- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая программа по ФГОС по предмету «Математика» 1 класс
1703
0
«С О Г Л А С О В А Н О» заместитель директора по УР (коррекционной) школы –интерната № 12 ________________________ Е. П. Котлярова « » сентября 206г. | Р А С С М О Т Р Е Н О на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № от 2016 г. Р А С С М О Т Р Е Н О на педагогическом совете протокол № от 2016 г. | "У Т В Е Р Ж Д А Ю" директор специальной (коррекционной) школы-интерната № 12 ______________________ И. А. Голубева « » сентября 2016г. |
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат № 12»
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
2 класс
Учитель:
Количество учебных часов по программе: 170 часов
Количество учебных часов в неделю: 5 часов
Программы: программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «Математика». Издательство М.: «Просвещение», 2008г.
Паспорт Программы
Наименование Программы | Адаптированная образовательная программа по предмету «Математика» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ГКОУ школа – интернат №12 |
Основания для разработки Программы | Конституция РФ Конвенция о правах ребенка Конвенция о правах инвалидов Федеральный закон № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др. |
Заказчик Программы | Администрация ГКОУ школы – интерната №12 |
Координатор Программы | Администрация ГКОУ школы – интерната №12 |
Основной разработчик Программы | Администрация ГКОУ школы – интерната №12 творческая группа |
Стратегическая цель Программы | Создание в ГКОУ школе – интернате №12 гуманной адаптированной среды для детей с ОВЗ с целью социально – персональной реабилитации их и последующей интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве |
Стратегические задачи Программы | Обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования; Организация качественной коррекционно – реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии; Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса; Создание благоприятного психолого – педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ; Расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации обучения детей с ОВЗ; Совершенствование системы кадрового обеспечения. |
Сроки реализации Программы | 2016– 2017 учебный год. |
Основные мероприятия Программы | Создание в школе условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе и умственно отсталыми обучающимися академического уровня общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации данной категории детей в постшкольном пространстве. Качественная организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной отсталостью. Формирование у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений, поведения; привитие доброжелательности. Терпимости, сострадания, сопереживания. Создание безопасных условий для обучения и воспитания учащихся. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного процесса. Качественное повышение уровня профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ. |
Источники финансирования | Государственный бюджет, внебюджетные средства образовательного учреждения. |
Ожидаемые результаты реализации Программы и показатели социально – экономической эффективности | Обеспечение высокого уровня качества образования для обучающихся с ОВЗ. Достижение высоких показателей коррекционной работы: - подготовка обучающихся к итоговой аттестации; Увеличение числа педагогических работников, задействованных в системе инклюзивного образования, освоивших современные образовательные коррекционные технологии до 50%. Обеспечение предметов адаптированной образовательной программы электронными образовательными ресурсами до 50% |
Система организации контроля исполнения Программы | Управление реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет. Контроль хода исполнения адаптированной Программы осуществляет зам. директора по УР |
Постановление об утверждении Программы | Решение педагогического совета Протокол № от 2016г. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
Закон «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования приказ №1312 от 9 марта 2004года.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «Математика». Издательство М.: «Просвещение», 2008г.
Учебный план ГКОУ школы-интерната №12
Адаптированная образовательная программа ГКОУ школы-интерната Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Цель: расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.
Задачи
развитие у обучающихся познавательных действий: логических (в доступной степени) и алгоритмических.
математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации; понимать значение величин и способов их измерения.
воспитание интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Основные направления коррекционной работы:
развитие абстрактных математических понятий;
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Формы организации образовательного процесса: урок
Формыобучения: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы обучения:словесные, наглядные, практические.
Приемы обучения: осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учетом возрастных особенностей, уровнем развития, интеллектуальных возможностей.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые.
За математикой осуществляется повседневный и текущий контроль.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Программа ориентирована на использование учебника для учащихся 2 класса: «Математика» Перова М.Н. Данный учебник допущен Министерством образования и науки РФ.
В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах. В начальной школе у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин. Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На реализацию программы предусмотрено 170 часов, т.е. 5 часов в неделю, в том числе на контрольные работы - 9 часов и 3 административные
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Личностные результаты:
У обучающихсябудут сформированы:
готовность целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
развивать познавательный интерес к математической науке;
обеспечение ценностно-смысловой ориентации обучающихся.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
применятьосвоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;
выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач;
использовать знако-символические средства для решения математических задач.
