О чем мечтает современный подросток?

Зеленкова Алеся Александровна

МБОУ «СОШ №10» г.Нижнекамска

Педагог-психолог

«О чем мечтают современные подростки?»

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

1. Особенности подросткового возраста……………………………………..4

2. Современный подросток и его мечты……………………………………...8

3. Результаты исследования и их анализ……………………………………..11

« Мы хотели наслаждаться синим небом,

а нас заставляли глядеть на черную доску.

Мы задумывались над смыслом жизни,

а нас неволили — думай над равнобедренными треугольниками. ..

Владимир Тендряков. «Ночь после выпускного».

Эти слова хорошо выражают всю суть подросткового возраста. В последнее время все говорят, что нынешнее поколение плохое и неблагодарное, у современных подростков нет высоких ценностей, они ничем не интересуются, а только думают о том, как бы купить себе новый гаджет, поиграть в очередную компьютерную игру, посидеть в социальных сетях. И мы задались вопросом, о чем же вообще мечтает современный подросток? Неужели он думает только о материальных ценностях, есть ли в его голове ценности духовные?

Мы считаем, что данная тема очень актуальна, т.к. важно знать какие мысли и ценности являются основополагающими у современных подростков и что, может быть, необходимо сделать, для того, чтобы направить эти ориентиры в нужное русло.

Цель исследования: проанализировать интересы и ценности современных подростков.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретический материал об особенностях развития подростков;

2. Разработать метод исследования;

2. Проанализировать интересы и ценности современных подростков.

1. Особенности подросткового возраста.

Подростковый возраст самый долгий переходный период, который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение.

Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь».

Психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса». Что же он представляет собой?

Вот его проявления:

•чувствительность к оценке посторонних своей внешности;

•крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих;

•внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров.

Характерной чертой этого возраста является любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, подросток стремится овладеть как можно большим количеством знаний, но не обращая порой внимания, что знания надо систематизировать.

На сегодняшний день мы имеем целый ряд исследований, гипотез и теорий, относящихся к возникновению и проявлению подросткового периода в жизни человека.  Например, в советской психологии Л.С. Выготский выдвинул гипотезу о несовпадении трех точек созревания - полового, органического и социального - как основной особенности и основном противоречии подросткового возраста. Выготский относит подростковый возраст к числу стабильных возрастов. Центральное новообразование данного возраста - это развитие самосознания. Выготский считал, что ключ к пониманию психологии подростка состоит в проблеме интересов. Он разделяет подростковый возраст на две фазы - негативную и позитивную, фазу влечений и фазу интересов. Он полагал, что первая, длится около двух лет и связана с отмиранием прежде установившейся системы интересов и с процессами появления первых органических влечений. Следующая фаза - фаза интересов характеризуется вызреванием нового ядра интересов.

Д.Б. Эльконин рассматривал подростковый возраст как стабильный и говорил о том, что характерной чертой его появления можно считать возникновение чувства взрослости. Оно формируется в процессе усвоения определенных морально-этических норм и образцов взрослого поведения. Усвоение происходит в практике отношений не только с взрослыми, но и со сверстниками.

Л.И. Божович весь возраст полового созревания относит к критическому периоду. Значимым является то, что подростковый возраст состоит из двух фаз - 12-15 лет и 15-17 лет. К концу подросткового возраста формируется самоопределение. Оно основано уже на устойчиво сложившихся интересах и стремлениях субъекта, характеризуется учетом своих возможностей и внешних обстоятельств и связано с выбором профессии. В этот период жизни происходит изменение мотивационной сферы. С мотивационной сферой тесно связано нравственное развитие школьника, которое существенным образом изменяется именно в переходном возрасте.

Э. Эриксон, считал подростковый возраст самым важным и наиболее трудным периодом человеческой жизни, подчеркивал, что психологическая напряженность, которая сопутствует формированию целостности личности, зависит не только от физиологического созревания, личной биографии, но и от духовной атмосферы общества, в котором человек живет, от внутренней противоречивости общественной идеологии.

Каждый возраст хорош по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои особенности, есть свои сложности. Не исключением является и подростковый возраст.

Конечно, для развития ребёнка важен каждый возраст. И всё же подростковый возраст занимает особое место именно потому, что переход от детства к взрослости – это ни много ни мало, как переход от одной эры жизни к другой. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение. Даже самые умеренные и осторожные аналитики подросткового периода склонны считать, что в наибольшей степени подростку свойственны: склонность вести себя как взрослый, стремление к независимости, самостоятельности — с одной стороны и стремление к общению со сверстниками — с другой.

