Занятие игра

БУ «Комплексный центр социального обслуживания населения Называевского района»

Занятие-игра

«Мы - журналисты»

Специалист по работе с семьёй

отделения профилактики безнадзорности и

семейного неблагополучия несовершеннолетних Тищенко Анастасия Александровна

Цель: развитие диалогической речи.

Задачи:

-активизация словаря по теме «Профессия-повар»;

-совершенствование умения строить диалог с использованием опорных карт-схем;

-развитие способности к сотрудничеству,умения выдерживать паузы во время разговора,слушать и слышать других.

Оборудование:детские кинокамеры,фотоаппараты,диктофон,микрофоны,косынки,кепки с символикой,опорные карточки-символы,блокноты с кармашками для опорных карточек-символов.

Предварительная работа: тематические беседы,сюжетно-ролевые,дидактические игры,направленные на накопление и активизацию словаря по теме.

Ход игры:

Организационный момент и объявление темы занятия.

Интерактивная игра «Большие пальцы вверх, шепчем все вместе».

– Я хочу задать вам несколько вопросов.Каждый, кто знает ответ,должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец поднять вверх. Я вам дам время подумать, а когда увижу много поднятых вверх пальцев, начну считать: «Раз,два, три…»Насчёт «три» вы все вместе должны будете прошептать мне ответ.

Чем режут хлеб?

Чем наливают суп из кастрюли в тарелку?

На чем готовят еду?

Из чего готовят еду?

У какого предмета есть дно,крышка и ручки?

Вы назвали много слов: нож,черпак,плита,продукты. Как вы думаете,человеку какой профессии нужны эти предметы?

Сегодня мы отправимся в командировку на кухню и возьмем интервью у повара.

Предварительная беседа.

- О чем корреспондент может спросить у повара?

Педагог предлагает для запоминания последовательности и содержания вопросов зрительную опору в виде карточек с изображением символов вопросов.

Поскольку работа с использованием опорных карточек-символов знакома детям, поощеряется инициатива детей в подборе новых вопросов. Педагог договаривается с детьми, каким символом будет обозначен новый вопрос, и заносит его в карточку.

Карточки-символы помещаются в кармашки блокнота в установленной последовательности.

-Чем будет заниматься фотограф?

Как он обратился к повару с предложением сделать фотографию?

Что может сказать фотограф после окончания своей работы?

Распределение ролей.

При распределении ролей учитываются желание детей, а также конкретные задачи, которые ставит перед собой педагог.

Эмоциональная разминка.

Педагог предлагает детям сделать злое выражение лица. По ходу делает уточнения, комментирует положение губ, бровей и т. д.

-Как вы думаете,обрадуются ли повара, если мы придем к ним с такими выражениями на лицах?

Творческая командировка на кухню.

Двое детей-корреспондентов по очереди берут интервью у поваров. Фотографы ведут диалог с поварами и делают снимки.

Итог занятия.

- Дети, мы с вами вели беседу на кухне, нам пришло письмо от взрослых журналистов.

Педагог достаёт из конверта значки (эмблемы) и награждает каждого маленького журналиста, отмечая успешность выполнения задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217210-zanjatieigra