Метапредметные результаты
Базовые учебные действия
Регулятивные учебные действия
Обучающиеся научатся:
принимать и сохранять учебную задачу;
соотносить свои действия с поставленной целью;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Познавательные учебные действия
Обучающиеся научатся:
анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, установление количественных и пространственных отношений объектов окружающего мира;
построению алгоритма поиска необходимой информации;
определению путей решения практической и учебной задач;
моделировать (решать учебные задачи с помощью знаков, символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Коммуникативные учебные действия
Обучающиеся научатся:
участвовать в коллективном обсуждении при решении учебных и практических задач;
аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;
овладевать диалогической формой речи;
формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов.
Развитие жизненной компетенции:
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
Овладение навыками коммуникации;
Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;
Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 20
Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
Число 0 как компонент сложения.
Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.
Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.
Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).
Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Приложение №1)
№ | Тема | Кол час | Дата | Тип урока | Межпр связь | Нагляд | Коррекц |
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для полноценной реализации учебного предмета необходимо учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса. Эти материалы представлены в таблицах.
Дидактическое и методическое обеспечение
1. Белошистая А.В. О коррекционно-развивающем обучении математике в начальной школе // Вопросы психологии. - 2002. - №6. 2. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. -М.: Школа-Пресс, 1994. 3. Гордеев Э.В. 1200 задач и примеров по математике. 1-4 кл. / Тула: «Родничок», 2000 4. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М: Просвещение, 1990. 5 Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1989. 6. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов. Под редакцией В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2008г. 7. Ресурсы интернета 8. Узорова О.В. Контрольные и проверочные работы по математике для начальной школы / Узорова О.В., Нефёдова Е.А. - М.: ООО Изд-во «АСТ», 2001 9. Хилько А.А. Математика: Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. // М.: Просвещение, |
Материально-техническое обеспечение
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. |
Карточки с заданиями по математике для 4 класса |
Таблица умножения |
Мультимедийные образовательные ресурсы. |
Телевизор. |
Мультимедийный проектор. |
Компьютер (по возможности). |
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. |
Стол учительский с тумбой. |
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр |
Настенные доски. |
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
Печатныепособия Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. |
Карточки с заданиями по математике для 1 класса |
Технические средства обучения |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок. |
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор |
Телевизор |
Видеомагнитофон/видеоплейер . |
Мультимедийный проектор |
Экспозиционный экран |
Компьютер |
Экранно - звуковые пособия |
Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио - и видеозаписи), отражающие основные темы курса математики |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
. Объекты (предметы), предназначенные для счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. (фишки, бусины, палочки) |
Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками). |
Оборудование класса |
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев. |
Стол учительский с тумбой. |
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. |
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
К концу 2 класса обучающиеся должны научиться:
называть количественные, порядковые числительные в пределах 20;
определять состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
определять десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;
строить прямые, линии, отрезки заданных размеров;
определять единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л;
решать простые задачи на сложение и вычитание.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Знания и умения обучающихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных или тестовых письменных работ.
Оценка устных ответов.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком в определенной последовательности, точно используя математическую терминологию и символику; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
Отметка «3» ставится в следующих случаях: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме; при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Оценка письменных работ.
Отметка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если: работа выполнена полностью, но допущена одна ошибка или два-три недочета в примерах или в задаче, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если: допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в решениях примеров и задач, рисунках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
«С О Г Л А С О В А Н О» заместитель директора по УР специальной (коррекционной) школы–интерната № 12 ____________________ Е.П. Котлярова « » сентября 20 г. | «У Т В Е Р Ж Д А Ю» директор специальной (коррекционной) школы – интерната № 12 ______________________ И.А. Голубева « » сентября 20 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «Математика»
Класс: 2
Учитель: Свердлова Татьяна Васильевна
Количество часов:
Всего: 170 часов; в неделю: 5 часов
Плановых контрольных уроков -9 час;
административных контрольных уроков - 3час.