Раньше в детстве взрослые были непререкаемым божеством: все, что они говорили, о чем рассказывали, воспринималось с полным доверием. Теперь же подростки склонны сомневаться в словах взрослых и больше доверять словам сверстников.

К тому же, родительский контроль и советы очень надоедливы для подростка. С ранних лет взрослые учат ребенка различать плохое и хорошее, учат в лучшем случае, своим примером, а чаще — с помощью наставлений и нотаций. А в наставлениях господствует логика черно-белая: хорошо — плохо, можно — нельзя, бери пример — не бери примера. И все чаще и чаще мнение родителей и ребенка не совпадают. Подростку не хватает жизненного опыта, который не возникает на пустом месте, а приобретается в собственной активности.

Бурное развитие воображения в этом возрасте дает импульс к творчеству, подростки начинают писать стихи, песни, серьезно заниматься разными видами конструирования и т. п. Существует и вторая линия развития воображения: потребности, чувства, переполняющие подростка, выплескиваются в воображаемой ситуации. Неудовлетворенные в реальной жизни желания легко исполняются в мире фантазий: замкнутый подросток, которому трудно общаться со сверстниками, становится героем, и ему рукоплещет толпа. Игра воображения не только доставляет удовольствие, но и приносит успокоение. В своих мечтах подросток лучше осознает собственные влечения и эмоции, впервые начинает представлять свой будущий жизненный путь. Подростки начинают систематически заниматься самовоспитанием. Все чаще стремятся понять себя: «Кто я?», «Какой я?», «Каково мое место среди других?».

Подросток ждет от взрослых сотрудничества, опору и поддержку. Он ждет общения, включенное в деятельность, где бы он чувствовал себя на равных с взрослыми. Он не терпит приказов и указаний. Принимает советы только от значимых для него взрослых. Если появляется смысловой барьер, это – конфликт. Старшие подростки хотят видеть родителей друзьями и советчиками. Понять другого человека можно только при условии уважения к нему. Общение носит информационный характер. Подростковая дружба – сложное, часто противоречивое явление. Подросток стремится иметь близкого, верного друга и лихорадочно меняет друзей. Он ищет в друге сходства, понимания и принятия своих собственных переживаний и установок. Если же друг, занятый своими, тоже сложными подростковыми делами, проявит невнимание или иначе оценит ситуацию, значимую для обоих, вполне возможен разрыв отношений.

В старшем подростковом возрасте дети все меньше общаются со взрослыми и все больше общаются со сверстниками. Круг общения подростка со сверстниками не ограничивается близкими друзьями, напротив, он становится гораздо шире, чем в предыдущих возрастах. У него в это время появляется много знакомых и, что еще более важно, образуются неформальные группы или компании. Подростков может объединять в группу не только взаимная симпатия, но и общие интересы, занятия, способы развлечений, место проведения свободного времени. То, что получает от группы подросток, и что он может дать ей, зависит от уровня развития группы, в которую он входит. К сожалению, подросток не всегда попадает в хорошую компанию, общественное мнение, давление могут погубить такого сильного снаружи, но беззащитного и мягкого внутри подростка.

Общение между мальчиками и девочками становится более открытым, в круг общения включаются подростки обоего пола. Привязанность к сверстнику может быть достаточно сильной, и подросток придает этому большое значение. Отсутствие взаимности часто может стать причиной сильных негативных эмоций. Первая любовь, первые встречи, привязанность, предательство, крепкая дружба, унижения, ложь – все это испытывает каждый подросток. Но без этого никак, ведь он только встает на путь свое жизни, которая только началась.

Подростки начинают рассуждать об идеалах, о будущем, приобретают новый, более глубокий и обобщенный взгляд на мир. Становление основ мировоззрения, начинающееся в этот период, тесно связаны с интеллектуальным развитием.

2. Современный подросток и его мечты.

Прошла эпоха шашек, шахмат, нард. На смену им пришли WaRcraft, Counter Strike, которые заполняют всё свободное, а порой и предназначенное для учебы, время подростков. Сегодняшний подросток вряд ли пойдёт по своей инициативе в театр или музей, он скорее будет скачивать в Интернете картинки и мелодии для мобильного телефона, а по собственному желанию отправится разве только в кино на хорошо разрекламированный фильм.

