Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников: Водный транспорт

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Центр детского технического творчества

советского района Волгограда

Конспект занятия

«Водный транспорт»

Разработала:

Педагог дополнительного образования

МОУ ЦДТТ Советского района г.Волгограда

УСКОВА ТАТЬЯНА ВАЛЕРЬЕВНА.

Волгоград 2015г.

План занятия.

Объединение:«Технаренок».

Предмет: «Окружающий мир».

Педагог дополнительного образования: Ускова Татьяна Валерьевна.

Год обучения: первый.

Тема занятия: «Водный транспорт».

Тип занятия: комбинированный.

Возраст обучающихся: 5-6 лет.

Количество обучающихся: 12 человек.

Время проведения занятия: 30 минут.

Цель занятия: познакомить обучающихся с историей создания водного транспорта.

Задачи:

Обучающие:

- научить понимать назначение и функции водного транспорта; понимать, что человек создает водный транспорт для облегчения жизнедеятельности;

- закрепить умение определять свойства предметов (цвет, форму, размер) и материалы (дерево, металл, пластмасса, стекло).

Развивающие:

- развивать творческие способности детей на основе полученных знаний;

- формировать аналитическое мышление обучающихся.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, приучать к дисциплине.

Методы, используемые на занятии: беседа с активным привлечением обучающихся, рассказ, игра, демонстрация наглядных средств обучения ( виды водного транспорта).

Необходимое оборудование, инструменты, материалы и наглядные средства обучения: столы, стулья, магнитная доска, набор магнитов, учебная доска, телевизор, видиомагнитофон, картинки-рисунки каждой ступени развития корабля, разрезные картинки с изображением водного транспорта, ребусы «названия кораблей», макет корабля.

Методическое обеспечение:раздаточный дидактический материал -

карточки с проблемными вопросами, дидактическая игра «Мир водного транспорта».

Список литературы:

Энциклопедия « История открытий». Москва «РОСМЭН» 1997.

Энциклопедия « Наука». Москва «РОСМЭН» 1996.

О. В. Дыбина. « Что было до …». Москва: Творческий центр, 2004.

Журнал « Дошкольное образование», 2000г., №5.

Как подготовить современный урок / ж. «Завуч» № 4, 2000.

Структура занятия

Организационный момент

- Обучающиеся занимают свои места в кабинете, готовятся к занятию.

- Вступительная речь педагога:

Приветствие: «Здравствуйте, ребята!»;

Проверка посещаемости: «Кто сегодня отсутствует? По какой причине?»;

Назначение дежурных: «Дежурными сегодня будут Никита и Вероника»;

Сообщение о присутствующих гостях: «Ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Во-первых, потому, что у нас присутствуют гости (представление гостей), во-вторых, потому, что мы с вами отправляемся в путешествие на корабле. Как вы думаете, на чем можно путешествовать? ( На поезде, на корабле, на самолете, на автомобиле и т.д.).

Вот мы сегодня с вами отправляемся путешествовать на корабле. Все хотят отправиться со мной в путешествие? ( Да).

А что мы возьмем с собой в дорогу? (Дружбу, улыбку, хорошее настроение, взаимовыручку).

- Но прежде давайте вспомним, какие путешествия мы уже совершили?

Подготовительный этап

Повторение пройденного материала: педагог задаёт вопросы по изученным темам;

Концентрация внимания обучающихся: решение ребуса на тему «Транспорт»;

Сообщение детям темы, цели и задач занятия:

- Итак, мы отправляемся в путешествие. Я буду вашим штурманом и поведу корабль в интересное путешествие. Проходите, занимайте места на корабле. Мы поплывем на необычную выставку.

( Раздается гудок, корабль пристает к причалу)

Экскурсия по картинам.

- Сейчас, ребята, мы прибыли на выставку, и я буду вашим экскурсоводом.

Вы знаете, как правильно нужно вести себя на выставках, в музеях? ( Тихо вести себя и внимательно слушать экскурсовода.)

- А теперь пройдите, пожалуйста, к первой картине. ( Педагог по картинкам рассказывает о каждом виде водного транспорта).