Планирование составлено на основе: программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида
Тематическое планирование составил(а)_________ ____________________
подпись расшифровка подписи
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Межпредм-ые связи | Коррекция | Наглядность |
Первый десяток. Повторение.(36 ч) | |||||||
1 | Свойства чисел в числовом ряду. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
2 | Порядковые отношения: первый, следующий, последний | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
3 | Отношения: больше, меньше, равно. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
4 | Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
5 | Сложение и вычитание в пределах 10 с числом 2. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
6 | Сложение и вычитание в пределах 10 с числом 3. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
7 | Сложение и вычитание в пределах 10 с числом 4 | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
8, 9 | Сложение и вычитание в пределах 10 с числом 5 | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
10, 11 | Сложение и вычитание в пределах 10 с числом 6 | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
12 13 | Сложение и вычитание в пределах 10 с числом 7 | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
14 15 | Сложение и вычитание в пределах 10 с числом 8 | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
16 | Административная вводная контрольная работа | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
17 | Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 10 с числом 9 | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
18 19 | Состав числа 10. 10 единиц - один десяток. | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
20 | Счет парами, тройками, пятёрками до 10 и обратно | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
21 | Составление и решение примеров на сложение и вычитание | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
22 | Название компонентов при сложении | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
23 24 | Решение задач на нахождение суммы чисел. | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
25 | Решение задач и сравнение их решения. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
26 27 | Название компонентов при вычитании | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
28 29 | Составление и решение примеров на вычитание | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
30 | Решение задач на нахождение остатка чисел. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
31 | Сравнение примеров на сложение и вычитание | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
32 | Составление и решение задач на сложение и вычитание | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
33 | Контрольная работа №1 по теме: «Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 10». | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
34 | Работа над ошибками. Вычитание чисел в пределах 10 | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
35 36 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.( 9 ч) | |||||||
37 | Увеличение числа на несколько единиц. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
38 39 | Решение задач на увеличение на несколько единиц | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
40 41 | Подстановка недостающих чисел и решение задач на увеличение на несколько единиц | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
42 | Уменьшение числа на несколько единиц. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
43 | Решение задач на уменьшение на несколько единиц | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
44 | Контрольная работа №2 по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц» | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
45 | Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
Сутки (2 ч) | |||||||
46 | Единица времени - сутки | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
47 | Единица времени - неделя | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
Прямая линия. Луч. Отрезок.(3 ч) | |||||||
48 | Прямая линия. Луч. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
49 | Прямая линия. Луч. Отрезок. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
50 | Длина отрезка | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
Меры длины: сантиметр, дециметр.(4 ч) | |||||||
51 | Длина отрезка | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
52 | Меры длины: сантиметр | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
53 | Меры длины: дециметр | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
54 | Измерение и построение отрезков данной длины. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
Второй десяток(44 ч ) | |||||||
55 | Число 11. Состав числа 11. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
56 | Решение и вычисления в пределах 11. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
57 | Число 12. Состав числа 12. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
58 59 | Решение и вычисления в пределах 12. | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
60 | Число 13. Состав числа 13. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
61 | Решение и вычисления в пределах 13. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
62 | Сложение и вычитание чисел в пределах 13. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
63 64 | Решение примеров и задач в пределах 13 | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
65 | Контрольная работа №3 по теме: «Решение и вычисления в пределах 13» | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
66 | Работа над ошибками. Решение и вычисления в пределах 13 | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
67 68 | Сравнение чисел | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
69 | Число 14. Состав числа 14. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
70 | Решение и вычисления в пределах 14. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
71 | Сложение и вычитание чисел в пределах 14. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
72 | Число 15. Состав числа 15. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
73 | Решение и вычисления в пределах 15. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
74 | Сложение и вычитание чисел в пределах 15. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
75 76 | Решение примеров и задач в пределах 15 | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
77 | Сравнение чисел в пределах 15. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
78 | Запись однозначных и двузначных чисел. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
79 | Решение примеров с квадратом в пределах 15. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
80 | Число 16. Состав числа 16. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
81 | Решение и вычисления в пределах 16. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
82 | Сложение и вычитание чисел в пределах 16. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
83 84 | Решение примеров и задач в пределах 16. | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
85 | Контрольная работа №4 по теме: «Решение и вычисления в пределах 16» | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
86 | Работа над ошибками. Решение и вычисления в пределах 16 | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
87 | Число 17. Состав числа 17. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
88 | Решение и вычисления в пределах 17. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
89 | Число 18. Состав числа 18. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
90 | Решение и вычисления в пределах 18. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
