- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая учебная программа по чтению для 3 класса коррекционной школы VIII вида
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи для учащихся 3 класса составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и на основе типовой программы «Русский язык», автор- В.В. Воронкова (сборник программ для специальных коррекционных образовательных учрежденийVIII вида подготовительный, 1 – 4 класс; под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2013 год).
В 3 классе осуществляется объяснительное чтение, в процессе которого у учащихся последовательно формируется умение разбираться в содержании прочитанного, объяснять поступки героев. Доступность анализа создаётся за счёт группировки материала в соответствии с определёнными темами, связанными с жизнью и опытом детей. Такое расположение материала даёт возможность опираться в разборе произведений на происходящие в данный момент события.
Ведется систематическая работа по обучению чтению про себя, формируется орфоэпическое выразительное чтение с переходом на чтение целыми словами.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. Предусмотрено разучивание в течение года небольших по объёму стихотворений, чтение их перед классом.
. Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся, развитие интереса к детским книгам, выработки навыка работы с классной библиотечкой. При этом осуществляется постепенный переход к пользованию школьной библиотекой, чтение доступных книжек; у детей развивается умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и объяснить иллюстрации.
Основной формой организации процесса обучения чтению и развитию речи является урок. Наряду с повседневным, текущим контролем за правильным чтением, 1 раз в четверть проводится контрольное чтение.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник (С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева-Лунёва. 6-е изд. Чтение 3 класс. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – СПб.; филиал издательства «Просвещение», 2011. - 207 с.)
Целью изучения данной дисциплины является - формирование у учащихся навыка сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Основными задачами обучения чтению являются:
научить читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;
осмысленно воспринимать прочитанное;
совершенствование техники чтения;
формирование познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития;
расширение кругозора;
воспитание нравственных качеств ребёнка.
Внеклассное чтение ставит следующие задачи:
формирование навыков самостоятельного чтения книг;
развитие интереса к чтению;
знакомство с лучшими и доступными их пониманию произведениями детской литературы;
посещение библиотеки;
умение выбирать книгу по интересу.
Уроки с использованием регионального компонента «Экология. Краеведение»
занимают 15 % от общего количества часов, что составляет 25 ч.
Количество часов в неделю – 5 ч.
I четверть - 45 ч.
II четверть - 35 ч.
III четверть - 50 ч.
IV четверть - 42 ч.
За год - 172 ч.
Содержание программы
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов |
I | ЧТЕНИЕ | 163 |
Здравствуй школа | 10 | |
Люби всё живое | 9 | |
Учимся трудиться | 11 | |
Славная осень | 20 | |
Что такое хорошо | 24 | |
Народные сказки. | 10 | |
Вот пришли морозы – и зима настала | 23 | |
Смешные истории | 12 | |
