Долгосрочный проект «Мир волшебных красок»: осваиваем нетрадиционные техники рисования в старшей группе ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Солнышко»

Долгосрочный педагогический проект

по освоению нетрадиционных техник рисования

«Мир волшебных красок» в старшей группе

Составила и провела воспитатель:

Пилипенко А.А.

п.г.т. Октябрьское

2012-2013 год

ПАСПОРТ ПРОЕКТА «»

ВИД ПРОЕКТА: долгосрочный, групповой, исследовательский, творческой направленности.

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ: октябрь - май

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитатель, дети , родители.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством ее решения является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм ее организации. Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения детьми закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом.

Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

ЦЕЛЬ:раскрытие творческого потенциала ребенка через нетрадиционные приемы рисования.

ЗАДАЧИ:

-Разнообразить изобразительную деятельность детей, внести новые и необычные для детей способы выполнения работы.

- Вызвать у детей интерес к творческой деятельности.

- Помочь детям почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при созданиирисунка.

- Развивать чувство композиции, цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.

- Развивать творческоемышление.

- Формировать практические навыки работы с бумагой игуашью.

-Развивать точные движения руки и мелкую моторику пальцев.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

этап - Организационный - создание педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и интересовдетей.

этап - Диагностический- выявление у детей доминирующих склонностей к различным видам изобразительнойдеятельности.

этап - Практический- апробация и внедрение в практическую деятельность с детьми новых изобразительных технологий; повышение уровня родительской компетентности в области художественно-эстетическоговоспитания.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

- От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.

- Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

- Принцип индивидуализации – реализация проекта обеспечивает развитие каждого ребенка.

Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от действительности. Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

- формирование у детей знаний о нетрадиционных способах рисования;

- владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

- умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

- повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования;

- повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Перспективный план по нетрадиционным техникам рисования 2012- 2013 учебный год.

ОКТЯБРЬ

Занятие 1

«Звездная ночь». Свеча+акварель.

Цель: познакомить детей с данным видом нетрадиционной техники рисования.

Задачи: закрепить умение тонировать рисунок акварелью; развивать чувство композиции.

Материалы: лист А4, свеча, акварель, кисти, иллюстрации.

Занятие 2

«Волшебные отпечатки». Монотипия.

Цель: познакомить детей с монотипией.

Задачи: познакомить детей с симметрией; развивать пространственное мышление.

Материалы: силуэты симметричных и несимметричных предметов, лист бумаги, акварель, кисти.

Занятие 3

«Бабочки в саду». Сочетание техник: монотипия и свеча+акварель.

Цель: закрепить ранее усвоенные умения и навыки в данных техниках.

Задачи: развивать чувство композиции, творческие способности, воображение.

Материалы: силуэты бабочек, акварель, кисти, свеча, слайд-шоу.

НОЯБРЬ

Занятие 1

«Разноцветные кляксы». Раздувание.

Цель: познакомить с изобразительной техникой – раздувание.

Задачи: развивать цветовосприятие, воображение, творческие способности.

Материалы: акварель, бумага, трубочка для коктейля, кисти.

Занятие 2

«Репейник». Тычок жесткой полусухой кистью.

Цель: познакомить детей с новой техникой.

Задачи: упражнять детей в рисовании техникой тычкование (жёсткой кистью); развивать творческие способности, воображение, цветовосприятие.

Материалы: бумага, жесткая кисть, гуашь.

Занятие 3

«Колючий кустик». Сочетание раздувания и техники тычка.

Цель: закрепить ранее усвоенные умения и навыки в данных техниках.

Задачи: развивать чувство композиции, творческие способности, воображение.

Материалы: акварель, гуашь, трубочка для коктейля, бумага, кисти.

ДЕКАБРЬ

Занятие 1

«Снежинки». Рисование манкой.

Цель: познакомить детей с техникой рисования манкой.

Задачи: развивать чувство композиции, творческие способности.

Материалы: листы тонированной бумаги А4 (тон - тёмный, жесткие кисточки, клей, манка, салфетки, слайд-шоу.

Занятие 2

«Зимние узоры». Кляксография.

Цель: познакомить с изобразительной техникой – кляксография.

Задачи: развивать воображение, творческие способности детей.

Материалы: тёмно-синяя, фиолетовая тушь, листы бумаги А4, пластмассовая ложечка, гуашь, простой карандаш.

