонарики) (сжать ладони в кулачок) | ||
«Солнце светит ярко-ярко» | выложить из спичек солнечные лучи вокруг желтого кружка. | |||
«Кто скоро проснется после зимней спячки?» | Разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями. | |||
Утро настало. | развивать мелкую моторику пальцев. | Солнышко встало. | Поочередно загибаем пальчики левой и правой руки. | |
«Пришла весна» | Как на лугу, лугу, | Дети проводят ворсом щетки по наружной кисти от кончиков пальцев до запястья, повторяют за взрослым слова текста. | ||
РАДУГА | развивать мелкую моторику пальцев. | Гляньте: радуга над нами, | Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение) Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты. | |
«Кап, кап, кап» | Кап, кап, кап – звенит капель. Приближается апрель. | (Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого) | ||
«Дождик, дождик» | Дождик, дождик, | Дети повернули ладошку кверху и | ||
«Капель» | Ало – ало – ало – Солнце по небу гуляло. Пло – пло – пло – На улице теперь тепло. Ли – ли – ли – мы гулять пошли. Пель – пель – пель – Весело звенит капель. | (дети покачивают руками) (сжимают и разжимают пальцы) (хлопают ладонями по коленам) (стучат указательным пальцем одной руки по ладони другой) |
«Моя планета» | развивать мелкую моторику пальцев. | "Разрывание бумаги (путем отщипывания от листа)". | ||
«Комнатные растения» | «Цветик семицветик» | Воспитывать координацию движений, развивать мелкую моторику рук. | На столе у детей лежит цветок с лепестками, на каждом лепестке задание: лепесток с молнией, пуговицей, кнопками, липучками, шнуровками, крючками, дети должны всё расстегнуть и застегнуть самостоятельно. | |
«ОБЖ» | "Веселые подружки". | развивать мелкую моторику. | Вверх по лесенке вдвоем Мы с подружкою идем. По ступенькам, по ступенькам Подниматься нам не лень, По ступенькам, по ступенькам Можем прыгать целый день! | I–й вариант. Методические рекомендации: ребенок "прыгает" пальчиками по пуговкам – "камушкам" слева направо (сначала указательным пальцем, затем большим, средним, безымянным , мизинцем - по очереди). "лесенка" из пуговиц, пришитых к ткани. |
«Братцы» | Ну – ка, братцы, кто сильнее? Кто из вас поздоровее? Все вы, братцы, молодцы, Просто чудо – удальцы! | Обеими руками одновременно растирать о большие остальные пальцы по очереди (с указательного пальца по мизинец), растирание каждого пальчика по четыре раза | ||
«День Победы» | развивать мелкую моторику. | "Катание по столу, между ладонями карандашей, шариков, сухих ягод, орехов". | ||
«Закрути бутылочки» | развивать мелкую моторику пальцев. | закручивание пробок на пластмассовых бутылках. | ||
«Цветы» | «Красивый одуванчик» | втыкание спичек в пластилиновый комочек. | ||
развивать мелкую моторику пальцев. | Наши алые цветы распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветы закрывают лепестки. Головой качают, тихо засыпают | (руки на столе с согнутыми кулачками) (плавно разжимают кулачки) (машут перед собой руками) (плавно сжимают руки в кулаки) (качают головой, кладут руки под щеку) | ||
«Колокольчики» | Динь-динь, динь-динь | У ребенка в ладонях грецкий орех. | ||
«Хоровод среди цветов» | Хоровод среди цветов, | У ребенка в ладошках грецкий орех, | ||
«Весенний луг» | развивать мелкую моторику пальцев. | — небольшие цветные листочки бумаги смять, крепко сжать в кулачке, скатать между ладошками и приложить на общий зеленый фон. | ||
"Веселые лягушки". | развивать мелкую моторику пальцев. | Прыг-скок, прыг-скок, Я с цветка на цветок, Я – веселая лягушка, Ваша милая подружка. | Методические рекомендации: на картинке нарисованы лягушки и цветы. Нужно ребенку показать, как помочь лягушке перепрыгнуть с цветка на цветок: "прыгает" всеми пятью пальчиками правой руки по цветкам одновременно с произношением стихотворения: |
