Адаптация в первом классе

Зеленкова Алеся Александровна

МБОУ «СОШ №10», г.Нижнекамск

Педагог-психолог

Психологическое занятие по адаптации для младших школьников

«Давайте познакомимся».

Цели:

-сплочение детского коллектива;

-повышение самооценки детей;

-развитие толерантности;

-развитие концентрации внимания, логического мышления.

Знакомство

Дети садятся в круг. Далее по очереди каждый называет свое имя (например, «меня зовут Света… Я люблю рисовать… »). .следующий ученик называет имя предыдущего и свое и т. д.

2. Разминка: Упражнение «Попрыгушки ».

Встаньте те, кто…

-умеет веселиться?

-у кого старший брат или сестра?

-у кого голубые глаза?

-кто любит животных?

-у кого сейчас хорошее настроение?

-кто любит играть?

-кто умеет дружить?

-кто любит танцевать?

- кто любит бегать?

-кто занимается спортом?

Кому интересно в школе?

Кому скучно в школе?

Кто хочет дружить с одноклассниками?

Кто любит петь?

кто любит мороженое?

3. Игра «Я положу в свой портфель»

Инструкция: если вы согласны что это надо положить к нам в портфель, то надо хлопнуть в ладоши. А если нет, то хлопать не будем, а будем тихонько сидеть.

-Я положу в портфель

- Учебник ,Ручку, Рогатку, Тетрадь, Ластик, Кирпич, Фломастеры, Топор, Клей, Кисточку, Ласты, Альбом, Краски, Лопату, Ведро, Линейку, Дневник, Подушку, Фотоаппарат, Пенал

4.Упражнение «Урок или перемена».

Вы уже знаете, что в школе бывают уроки и перемены.

На уроках и переменах школьники ведут себя как? (по-разному)

Сейчас я буду кидать мяч, и если это надо делать на уроке – то хлопнем в ладоши, если это нужно делать на перемене –то топнем ногой:

Читать

Играть

Разговаривать с друзьями

Писать в тетради

Отвечать на вопросы учителя

Решать задачки

Готовиться к уроку

Есть яблоко

Есть обед

Упражнение 5. «Кем был?»

Цель: развитие концентрации внимания, логического мышления
Психолог предлагает участникам встать в круг. Бросает детям мяч по очереди и задаёт вопрос: «Кем (чем) был раньше?»
Слова:
• Цыплёнок - …яйцо • Рубашка - …ткань - Мама - … девочка

• Лягушка - …лягушонок • Овца - …ягненок - собака - …щенок.
• Лёд - …вода • Корова - …теленок
• Дуб - …желудь • Рыба - …икра
• Лошадь - …жеребенок • Хлеб - …зерно, колос

Упражнение 6. «Закончи предложение».

Цель: развитие концентрации внимания, логического мышления.
Психолог предлагает участникам закончить предложения. Игра проводится с использованием мяча.
Варианты предложений:
• Лимоны кислые, а сахар … • Собака лает, а кошка …
• Ночью темно, а днём … • Трава зелёная, а небо …
• Утром мы завтракаем, а днём … • Птица летает, а змея …
• Зимой холодно, а летом … • Ты смотришь глазами, а дышишь …
• Из шерсти вяжут, а из ткани… • Дрова пилят, а гвозди …

- На кровати спят, а на стуле.. . – На машине ездят, а на самолете …

Упражнение 7. «Не пропусти профессию».

Цель: развитие концентрации внимания.
Участники становятся по кругу и внимательно слушают слова, которые произносит психолог. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, дети должны хлопать в ладоши. Например: лампа, водитель, ножницы, яблоко, доктор, болт, гроза, архитектор, стол, строитель, шкаф, книга, учитель, телевизор, продавец, окно, тетрадь, фармацевт, воспитатель, ведро, шкаф.

Упражнение 8. «Пальчики»

Для проведения игры детей рассаживают в круг. Руководитель предлагает условия игры: “Я покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете не договариваясь встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев”.

Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу “счастливых”. Безынициативной является та группа ребят, которая не встает вообще.

Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

Упражнение 8. «Цветочек». Подготовить цветок с большими лепестками вырезанный из картона. Каждому ребенку в классе раздается по лепестку, дети должны его раскрасить и подписать своим именем. Посередине цветка должно быть написано имя учителя, лепестки расположены вокруг него. Таким образом чувствуется общность класса, происходит понятие объединения в одну команду.

9. Рефлексия.

Цель - закрепление позитивного опыта.

Дети садятся на пол, образуя круг. Психолог просит детей сказать, какое упражнение им понравилось. Дети, передавая друг другу мяч, поочередно делятся своими впечатлениями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215932-adaptacija-v-pervom-klasse