На смену книгам пришли глянцевые журналы различного качества. Теперь мальчики и девочки больше не хотят стать космонавтами или врачами, они мечтают попасть на телевиденье, прославится, познакомиться с дежурной шоу-звездой. Потолок мечтаний у современных тинэйджеров не высок. Мечты и те формируются по указке массовой культуры.

Подростковый возраст, рожденных, например, в 60-70-е годы ХХ века проходил в существенно иных условиях. Формирование системы нравственных ориентиров, ценностных ориентаций осуществлялось в границах социума, в котором существовало достаточно определенное понимание «правильного» и «неправильного», добра и зла. А это давало своеобразную точку отсчета для формирования собственного мировоззрения, собственной системы ориентиров. В условиях советского прошлого функции встраивания подростка в общество выполняли пионерская и комсомольская организации, которые были частью мощной государственной машины, повторяя ее бюрократическое устройство. Участвуя в выборах совета отряда, в пионерских сборах, комсомольских собраниях, сдавая планы и рапорты, получая поощрения и взыскания, подростки в деятельности осваивали устройство взрослого общества, его социальных институтов.

При поддержке государства они встраивались в тоталитарную, одну на всех, но ясную и понятную систему культурно-общественных идеалов. В качестве примеров «идеальной взрослости» можно привести набор плакатов с описаниями подвигов комсомольцев-героев, барельефы и мозаики, изображающие сталевара, инженера, учителя и т.д.

Сейчас же другое время и подростки не виноваты в том, что на них обрушивается огромное количество информации, через различные СМИ (это и радио, телефоны, телевизоры, компьютеры). Эта «технологическая» реальность дает подросткам связь с миром, а миру дает возможность влиять на них. И поэтому современный подросток находится под влиянием стольких культурных стимулов, сколько его родители не могли себе и вообразить.

Но в любое время подросткам свойственно мечтать.

Текучесть и многозначность явлений, обозначаемых понятием «мечта», во многом аналогична явлениям интереса. Подобно тому, как интересом порой называют простую заинтересованность в чем-либо как в средстве достижения определенной цели, так и мечтой нередко именуют одно лишь сильное желание. Интерес в смысле заинтересованности еще не является непосредственным интересом, но может перерасти в него. Равным образом страстное желание нередко рождает мечту в более полном и строгом значении этого слова.

Динамика мечты состоит в том, что, будучи первоначально простой реакцией на сильно возбуждающую внешнюю ситуацию, она затем нередко становится внутренней потребностью личности. Это не значит, что такая мечта не зависит, от внешних условий жизни человека. Но если раньше она возникала при переизбытке эмоций, то теперь она появляется также при их недостатке. Более того, мечта сама становится как бы своеобразным эмоциональным переживанием, без которого подросток жить уже не может. С этой внутренней динамичностью мечты, очевидно, связана и динамичность ее влияния на поведение человека.

По мнению современных психологов, еще более важное значение мечтаний подростов состоит в том, что в них «проектируется» их будущее отношение к миру. Происходит это чаще всего не прямо, а в форме многочисленных воображаемых ситуаций, в которых эти отношения переживаются и реализуются, в тех воображаемых ролях, которые личность разыгрывает в своей мечте.

Очевидно, особенно важна роль мечты в подростковом возрасте, хотя для людей творческого склада она, несомненно, сохраняет свое большое значение на протяжении всей их жизни. Как писал А. Франс: «Есть великая мудрость в том, чтобы сохранить склонность к мечтанию. Мечты придают миру интерес и смысл».

Таким образом, мечта — это важнейший элемент духовной жизни и важнейший механизм формирования личности.

Исследуем какие же интересы и мечты присутствуют у современных подростков.

3. Результаты исследования и их анализ.

Для исследования нами была разработана открытая анкета. Исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ №10», г.Нижнекамска, в нем приняли участие подростки 8-10 классов, в возрасте от 14 до 16 лет, в количестве 75 человек.

Для исследования ценностей и интересов современного подростка нами была разработана анкета. (см. Приложение 1)

В результате нашего исследования были получены следующие результаты: по ответам на первый вопрос, мы получили такие ответы:

Что для тебя ценно в жизни?