Весна в окно стучится | 27 | |
Лето красное идёт | 17 | |
II | ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ | 9 |
Итого: | 172 |
Содержание по разделам
Чтение (162 час.)
Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.
Внеклассное чтение (9 час.)
Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
№ п/п | Название раздела. Тема урока. | Цель раздела. № страницы. | Кол-во часов | Дата |
I четверть ( 45 часов)
Здравствуй, школа! | Познакомить с произведениями о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников. | 10 | ||
1. | Важный день. С. Михалков (РК) | с. 3 | 1 | 01.09 |
2. | «Учись читать!...» Р. Сеф | с. 4 | 1 | 02.09 |
3. | Здравствуйте! Т. Чинарёва | с. 5-7 | 1 | 05.09 |
4. | Здравствуйте! Т. Чинарёва | с. 5-7 | 1 | 06.09 |
5. | Где право, где лево. В. Берестов | с. 8-9 | 1 | 07.09 |
6. | Что любит Мишка. В. Драгунский (1 ч) | с. 9-10 | 1 | 08.09 |
7. | Что любит Мишка. В. Драгунский (2 ч) | с. 11-12 | 1 | 09.09 |
8. | Кто прав? О. Григорьев | с. 13 | 1 | 12.09 |
9. | Петя и его жизнь. По М. Коршунову | с. 13-16 | 1 | 13.09 |
10. | Обобщение по теме: «Здравствуй, школа!» | с. 16 | 1 | 14.09 |
Люби всё живое. | Познакомить с произведениями о жизни животных. | 9 | ||
11. | Котёнок. Л. Толстой (РК) | с. 17-19 | 1 | 15.09 |
12. | Учёный кот. В. Орлов | с. 19-20 | 1 | 16.09 |
13. | Ребята и утята. М. Пришвин (РК) | с. 21-22 | 1 | 19.09 |
14. | Ёж-спаситель. В. Бианки | с. 23-24 | 1 | 20.09 |
15. | Мальчик в лесу. Р. Фраерман (РК) | с. 25-26 | 1 | 21.09 |
16. | Экскурсия на улицу. | 1 | 22.09 | |
17. | Пусть будут и Соловей и Жук В. Сухомлинский | с. 26-27 | 1 | 23.09 |
18. | Родное. В. Орлов (РК) | с. 28 | 1 | 26.09 |
19. | Обобщение по теме: «Люби всё живое» | с. 29 | 1 | 27.09 |
20. | Внеклассное чтение | 1 | 28.09 | |
Учимся трудиться. | Познакомить с произведениями о рабочих профессиях, об отношении людей к труду. | 11 | ||
21. | Важные дела. С. Михалков | с. 30-31 | 1 | 29.09 |
22. | Мои работники. М. Пожаров | с. 31 | 1 | 30.09 |
23. | Смородинка.По Е. Пермяку | с. 32-33 | 1 | 03.10 |
24. | Телёнок.По О. Донченко | с. 34-36 | 1 | 04.10 |
25. | Телёнок.По О. Донченко | с. 34-36 | 1 | 05.10 |
26. | Какого цвета ремёсла? Дж.Родари | с. 37 | 1 | 06.10 |
27. | Чем пахнут ремёсла? Дж.Родари | с. 38 | 1 | 07.10 |
28. | Колосок. (украинская сказка) (1ч) | с. 38-39 | 1 | 10.10 |
29. | Колосок. (украинская сказка) (2-3 ч) | с. 40-41 | 1 | 11.10 |
30. | Колосок. (украинская сказка) (4ч) | с. 41-42 | 1 | 12.10 |
31. | Обобщение по теме: «Учимся трудиться» | с. 43 | 1 | 13.10 |
Славная осень. | Познакомить с произведениями о сезонных изменениях в природе, жизни животных. | 20 | ||
32. | ОсеньЕ. Трутнева Загадка (РК) | с. 44-45 | 1 | 14.10 |
33. | Экскурсия на улицу | 1 | 17.10 | |
34. | Улетают журавли. И. Соколов-Микитов (РК) | с. 45-46 | 1 | 18.10 |
35. | Грибы. В. Катаев | с. 47-48 | 1 | 19.10 |
36. | В лес по грибы. А. Прокофьев (РК) | с. 49-50 | 1 | 20.10 |
37. | Эхо. Н. Сладков | с. 50-51 | 1 | 21.10 |
38. | Рассказ по рисунку (РК) | с. 52 | 1 | 24.10 |
39. | Загадки, скороговорки | с. 53-54 | 1 | 25.10 |
40. | Внеклассное чтение | 1 | 26.10 | |
41. | Рыжие листья. (сказка) Н. Грибачёв (1 ч) | с. 54-55 | 1 | 27.10 |
42. | Рыжие листья (сказка) Н. Грибачёв (2 ч) | с. 55-56 | 1 | 28.10 |
43. | Рыжие листья (сказка) Н. Грибачёв (3ч) | с. 56-57 | 1 | 31.10 |