91 | Число 19. Состав числа 19. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
92 93 | Решение примеров и задач в пределах 19 | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
94 | Число 20. Состав числа 20. Место в числовом ряду. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
95 | Решение и вычисления в пределах 20. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
96 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления |
97 | Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд» | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
98 | Работа над ошибками. Решение примеров и задач в пределах 20 | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
99 | Сравнение чисел в пределах 20. | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
Углы(3 ч) | |||||||
100 101 102 | Угол: прямой, тупой, острый. Вершины, стороны угла. | 3 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.(27ч) | |||||||
103 | Сложение в пределах 20 без перехода через десяток вида 12+3. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
104 | Вычитание вида 16-5. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
105 | Переместительное свойство сложения. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
106 107 | Увеличение числа на несколько единиц. | 2 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
108 109 | Уменьшение числа на несколько единиц. | 2 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
110 | Вычитание вида 15-5. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
111 | Сравнение выражений вида 15+1, 15-1. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
112 | Контрольная работа № 6 по теме: «Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд» | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
113 | Работа над ошибками. Задачи в два действия | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
114 | Решение задач в два действия. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
115 | Решение задач в два действия с краткой записью. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
116 | Решение задач в два действия с пояснением. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
117 | Случаи сложения вида 17+3. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
118 | Случаи вычитания вида 20-4. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
119 120 | Сравнение выражений вида 16+4 , 16-4. | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
121 | Административная контрольная работа | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
122 | Работа над ошибками. Случаи вычитания вида 16-13. | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
123 | Случаи вычитания вида 20-12. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
124 | Решение задач изученных видов. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
125 | «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд» | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
126 | Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд» | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
127 | Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд» | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
128 | Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
129 | Решение простых арифметических задач на нахождении суммы и остатка | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.(6ч) | |||||||
130 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
131 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой длины. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
132 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой времени. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
133 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
134 | Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении» | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
135 | Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
Построение отрезка больше (меньше) заданного.(3 ч) | |||||||
136 | Построение отрезка «на больше» | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
137 | Построение отрезка «на меньше» | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
138 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
Неделя. Дни недели.(2ч) | |||||||
139 140 | Единица времени: сутки. Обозначение: 1нед. – 7 сут. | 2 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
Меры времени – час.(7ч) | |||||||
141 | Часы, циферблат, стрелки. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
142 | Измерение времени в часах, направление движения стрелок. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
143 | Мера времени – час. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
144 | Часы. Циферблат часов. Измерение времени в часах. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
145 | Определение времени по часам используя понятие «позже», «раньше». | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
146 | Решение примеров и задач с мерами времени – час. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
147 | Половина часа (полчаса) | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
Счёт равными числовыми группами.(5ч) | |||||||
148 | Счет 2 до 20. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
149 | Счет 5 до 20. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
150 | Счёт равными числами. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
151 | Контрольная работа № 9 по теме: «Решение примеров и задач в пределах 20 без перехода через разряд» | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
152 | Работа над ошибками. Счёт равными числами. | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
Деление на 2 равные части.(2ч) | |||||||
153 154 | Деление групп предметов на 2 равные части | 2 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
Геометрические фигуры.(3ч) | |||||||
155 | Четырехугольник: квадрат. Свойства сторон, углов. | 1 | изучения нового материала | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
156 | Четырехугольник: прямоугольник. Свойства сторон, углов. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
157 | Треугольник: вершины, углы, стороны. | 1 | комбинированный | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
Сложение и вычитание в пределах 20 (повторение)(13 ч) | |||||||
158 159 | Сложение и вычитание в пределах 20. | 2 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | Числовой ряд, карточки, таблицы, счетный и раздаточный материал, состав числа | |
160 | Решение и составление краткой записи задачи | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
161 | Решение задач на нахождение суммы и остатка | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
162 163 | Решение сложных задач с пояснениями. | 2 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
164 | Административная итоговая контрольная работа. | 1 | проверки и оценки знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
165 | Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Памяти | ||
166 | Решение задач с неизвестным вопросом | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Внимания | ||
167 | Решение задач с мерами длины. | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Мышления | ||
168 | Решение сложных примеров. | 1 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Памяти | |
169 170 | Повторение пройденного | 2 | обобщения и систематизации знаний | Развитие речи, чтение | Внимания |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216017-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-fgos-p
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете технологии: организация и проведение инструктажа»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогика и методика преподавания астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.