Занятие 3

«Ёлочка нарядная». Рисование пальчиками, акварель+ восковые мелки

Цель: учить изготавливать плоскостные ёлочные игрушки (в технике акварель+ восковой мелок) для украшения ёлочки.

Задачи: закрепить умение украшать различные геометрические формы узорами.

Материалы: различные вырезанные из бумаги фигуры, ёлочка, акварель, восковые мелки, гуашь, слайд-шоу.

ЯНВАРЬ

Занятие 1

«Зимняя ночь». Чёрно-белый граттаж.

Цель: познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой чёрно-белого граттажа.

Задачи: учить передавать настроение тихой зимней ночи с помощью графики.

Материалы: лист плотной бумаги, свеча, тушь + жидкое мыло, кисточки, заострённые палочки, эскизы, слайд-шоу.

Занятие 2

«Филин». Тычок полусухой жёсткой кистью.

Цель: учить создавать выразительный образ филина, используя технику тычка.

Задачи: развивать умение пользоваться выразительными средствами графики, закрепить навыки работы с данными материалами.

Материалы: бумага формата А4, жёсткие и мягкие кисти, черная гуашь, слайд-шоу.

ФЕВРАЛЬ

Занятие 1

«Белая береза под моим окном». Томпонирование (поролоновый тампон).

Цель: познакомить с приемом рисования березы поролоновым тампоном. Задачи: вызвать интерес к рисованию; развивать творчество.

Материалы: лист бумаги А4, тонированный (сине-голубой, сине-сиреневый, гуашь белая, голубая, поролоновые тампоны, салфетки.

Занятие 2

«Пингвины на льдине»

Цель: учить изображать снег, лёд и полярную ночь, используя гуашь различных цветов.

Задачи: закрепить понятие о холодных цветах; упражнять в аккуратном закрашивании всей поверхности листа.

Материалы: листы А4, гуашь, кисти, слайд-шоу.

Занятие 3

«Портрет зимы». Восковые мелки+акварель.

Цель: закрепить умение рисовать восковыми мелками.

Задачи: закреплять умение аккуратно тонировать лист в цвета зимы (голубой, синий, фиолетовый); развивать цветовосприятие.

Материалы: лист А4, синий восковой мелок, акварель, кисти, слайд-шоу.

МАРТ

Занятие 1

«Открытка для мамы». Печать по трафарету.

Цель: совершенствовать умения детей в данной технике.

Задачи: развивать воображение, чувство композиции, ритма.

Материалы: лист А4 (с наклеенной вазой, сложенный вдвое, тонированный, гуашь, кисти, тампоны из поролона, трафареты цветов, слайд-шоу.

Занятие 2

«Подснежники для мамы». Акварель + восковой мелок.

Цель: учить рисовать восковыми мелками.

Задачи: учить с помощью акварели передавать весенний колорит; развивать цветовосприятие.

Материалы: бумага А4, акварель, восковые мелки, иллюстрации.

Занятие 3

«Весеннее настроение». Рисование по мокрому.

Цель: закрепить умение рисовать по мокрому.

Задачи: учить смешивать разные краски, переходить от одного цвета к другому; развивать цветовосприятие, воображение.

Материалы: листы бумаги для акварели А4, акварель, кисти, иллюстрации.

АПРЕЛЬ

Занятие 1

«Космос». Набрызг, печать поролоновыми тампонами.

Цель: учить создавать образ звёздного неба, используя смешение красок, набрызг и печать.

Задачи: развивать цветовосприятие; упражнять в рисовании с помощью данных техник.

Материалы: бумага А4, кисти, гуашь, поролоновые тампоны, жёсткие кисти, салфетки, иллюстрации.

Занятие 2

«Скворушка». Печать поролоновыми тампонами, ватными палочками.

Цель: закрепить технику печатания.

Задачи: учить создавать художественный образ, дополнять рисунок деталями.

Материалы: тонированная бумага А4, поролоновые тампоны, ватные палочки, гуашь, мягкие кисти, слайд-шоу.

Занятие 3

«Волшебные цветы». Изонить.

Цель: познакомить с техникой изонити.

Задачи: развивать воображение, творчество.

Материалы: бумага А4, гуашь, нити, салфетки.

МАЙ

Занятие 1

«Солнечный цветок». Восковой мелок + акварель, обрывание, тычкование.

Цель: совершенствовать умения в данных техниках.

Задачи: учить использовать необычные материалы для создания выразительного образа.

Материалы: белая бумага А4, цветной картон А4, восковые мелки, акварель, кисти, жёлтые салфетки, зелёная бумага, синтепон, клей.