- Вы любите ходить в кино? ( Да.)

- Мы отправляемся с вами в кинотеатр. Там вы увидите интересный фильм из жизни кораблей.

Просмотр фильма о кораблях.

3.Физкультминутка:

Обучающиеся произносят слова и повторяют за педагогом движения:

«Рыбки плавали, ныряли

В чистой, тепленькой воде

То сожмутся, разожмутся

То зароются в песке».

4. Основная часть.

- Не забыли, что мы с вами путешествуем, займите свои места и отправимся дальше. ( Дети рассаживаются по местам.)

- Пока мы будем плыть, я расскажу вам много интересного об истории возникновения водного транспорта.

- Очень давно, когда люди жили в пещерах, они заметили, что упавшее в воду дерево не тонет. И стали переправляться на бревне с одного берега на другой. Но пойманную добычу на одном бревне невозможно перевезти. Тогда они соединяли несколько бревен, перевязывали тростником, травой и получили плот.

У людей появилась необходимость в более быстром средстве передвижения по воде, чем бревно и плот. Из наблюдений сделали вывод, что, если конец бревна сделать острым, оно быстрее плывет, а если выдолбить углубление, бревно становится легким, и в нем удобнее сидеть. Так люди изобрели челн (обтекаемой формы), в котором мог поместиться один человек. А людям нужно было более вместительное средство передвижения. Им стала лодка. Они были разных размеров и формы.

Много времени прошло, пока люди стали использовать силу ветра. Так появились первые парусники, а потом огромные парусные корабли, на которых люди отправлялись в кругосветные путешествия открывать новые земли. Но не всегда дул попутный ветер, и в тихую спокойную погоду корабли стояли в ожидании ветра (моряки говорят: полный штиль). К тому времени ученые изобрели паровой двигатель, который стали использовать и на кораблях. Так появились пароходы.

Ученые продолжали усовершенствовать двигатели, появились тепловые, электрические, а потом и атомные двигатели. Их стали использовать на кораблях. Корабли строили не только из дерева, но и из металла. Самые прочные – ледоколы. В настоящее время ученые работают над сверхпрочным пластиком и мечтают создать лодку будущего.

- А теперь поиграем в игру «Мир водного транспорта». Я вам буду показывать картинки, а вы должны назвать транспорт, и если это водный транспорт, хлопнуть в ладоши, а если не водный, то вы не хлопаете.

- Отправляемся дальше. Посмотрите, это же остров ребусов. Давайте выйдем и разгадаем ребусы, которые имеются на этом острове.

Ребусы « Названия кораблей».

- И снова поиграем. Игра «Собери корабль».

- Возьмите разрезные карточки и соедините их правильно, чтобы получились предметы, которые заменяли раньше корабли.

- Какую форму они имеют, какого цвета и размера. На что они похожи, что напоминают?

- Молодцы! Быстро справились.

- Ребята, а знаете вы, что водный транспорт, это не только то, что ходит по воде, но и то, что под водой .

- Кто назовет подводный транспорт? (подводная лодка, …)

Педагог показывает иллюстрации подводного транспорта.

- А теперь, ребята, мы с вами возвращаемся из путешествия.

5. Подведение итогов

О чем мы говорили на занятии? (о водном транспорте)

Для чего нам нужен водный транспорт?

Что вам больше всего понравилось на занятии?

Что нового для себя вы узнали?

Самоанализ полученных результатов:

Педагог просит обучающихся поделиться своими впечатлениями о занятии, задаёт наводящие вопросы. «Молодцы ребята, все сегодня хорошо работали, все были активными».

- Задание на дом:

«Дома расскажите родителям о том, что нового вы узнали сегодня на занятии, и изобразите на рисунке понравившийся вам водный транспорт».

6. Уборка кабинета:

- «Дежурные, пожалуйста, останьтесь, а остальным я говорю «спасибо» за занятие и до следующей встречи!»

(Дежурные приводят в порядок рабочие места).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216132-konspekt-zanjatija