44. | Рыжие листья (сказка) Н. Грибачёв (4ч) | с. 58-59 | 1 | 01.11 |
45. | Рыжие листья (сказка) Н. Грибачёв (5 ч) | с. 59-61 | 1 | 02.11 |
II четверть ( 35 часов)
1. | Осень. К. Бальмонт (РК) | с. 61-62 | 1 | 10.11 |
2. | Экскурсия на улицу | 1 | 11.11 | |
3. | «Ласточки пропали…» А. Фет | с. 62 | 1 | 14.11 |
4. | «Осень наступила…» А. Плещеев (РК) | с. 63 | 1 | 15.11 |
5. | Экскурсия на улицу | 1 | 16.11 | |
6. | Железная дорога. (отрывок из поэмы)Н.Некрасов | с. 64 | 1 | 17.11 |
7. | Обобщение по теме: «Славная осень» | с. 65 | 1 | 18.11 |
Что такое хорошо… | Познакомить с произведениями о хороших и плохих поступках детей, о вежливости. | 24 | ||
8. | Удивительная верёвка. М. Басина | с. 66-68 | 1 | 21.11 |
9. | Уехали. А. Барто | с. 68-70 | 1 | 22.11 |
10. | Вот какая история. К. Киршина | с. 71-73 | 1 | 23.11 |
11. | Вот какая история. К. Киршина | с. 71-73 | 1 | 24.11 |
12. | Что сказала бы мама? Л. Воронкова | с. 74-76 | 1 | 25.11 |
13. | Что сказала бы мама? Л. Воронкова | с. 74-76 | 1 | 28.11 |
14. | Кем быть и кем не быть? По Я. Пинясову | с. 77 | 1 | 29.11 |
15. | Внеклассное чтение | 1 | 30.11 | |
16. | Огурцы. По Н. Носову | с. 78-82 | 1 | 01.12 |
17. | Огурцы. По Н. Носову | с. 78-82 | 1 | 02.12 |
18. | Волшебное слово. В. Осеева (1 ч) | с. 83-85 | 1 | 05.12 |
19. | Волшебное слово. В. Осеева (2 ч) | с. 85-86 | 1 | 06.12 |
20. | Волшебное слово. В. Осеева (3 ч) | с. 86-87 | 1 | 07.12 |
21. | Волшебное слово. В. Осеева (4 ч) | с. 87-88 | 1 | 08.12 |
22. | Бумажный змей. Е. Пермяк | с. 88-90 | 1 | 09.12 |
23. | Как же так получилось? А. Котовщикова | с. 90-92 | 1 | 12.12 |
24. | Как же так получилось? А. Котовщикова | с. 90-92 | 1 | 13.12 |
25. | Трус. Л. Пантелеев | с. 93-95 | 1 | 14.12 |
26. | Честное слово. По Л. Пантелееву (1 ч) | с. 95-97 | 1 | 15.12 |
27. | Честное слово. По Л. Пантелееву (2 ч) | с. 98-100 | 1 | 16.12 |
28. | Честное слово. По Л. Пантелееву (3 ч) | с. 100-102 | 1 | 19.12 |
29. | «Мальчики и девочки…» Р. Сеф | с. 103 | 1 | 20.12 |
30. | Мойдодыр. К. Чуковский | с. 103-108 | 1 | 21.12 |
31. | Мойдодыр. К. Чуковский | с. 103-108 | 1 | 22.12 |
32. | Обобщение по теме: «Что такое хорошо…» | с. 109 | 1 | 23.12 |
33. | Внеклассное чтение | 1 | 26.12 | |
Народные сказки | Познакомить с русскими народными сказками и сказками разных народов о хороших и плохих поступках. | 10 | ||
34. | Лиса и журавль. (русская сказка) (РК) | с. 110-111 | 1 | 27.12 |
35. | Заяц-хвастун. (русская сказка) (РК) | с. 112-114 | 1 | 28.12 |
III четверть ( 50 часов)
1. | Как мужик волка спас. (мордовская сказка) | с. 114-117 | 1 | 12.01 |
2. | Как мужик волка спас. (мордовская сказка) | с. 114-117 | 1 | 13.01 |
3. | Кукушка. (ненецкая сказка) | с. 117-120 | 1 | 16.01 |
4. | Кукушка. (ненецкая сказка) | с. 117-120 | 1 | 17.01 |
5. | Про бурого мишку и мышку-вертушку. (русская) | с. 121-122 | 1 | 18.01 |
6. | Хаврошечка. (русская сказка) (РК) | с. 123-127 | 1 | 19.01 |
7. | Хаврошечка. (русская сказка) | с. 123-127 | 1 | 20.01 |
8. | Обобщение по теме: «Народные сказки» | с. 128 | 1 | 23.01 |
Вот пришли морозы – и зима настала… | Познакомить с произведениями о жизни животных и изменениях в природе зимой. | 23 | ||
9. | Зима. И. Суриков (РК) | с. 129 | 1 | 24.01 |
10. | Первый снег. А.Чехов | с. 130 | 1 | 25.01 |
11. | Гололедица. В.Берестов | с. 131 | 1 | 26.01 |