Занятие 2

«Берёзовая роща». Рисование свечой.

Цель: закрепить умение рисовать свечой и акварелью.

Задачи: учить создавать выразительный образ; развивать чувство композиции, творческие способности.

Материалы: бумага А4, свечи, акварель, простой карандаш, гуашь, кисти.

Занятие 3

«Сады цветут». Рисование пальчиками, тычками.

Цель: закрепить умение продумывать расположение рисунка на листе, сочетать разные техники рисования, продумывать композицию.

Задачи: развивать эстетический вкус, творческие способности.

Материалы: бумага А4 (светло-зелёная, голубая, гуашь, мягкие и жёсткие кисточки, ватные палочки, салфетки.

Виды и техники нетрадиционного рисования

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе.

Кляксография.

Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. «На что похожа твоя или моя клякса?», «Кого или что она тебе напоминает?» – эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая ребенка, а показывая, можно переходить перейти к следующему этапу – обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.

Тычок жесткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. Детям для тренировки можно предложить нарисовать сначала салют.

Рисование пальчиками.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Самое простое упражнение для такого рисование – это рисование листочков и ягод.

Рисование ладошкой.

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

«Я рисую маму»…

Рисование с натуры или рисование по памяти (объектами для такого изображения стали члены семьи, родственники и друзья). В качестве вспомогательного материала были фотографии, беседы о характерных особенностях внешнего вида отсутствующих родственников. Проводится беседа: «Какая бабушка Валя? Какие у нее волосы? Прическа? Любимое платье? Улыбка?» И начинается процесс сотворчества.

Оттиск смятой бумагой.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

Свеча + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым. Можно такой же эффект получить, рисуя вначале канцелярским клеем или кусочком хозяйственного мыла. При этом не последнюю роль играет подбор фона к предмету. К примеру, нарисованного свечой снеговика лучше закрасить голубой краской, а лодочку зеленой. Не нужно беспокоиться, если при рисовании начнут крошиться свечи или мыло. Это зависит от их качества.

Точечный рисунок.

Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это делается. Спичка, очищенная от серы, туго заматывается небольшим кусочком ваты и окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.

Набрызг

Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

Рисование по трафарету

Применяя нетрадиционную технику - рисование по трафарету - дети научились не только изображать снежинку,тюльпаны, но и готовить собственные трафареты. Последовательность выполнения была такова, что детям сначала необходимо было придумать образ снежинки, цветка вырезать их из бумаги (то есть изготовить сам трафарет), и только потом изобразить. Причем, при изображении важным аспектом выступало и желание подобрать варианты цветового решения при работе с трафаретом.

Отпечатки листьев.

Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Поролоновые рисунки.

Почему-то мы все склонны думать, что , если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Далеко не всегда. На помощь может прийти поролон. Мы сделали из него самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепили их тонкой проволокой к палочке.Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать фигуры. А затем предложите сделать из них картины: «зимний пейзаж», « букет для любимой мамы».

Разрисовка маленьких камешков.

Росписьморских камешек очень интересна и забавна. Они гладкие, маленькие и имеют различную форму. Сама форма камешка порой подскажет ребенку, какой образ в данном случае создать. Один камешек лучше подрисовать под лягушку, другой - под жучка, а из третьего выйдет замечательный грибок или клубничка. На камешек наносится яркая густая краска - и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет, покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками.

Метод ниткографии.

На картон наклеивается или бархатная бумага, или однотонный фланель. К экрану хорошо бы подготовить симпатичные мешочек с набором шерстяных или полушерстяных ниток различных цветов. В основе этого метода лежит следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге притягивается ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство вкуса.

Рисование на мокрой бумаге.

До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге, ведь краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге. Нужна неясность, расплывчатость, например если мы хотим изобразить следующие темы: "Город в тумане", "Мне приснились сны", "Идет дождь", "Ночной город", "Цветы за занавеской" и т.д. Нужно сделать бумагу немного влажной. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов.

Учимся делать фон.

Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но некоторые сюжеты требую фона. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ: делать фон ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске.

Коллаж.

Само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько вышеописанных. В целом нам в идеале кажется важным следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, один из детей 5-6 лет нарисовал лето, и для этого он использует точечный рисунок (цветы), а солнышко ребенок нарисует пальцем, фрукты и овощи он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака и т.д. Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности нет.

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217186-metodicheskaja-razrabotka