На диаграмме видно, что на первом месте в системе ценностей для современного подростка стоит семья – так ответили 90% опрошенных. На втором месте друзья – 40%, далее спорт, здоровье по 13% и т.д. Таким образом, можно сказать, что семья является главной ценностью для подростков. Друзья так же очень важны в этот жизненный период. Подростки понимают, что здоровье и спорт имеют важное значение в жизни человека. Также мы видим, что в системе ценностей современного подростка присутствуют интернет и компьютер - 8%, это «след» технологической культуры, в которой находятся современные люди.

Самыми близкими людьми для современных подростков являются:

Твой самый близкий человек?

Мама является самым близким человеком для 67% подростков, на втором месте друзья - 20%, затем сестры/братья -10% и папа - 8% и т.д. Таким образом, мы видим, что подростки считаются с мнением своей семьи, близких им людей, они слушают их мнение, критику, и так как эти близкие являются авторитетом, то им можно доверить и рассказать все проблемы и трудности. Появились ответы такого характера, что самым близким для подростка является компьютер – 3%, возможно из-за того, что эти подростки проводят там большую часть своего времени или у них нет такого человека, с которым они могли бы поделится своими проблемами.

Этот вопрос также подтверждает ценность семьи, так как основная масса показателей относится именно к этому показателю.

Есть ли у тебя друзья?

На вопрос «Есть ли у тебя друзья?», «да» ответили 91% учащихся, «нет» – 6%, есть только приятели – 3% подростков. Современные подростки в большей части общительны и дружны.

На следующей диаграмме видно, чем занимаются подростки в свободное время:

Чем ты занимаешься в свободное время?

Большую часть свободного времени подростки проводят с друзьями – 30%, 27% - свободное время проводят за компьютером и возможно, не только играют в игры, но и делают уроки, находят новую информация, учат языки, слушают музыку. 20% занимаются спортом, укрепляя свое здоровье. 17% увлекаются своим хобби и 10% читают книги. Также были такие ответы, как «сплю», «мечтаю», «учусь», «бездельничаю», «нет свободного времени».

Что же читают современные подростки и читают ли вообще? На этот вопрос подростки ответили следующим образом:

Читаешь ли ты книги?

66% читают книги, в основном их привлекает фантастика и приключения, что вполне свойственно данному возрасту, фантастика это те же сказки, которые так любят все дети, а подростки это еще не совсем взрослые. 20% книг не читают и 14% их читают иногда. Это означает, что книги не потеряли свою ценность, они остаются верными друзьями подростков. Не смотря на развитие компьютерных технологий, подростки читают. Им интересны произведения, которые помогают шире мыслить, думать, пополнять словарный запас, дают узнавать что-то новое.

Вопрос «Кем ты собираешься стать в будущем?», был специально задан без уточнений, кем ты хочешь стать по профессии, или по жизни.

Кем ты собираешься стать в будущем?

На что были получены следующие ответы: «не знаю» - ответили 23%, подростки еще не определились со своим жизненным сценарием, находятся в его поиске, «врачом» хотят стать - 15%, «человеком» - 14% подростков (что значит быть человеком, этот вопрос будет представлен ниже), «иметь высокую должность» хотят - 10% , «стать мужем/женой» мечтают – 10% подростков, далее следуют ответы: хочу быть «программистом», «инженером», «переводчиком», «поваром», «космонавтом», «президентом». То есть некоторые подростки уже сейчас задумываются о своей будущей профессии, ведь выбор профессии очень важен для человека, от этого выбора много зависит, но самое главное в ценностях подростка оставаться человеком и любить свою должность, которая желательно хорошо оплачивалась бы.

Современные подростки мечтают быть похожими на:

На кого ты мечтаешь быть похожим?

30% подростков не хотят быть не похожими ни на кого, объясняя свои ответы тем, что они хотят быть единственными в своем роде, личностями. 27% пытаются подражать своему кумиру известному актеру, либо ведущему, либо спортсмену. Для 20% идеалом является отец и для 16% мать, эти подростки стремятся быть похожими на них. 10% хотят быть похожими на президента В.В.Путина, это объясняется подростками тем, что его уважают. Для 6% идеалом является школьный учитель.

Далее подросткам предлагалось закончить тезисы:

-Хорошая жизнь –это

Для 33% подростков «хорошая жизнь» представляется, если есть семья, для 26% жизнь хороша, если в ней все спокойно и получается, так как было задумано. 20% не представляют себе хорошей жизни без достаточного количества денег. Для 13% хорошая жизнь – это постоянное чувство счастья и для 6% хорошая жизнь невозможна без друзей.