12. | Никто не обижается. В.Орлов | с. 132 | 1 | 27.01 |
13. | Воробьиный термометр. Н.Сладков (РК) | с. 132-133 | 1 | 30.01 |
14. | Внеклассное чтение. | 1 | 31.01 | |
15. | На горке. Н.Носов (1ч) | с. 133-134 | 1 | 01.02 |
16. | На горке. Н.Носов (2ч) | с. 135-136 | 1 | 02.02 |
17. | На горке. Н.Носов (3ч) | с. 136-137 | 1 | 03.02 |
18. | Река стала. Д.Мамин-Сибиряк (1ч) (РК) | с. 138-139 | 1 | 06.02 |
19. | Река стала. Д.Мамин-Сибиряк (2ч) | с. 139-140 | 1 | 07.02 |
20. | Зимнее утро. А.Пушкин (РК) | с. 141 | 1 | 08.02 |
21. | Экскурсия на улицу | 1 | 09.02 | |
22. | Проказы старухи зимы. К.Ушинский (сказка) | с. 141-143 | 1 | 10.02 |
23. | Здравствуй, ёлка! В. Лебедев-Кумач | с. 143-144 | 1 | 13.02 |
24. | Знакомые следы. Е.Пермяк (РК) | с. 145-147 | 1 | 14.02 |
25. | Экскурсия на улицу. | 1 | 15.02 | |
26. | Из «Лесной газеты». В.Бианки (РК) | с. 147-148 | 1 | 16.02 |
27. | В гостях у Дедушки Мороза. По В.Одоевскому | с. 148-150 | 1 | 17.02 |
28. | Дружба. По Г. Скребицкому | с. 151-153 | 1 | 20.02 |
29. | Кот в сапогах. А. Барков | с. 153-154 | 1 | 21.02 |
30. | Наши друзья. Г. Ладонщиков (РК) | с. 154-155 | 1 | 22.02 |
31. | Четыре желания. По К. Ушинскому | с. 155-156 | 1 | 27.02 |
32. | Обобщение по теме: «Вот пришли морозы - и зима настала» | 1 | 28.02 | |
33. | Внеклассное чтение | 1 | 01.03 | |
Смешные истории. | Познакомить с произведениями о смешных случаях, происшедших с маленькими детьми. | 12 | ||
34. | Пых. (русская сказка) | с. 158-160 | 1 | 02.03 |
35. | Путаница. К. Чуковский | с. 161-164 | 1 | 03.03 |
36. | Путаница. К. Чуковский | с. 161-164 | 1 | 06.03 |
37. | Живая шляпа. Н. Носов (1-2ч) | с. 165-166 | 1 | 07.03 |
38. | Живая шляпа. Н. Носов (3ч) | с. 166-167 | 1 | 09.03 |
39. | Живая шляпа. Н. Носов (4) | с. 167-168 | 1 | 10.03 |
40. | Хрюк на ёлке. Б. Заходер (сказка) | с. 168-173 | 1 | 13.03 |
41. | Хрюк на ёлке. Б. Заходер (сказка) | с. 168-173 | 1 | 14.03 |
42. | Хрюк на ёлке. Б. Заходер (сказка) | с. 168-173 | 1 | 15.03 |
43. | Как Незнайка катался на газированном автомобиле. По Н. Носову | с. 173-176 | 1 | 16.03 |
44. | Как Незнайка катался на газированном автомобиле. По Н. Носову | с. 173-176 | 1 | 17.03 |
45. | Обобщение по теме: «Смешные истории» | с. 177 | 1 | 20.03 |
46. | Внеклассное чтение | 1 | 21.03 | |
Весна в окно стучится… | Познакомить с произведениями о жизни животных, растений и изменениях в природе весной. | 27 | ||
47. | «Зима недаром злиться…» Ф. Тютчев | с. 178 | 1 | 22.03 |
48. | Стальное колечко. К. Паустовский | с. 179-180 | 1 | |
49. | Весна. А. Плещеев | с. 180 | 1 |
IV четверть ( 42 часа)
1. | Камень, ручей, сосулька и солнце. Э.Шим(сказка) | с. 181-182 | 1 | 30.03 |
2. | А что у вас? С. Михалков | с. 183-185 | 1 | 31.03 |
3. | Мамины руки. По Б. Емельянову | с. 185-188 | 1 | 03.04 |
4. | Большая берёза. Н. Артюхова (1ч) (РК) | с. 188-189 | 1 | 04.04 |
5. | Большая берёза. Н. Артюхова (2ч) | с. 189-191 | 1 | 05.04 |
6. | Большая берёза. Н. Артюхова (3ч) | с. 191-192 | 1 | 06.04 |
7. | Песня о весне. Я. Колас (РК) | с. 193 | 1 | 07.04 |
8. | Экскурсия на улицу | 1 | 10.04 | |
9. | Последняя льдина. По В. Бианки | с. 193-194 | 1 | 11.04 |
10. | Что случилось? В. Орлов | с. 195 | 1 | 12.04 |
11. | Экскурсия на улицу. | 1 | 13.04 | |
12. | Скворцы прилетели. М. Матусовский (РК) | с. 196 | 1 | 14.04 |