«Две веселые лягушки» | Две веселые лягушки | Дети сжимают руки в кулачки и кладут | ||
«Насекомые» | развивать мелкую моторику пальцев. | "Разглаживание скомканных бумажных комочков из цветной бумаги". | ||
«Улитка, улитка» | Улитка, улитка! | Сжать все пальчики в кулак. | ||
«ЖУК» | развивать мелкую моторику пальцев. | Жук летит, жук жужжит | (пальчики сжаты в кулачок, указательный палец и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими) | |
«Бабочка» | развивать мелкую моторику пальцев. | - сжать пальцы в кулак и поочерёдно выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения («трепетание пальцев»). | ||
«Игрушки» | "Пальчик – мальчик". | развивать мелкую моторику (умение выставлять по очереди пальцы правой и левой руки), умение воспроизводить движения в соответствии с текстом. | Пальчик – мальчик, где ты был? Где ты с братцами ходил? С этим – я в снегу валялся, С этим – с горочки катался, С этим – в парке я гулял, С этим – я в снежки играл. Все мы пальчики – друзья, Где они, Там и я! | (пальцы левой руки сжимают в кулак, выпрямляют и сгибают большой палец) (поочередно загибают пальцы, начиная с указательного) (сжимают и разжимают пальцы; показывают 4 пальца, прижав большой палец к ладони). |
На большом диване в ряд Куклы Танины сидят: Два медведя, Буратино, и веселый Чиполлино, Раз, два, три, четыре, пять, Помогаем нашей Тане мы игрушки сосчитать | (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками) (загибают пальцы) (разгибают пальцы) (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками) | |||
«ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ» | Есть игрушки у меня: | (хлопать в ладоши) | ||
БУМАЖНЫЙ МЯЧИК. | развивать мелкую моторику обеих рук. | Ребенку предлагается скомкать лист бумаги, сделав из него бумажный мячик (нагрузка дается попеременно на каждую руку). Виды упражнений: - кистью руки отталкивать мячик; - перекатывать мячик по столу. |
ПАЛЬЧИКИ У НАС ПОПЛЯШУТ. | развивать моторику рук. | Пальчики у нас попляшут: Вот они, вот они! В кулачки мы пальцы спрячем, В кулачки, в кулачки. Пальчики опять попляшут: Вот они, вот они! Пальчиками мы помашем: Уходи, уходи! | Дети вращают кисти рук, сжимают и разжимают перебирают пальчиками, встряхивают кистями рук. |
ЛАДОШКИ | развивать моторику рук. | Ладошки вверх, Ладошки вниз, Ладошки на бочок – И сжали в кулачок. | Ребенок выполняет движения, сопровождая их стихотворным текстом: |
ПАЛЬЧИК ПОБЕЖАЛ. | развивать мелкую моторику руки | Этот пальчик быстро встал И по кругу побежал. | Пальцы ребенка сжаты в кулак. Воспитатель сгибает и разгибает большой пальчик ребенка, по возможности производит им вращательные движения под стихотворный текст: |
ЭТОТ ПАЛЬЧИК ХОЧЕТ СПАТЬ. | развивать мелкую моторику пальцев. | Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик – прыг в кровать! Этот паличик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди. Встали пальчики. Ура! В детский сад идти пора! | Воспитатель загибает и разгибает пальчики малыша попеременно на правой и левой руке, сопровождая движения словами: |
«Матрешки разбежались» | собрать на ковре матрешек и вложить их одна в одну. | ||
Рисуем на песке большие и маленькие предметы (мяч, тар, кирпич, кубик). | |||
«Определи на ощупь» | «чудесный мешочек»; «сухой бассейн». Какая игрушка спряталась? |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215836-kartoteka-palchikovyh-igr-dlja-detej-3-4-goda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- «Коррекционно-развивающая среда в образовании обучающихся с ОВЗ»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.