Следующим был тезис «Быть человеком значит иметь?»:

- Быть человеком значит иметь:

Человек - для современных подростков это тот у кого есть семья – 20%, сострадание к другим людям – 16,6%, совесть и моральные ценности –по 13%, чувство собственного достоинства – 10% , также друзья -10%.

Исходя из ответов подростков, мы видим, что у них нормальные ценности и понятия о жизни, правильно сформированные уже в таком возрасте.

Следующим был тезис «Жить плохо без?»:

-Жить плохо без

Сложно жить подросткам без семьи – 60%, друзей – 23%, денег – 15%, здоровье ценят – 10% опрошенных, трудно без поддержки близких – 6% и плохо жить без образования считают 3% подростков. Ценности семьи и друзей находятся по прежнему на первых местах.

Тезис «О чем мечтают подростки?» был продолжен так:

- Я мечтаю

26% мечтают о хорошей жизни, 17% о благополучной собственной семье, 13% мечтают о деньгах, 10% мечтают о престижной должности, чтобы хорошо зарабатывать и быть уважаемым в обществе, 10% мечтают о хорошей работе приносящей удовольствие и прибыль и 6% мечтают о получении высшего образования, для последующего устройства на работу и получения хорошей зарплаты. Таким образом, если соединить четыре пункта, которые выражают материальные блага, то 39% опрошенных уже в подростковом возрасте начинает раздумывать и мечтать о будущей безбедной жизни, понимая, что для этого нужно работать и учиться.

Таким образом, мы видим, что современные подростки мечтают не только о компьютерных играх и виртуальных сетях, но уже задумываются о своем будущем, о том, как будет складываться их жизнь.

На вопрос «Ты пытаешься исполнить свою мечту?» - 79% подростков ответили, что «да, пытаюсь», 21%- «нет». Таким образом, большая часть является активными мечтателями. Они верят в свои мечты, а значит, верят в самих себя. Ведь чтобы исполнить ту самую заветную мечту, нужно много трудиться и быть уверенным в себе человеком.

И в конце подросткам нужно было закончить тезис «Современный подросток – ..?», приведем варианты самых интересных ответов:

- современный подросток – не имеет ценностей, эгоистичен, его ничего не волнует. Он мало читает и много сидит за компьютером;

- современный подросток - закомплексованный на него давят учителя, друзья и даже прохожие;

- в наше время мало хороших подростков….я не исключение;

- глупые, боятся использовать свои знания на практике;

- не понимает, как родители дороги для него;

- не хочет учиться и пожалеет об этом, когда будет трудоустраиваться;

- эмоциональный, считает себя взрослым, сидит 90% своего времени в интернете. Не любит гулять, не любит общество.

- ленивый, зависимый от телефона и компьютера;

- должен понимать смысл своей жизни и стремиться к благополучному будущему;

- умный, веселый, отличный человек;

- имеет мечту.

60% отзывов о современных подростках имеют негативных характер, что противоречит ответам этих же подростков, т.е можно предположить, что при общении друг с другом они хотят выглядеть хуже, чем есть на самом деле.

По результатам исследования мы видим, что главной ценностью для современного подростка остается семья, они очень дорожат ей, хотя могут этого и не показывать своим родителям, ведь они пытаются быть взрослыми. Идеалами и кумирами остаются родители, хотя и велика роль актеров и спортсменов, но так было во все времена, всегда дети стремились быть похожими на известных личностей. Близкими людьми также остаются родители. Мечтают подростки о безбедной жизни, но разве плохо, что молодежь стремится жить лучше, хочет жить красиво? Хочет иметь такую сумму денег в наши времена, что бы прокормить семью и ни в чем не нуждаться? Разве это плохо, что они хотят ездить отдыхать за границу, баловать своих будущих детей, не думать о том, как сэкономить. Мечтают о благополучной семье, хотят быть хорошими мужьями и женами, родителями, как это у них получиться и какие у них для этого примеры это уже другой вопрос.

Мы считаем, что современные подростки неплохие. Они всего лишь соответствуют времени, которое делает их такими, какие они есть. Общество оставляет их ничем, не отягощенный разум на съедение массовой культуре.