13. | Голубой апрель. А. Барков | с. 196-197 | 1 | 17.04 |
14. | Берёзкины слёзы. | с. 197-198 | 1 | 18.04 |
15. | Солнечный огонёк. | с. 198-199 | 1 | 19.04 |
16. | Комариный бал. | с. 199-200 | 1 | 20.04 |
17. | Внеклассное чтение. | 1 | 21.04 | |
18. | Дождик, леё веселей. Г. Ладонщиков | с. 200-201 | 1 | 24.04 |
19. | И мы. В.Драгунский | с. 201-205 | 1 | 25.04 |
20. | И мы. В.Драгунский | с. 201-205 | 1 | 26.04 |
21. | Май. Н. Михайлова (РК) | с. 206-207 | 1 | 27.04 |
22. | Когда на планете хозяева дети. В. Орлов | с. 207 | 1 | 28.04 |
23. | Полюшко-поле. Е. Олейник | с. 208-209 | 1 | 02.05 |
24. | «Спать легли однажды дети…» | с. 210 | 1 | 03.05 |
25. | Обобщение по теме: «Весна в окно стучится…» | с. 211 | 1 | 04.05 |
Лето красное идёт… | Познакомить с произведениями об изменениях и явлениях в природе летом. | 17 | ||
26. | Что такое лето? В. Фетисов | с. 212-213 | 1 | 05.05 |
27. | «Колокольчики мои…» А. Толстой | с. 213 | 1 | 10.05 |
28. | Лето в лесу. И. Соколов-Микитов | с. 214 | 1 | 11.05 |
29. | Экскурсия на улицу | 1 | 12.05 | |
30. | Гроза в лесу. Л. Толстой | с. 214-215 | 1 | 15.05 |
31. | Загадки | с. 215-216 | 1 | 16.05 |
32. | Купание медвежат. По В. Бианки | с.216 | 1 | 17.05 |
33. | Купание медвежат. По В. Бианки | с. 217 | 1 | 18.05 |
34. | Акула. Л. Толстой | с. 218-220 | 1 | 19.05 |
35. | Акула. Л. Толстой | с. 218-220 | 1 | 22.05 |
36. | Секретное слово. По С. Полетаеву (1ч) | с. 220-221 | 1 | 23.05 |
37. | Секретное слово. По С. Полетаеву (2ч) | с. 222-223 | 1 | 24.05 |
38. | Секретное слово. По С. Полетаеву (3ч) | с. 223-224 | 1 | 25.05 |
39. | Секретное слово. По С. Полетаеву (4ч) | с. 225-226 | 1 | 26.05 |
40. | Вот и лето подоспело… М. Ивенсен | с. 226-227 | 1 | 29.05 |
41. | Внеклассное чтение | 1 | 30.01 | |
42. | Обобщение по теме: «Лето красное идёт…» | с. 227 | 1 | 31.01 |
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать /осознавать/ понимать:
- наизусть 5-8 стихотворений
Должны уметь:
-осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами послеработы над ним под руководством учителя;
- читать по слогам слова трудные по смыслу и по слоговой структуре;
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- высказывать свое мнение к поступкам героя, событию;
- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Список литературы
Нормативно правовые документы
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Учебный план для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальном нарушении) 3-11 классы.
Учебно - методическая литература
1. Воронкова В.В. Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы. – М.:2009.
2. Смирнова З.Н. , Гусева Г.М. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.-М.: Просвящение, 2012.
3. Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы.- М.: Просвящение, 2010.
Литература для учащихся
Игнатьева Т.В., Тарасова Л. Е. Справочник. Литературное чтение 1-4 классы.
Мезенцев В. Энциклопедия чудес
Фардон Д., Кирквуд И. Энциклопедия для детей. Все о животных от А до Я.
13
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215892-rabochaja-uchebnaja-programma-po-chteniju-dlj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации занятий по музыке»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Психологические и социально-педагогические основы социальной работы»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.