Планирование индивидуальных логопедических занятий

Коррекция звуковой стороны речи

Формирование лекси-ко-грамматического строя

Развитие связной речи

Коррекция психофи-зиологических пред-попосылок развития речи (на полисенсорном уровне)

Совершенствование артикуляционной мо-торики, (праксиса) ста-тической и динамической организации движений, переключения движений объёма, тонуса, точности, темпа, координации.

Развивать мимическую мускулатуру, просоди-ческую сторону речи, речевое дыхание, голос (его силу, высоту, тембр).

Уточнить артикуляци-онную характеристику

звуков ………………

Скорригировать про-изношение……………. ………………………..

Автоматизировать по-ставленные звуки……

………………………..

Дифференцировать согласные в парах:

………………………………………………..

Дифференцировать гласные в парах ……..

………………………..

Отрабатывать постав-ленные и автоматизи-рованные звуки на мате-риале слов различной слоговой структуры.

Сформировать фонема-тические представления, навыки и умения звуко-буквенного анализа и синтеза

Отработать соотнесение звука с буквой

Уточнение, расширение и систематизация сло-варного запаса.

Учить моделировать и конструировать пред-ложения.

Отрабатывать линейную протяжённость фразы (25-35 слогов).

Вырабатывать навыки и умения грамматического оформления речевого материала.

Актуализация словарого запаса. Обогащение объёма словаря за счёт прилагательных, обозна-чающих предметно-об-разное название цветов-(лимонный), несущих эмоциональную и абст-рактную окраску (неж-ный,радостный), наре-чий, местоимений, анто-нимов, синонимов и др.

Расширение семантичес-ких полей, словарного запаса в родовых группах.

Обучать приёмам слово-образования и словоиз-менения, учить адекват-ному использованию предложных конструк-ций.

Вводить в активную

речь продуктивные типы словосочетаний.

Дифференцировать сме-шиваемые звуки в словах, словосочетаниях, связном тексте.

Анализ пространственного расположения элементов буквы.

Формирование грамотного письма и чтения.

Формировать навык связ ной монологической формы речи.

Обучать построению вы-сказывания.

Выработка навыки и умения составления рас-сказов по сюжетной кар-тине, серии сюжетных картин, с опорой на готовый способ (алго-ритм), рассказов описа-тельного характера.

Обучать различным видам пересказа (выборочному, краткому, полному и т.п.)

Обучать осознанию смыслового значения слов, предложений,

связного текста.

Формировать коммуни-кативную функцию речи.

Работать над темпом,

ритмом высказывания,

мелодико-интонацион-

ной стороны речи.

Использование в связной речи смыслового ударе-ния.

Заучивать стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, считалки, заклички и т.п.

Вводить в связную речь

сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

Отрабатывать навык отграничения лексических единиц

Практическое усвоение синтаксических структур

Отработка общей мото-рики (совершенствование общих двигательных функций) и тонкой моторики, совершен-ствование статической и динамической коор-динации движений кисти и пальцев рук.

Ритмическая координа-циия речи и движения.

Совершенствование графо-моторных навыков

Формирование поли-сенсорной базы речи:

- слуховое внимание;

- зрительное внимание;

- временные ориентиро-вки;

- пространственное

восприятие;

- слухоречевую

память;

- зрительную память

- слуховое и зрительное восприятие;

Воспитание различных видов самоконтроля за

речью (зрительного, слухового, орального, тактильно-вибрационного).

Формирование адекватной самооценки, умения работать в группе.

Формирование мотива-ционной потребности в речи.

Развитие планирующей, регулирующей функции речи.

Расширение кругозора;

Развитие вербально-ло-гического мышления,

воли, работоспособности, активизация познав. деят.

Дата

Тема занятия