- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка на тему «Перенос слов с буквой «и» в середине слова»
589
0
Тема урока: Перенос слов с буквой «и» в середине слова.
Автор: Антишина Светлана Борисовна, учитель начальных классов
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: групповая работа с элементами соревнования.
Оборудование урока: доска обыкновенная, магнитная, компьютер, диапроектор, раздаточный материал,
Цель урока: Привести знания, умения и навыки учащихся по теме «Перенос слов с буквой «и» в середине слова» в систему.
Задачи:
1. Формировать личностные учебные действия:
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности и на основе этических норм;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательность и стремление расширять кругозор ;
• ценностное отношение к природе.
2. Формировать предметные умения и навыки:
• учить анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, различать произношение и написание слов;
• научить делению слов на слоги с буквой «и» в середине слова;
• отрабатывать орфоэпическую правильность речи;
• отрабатывать умения находить грамматическую основу предложения.
3. Формировать метапредметные учебные действия:
• Познавательные: общеучебные учебные действия (самостоятельное формулирование познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания, использование знаково-символических средств представления информации);
логические учебные действия (анализ слова с целью выделения признаков, установка причинно-следственных связей, доказательство).
• Регулятивные учебные действия (целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция).
• Коммуникативные учебные действия (планирование учебного сотрудничества, инициативное сотрудничество, принятие решения, оценка действий партнёра, умение выражать свои мысли с соответствии с задачами).
Ход урока.
№ | Этапы урока | Формируемые учебные действия | ||
личностные | предметные | метапредметные(универсальные) | ||
1. | Организационный момент. | мотивация к учебной деятельности | коммуникативные (определение цели, планирование учебного сотрудничества) | |
2. | Минутка чистописания. | формирование эстетических потребностей | отработка каллиграфических навыков | регулятивные: самоконтроль (сравнение результата с заданным эталоном) |
3. | Динамическая пауза | формирование установки на здоровый образ жизни | ||
4. | Актуализация знаний и постановка проблемыурока. | мотивация к работе на результат, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | определять гласные звуки; различать гласные и согласные звуки; дифференцировать гласные и согласные звуки; определять путём наблюдения способы переноса слов с Ь и И; соотносить количество звуков и букв в словах чайка, день | регулятивные (целеполагание-постановка учебной задачи; прогнозирование результата; оценка и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; саморегуляция (мобилизация сил, волевое усилие) познавательные: общеучебные (моделирование-знаково-символические действия) логические : (анализ слова с целью выделения признаков, установка причинно-следственных связей, доказательство); формулирование проблемы; коммуникативные (постановка вопросов, инициативное сотрудничество) |
5. | Словарная работа | мотивация к работе на результат; принятие и освоение социальной роли (работа в группе); развитие навыков сотрудничества; развитие самостоятельности и личной ответственности | писать словарные слова; правильно произносить их; обозначать ударение; делить слова для переноса | регулятивные (целеполагание-постановка учебной задачи; прогнозирование результата; оценка и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; саморегуляция (мобилизация сил, волевое усилие) познавательные: логические (анализ слова с целью выделения признаков, установка причинно-следственных связей, доказательство, сравнение, построение логики рассуждений) коммуникативные(инициативное сотрудничество, принятие решения, оценка действий партнёра) |
6. | Работа с предложением. Синтаксический разбор предложения. | мотивация к работе на результат; формирование чувства гордости за свою Родину | составлять ответы на вопросы; восстанавливать предложение; находить грамматическую основу предложения | регулятивные (оценка и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; саморегуляция (мобилизация сил, волевое усилие) познавательные : общеучебные (моделирование):логические(анализ предложения с целью выделения грамматической основы, , сравнение)коммуникативные(инициативное сотрудничество в группах, принятие решения, коррекция (внесение необходимых дополнений), оценка действий партнёра) |
7. | Закрепление изученного | смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и результатом учения) | писать слова, правильно разделяя их для переноса; переносить слова с И в середине слова | регулятивные(оценка и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; коррекция, саморегуляция (мобилизация сил, волевое усилие) познавательные: обвдеучебные (структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач); логические (доказательство);коммуникативные (принятие решения. коррекция) |
8. | Физминутка | формирование установки на ЗОЖ | ||
9. | Самостоятельная работа. Выполнение упражнения 83, стр. 108 учебника. | развитие самостоятельности и личной ответственности | писать слова, правильно разделяя их для переноса | регулятивные (саморегуляция (мобилизация сил, волевое усилие), самоконтроль;познавательные:логические (анализ слова с целью выделения признаков, установка причинно-следственных связей, сравнение, построение логики рассуждений) коммуникативные (принятие решения. коррекция (внесение необходимых дополнений) |
10 | Итоги работы. Рефлексия | нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания) | регулятивные (оценка уровня усвоения); познавательные:общеучебные (рефлексия, контроль, оценка); логические(анализ, выведение следствий), коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216937-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-na-temu-pereno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «ОГЭ по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания географии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.