Современные подростки плывут по течению, пока родители поглощены мыслью о добывании средств к существованию. Чем интересуются родители школьника, когда они встречаются по вечерам? Какие у него оценки, сделал ли он уроки, что ел на обед. В большинстве случаев этим разговор и заканчивается. И подросток, отделавшись от ежевечернего допроса, вновь погружается в виртуальный мир или отправляется бродить по улицам в компании таких же духовно неотягощенных сверстников. Современные подростки более закрытые и неуверенные в себе, чем подростки других времен, но их ценности не меняются, ведь самое главное остается, и не важно какая эпоха, все самое важное остается!

Новое, не всегда плохое, в век информационных технологий подросток не может быть другим, может он и не ходит по библиотекам и музеям, но он прочитает по электронной книге или посмотрит в интернете все то, что можно увидеть в музее. Современные подростки усилено занимаются спортом, это не только полезно, но и сейчас очень модно. Современные подростки все чаще отказываются от алкоголя и сигарет, чтобы встать на беговую дорожку, позаниматься в спортивном зале. Если говорить о том, какими и кем они хотят стать, то, по статистике, современные дети мечтают о тех профессиях, которые приносят деньги. И это совершенно неудивительно, ведь деньги – это главная тема обсуждения взрослых. Если раньше многие мечтали стать учителем, то на сегодняшний день на каждом шагу оспаривается престижность профессии учителя, ведь ему так мало платят. Космонавт потерял статус героя, и стать пожарным мечтает все меньшее количество мальчишек. Самыми популярными профессиями являются банкиры, певцы, актеры, модели, подростки мечтают об открытии собственного бизнеса – в общем, все сферы деятельности, которые считаются престижными и приносящими деньги.

У каждого человека есть своя заветная мечта, только не каждый может открыть ее посторонним людям. Ведь все мы, мечтая, верим, что наши мечты обязательно сбудутся. Кто-то мечтает о семье, кто-то о машине, карьере, большой собаке, а кто-то просто счастлив, и хочет, что б так было всегда.

Мечта современного подростка играет очень важную роль в его жизни. Это своеобразный план его жизни, который диктует как, зачем и для чего нужно жить, развиваться. Мечта для каждого определенного подростка – это «эволюционный путь» от состояния ребенка до взрослости и мудрости.

Список использованной литературы

Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. - М.: Мысль, 1988.

Круглов Б.С. Методика изучения особенностей формирования ценностных ориентаций. // Диагностика и коррекционная работа школьного психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1987. - с.80-89.

Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. - М.: Просвещение, 1985.

Моральные ценности и личность. // Под ред.А.И. Титаренко, В.О. Николаичева. - М.: МГУ, 1994.

Мухина В.С. Возрастная психология - М., Академия, 1997.

Психологический словарь/ (под ред.В.П.Зинченко и Б.Г.Мещерякова). - М., 2004. -289с.

Психология человека от рождения до смерти: Младенчество. Детство. Юность. Взрослость. Старость/ Аверин В.А., Дандарова Ж.К., Дергач А.А., Зазыкин В.Г. Под общ. ред.А. А. Реана. - СПб; М.: Прайм - ЕВРОЗНАК: Нева: Окма - Пресс, 2001.

Шалютин С.М. Что такое общечеловеческие ценности. // Человек, его ценности и жизненный путь. Ч.1. - Барнаул, 1997. - 84с.

Приложение 1.

1.Что для тебя ценно в жизни? (дай 3 ответа)______________________________________________________________

2. Твой самый близкий человек ____________________________________________________________________

3.Есть ли у тебя друзья?______________________________________________________________

4.Чем ты занимаешься в свободное время?______________________________________________________________

5.Читаешь ли ты книги? Если да, то какие?_______________________________________________________________

6.Что для тебя школа?______________________________________________________________

7.Кем ты собираешься стать в будущем?____________________________________________________________

8.Сколько бы ты хотел зарабатывать?________________________________________________________

9.На кого ты стремишься быть похожим? Почему?_____________________________________________________________

10.Есть ли у тебя кумиры, идеалы? Если да, то кто?_________________________________________________________________

11.Ты пытаешься исполнить свою мечту?______________________________________________________________

12.Мечтам суждено сбыться? ____________________________________________________________________

13.Закончи тезисы:

- Хорошая жизнь - это__________________________________________________________

- Быть Человеком значит иметь__________________________________________________

- Жить плохо без______________________________________________________________

-Человек-неудачник это________________________________________________________

- Я мечтаю о__________________________________________________________________

Современный подросток – какой он______________________________________________

Спасибо за честные ответы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215935-o-chem-mechtaet-sovremennyj-podrostok