Единицы времени. Час. Минута

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Формируемые умения

I. Мотивация к учебной деятельности

(1-2 мин)

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-установить тематические рамки;

- уточнить тип урока;

- наметить шаги учебной деятельности.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Организует работу в

парах – задаёт вопросы и предлагает найти, и зачеркнуть ответ в таблице (устный счёт).

Предлагает оставшиеся числа поставить в порядке возрастания и прочитать слово, которое получилось (время).

Демонстрируют готовность к уроку.

Демонстрируют знание нумерации, упражняются в устных вычислениях.

Вот и прозвенел звонок.

Проверь, скорее, мой дружок:

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручка, учебник и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?! Слушаем внимательно,

Работаем старательно!

Таблица со следующими обозначениями: В16 , Б4, Г55, Д69, Е56, А40, Ю60, Р36, У47, Ж26, М76, П19, С7, К3, Я86.

Вопросы.

- К какому числу надо прибавить 2, чтобы получить 42?

- Какое число будет при счёте перед числом 70?

- Число, в котором 5 десятков и 5 единиц?

- На сколько надо увеличить число 5, чтобы получить 9?

- Какое число следует при счёте после числа 59?

- Число, которое можно представить в виде суммы 40 и 7 ?

- Из суммы чисел 20 и 7 вычесть 1?

- Чему равна сумма самого большого однозначного числа и самого маленького двузначного числа?

- Насколько надо уменьшить число 15, чтобы получить 8?

- Сколько отрезков на чертеже?

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Умеют слушать и слышать. (Коммуникативные УУД)

Осуществляют контроль и корректировку своей деятельности (Регулятивные УУД)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.

Первичное знакомство с новым материалом

(5 мин)

Цели:

воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов деятельности для открытия «нового» знания.

Загадывает загадку.

Организует беседу: для чего нужны часы, какие они бывают.

Показывает модель часов. Рассказывает о единицах измерения времени.

Отгадывают загадку.

Формулируют тему урока.

Слушают и участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками.

Мы ходим ночью, ходим днём, Но никуда мы не уйдём. (часы)

-Как вы думаете, для чего людям нужны часы?

- Знаете ли вы, что человек изобрёл часы очень давно?

Сначала это были солнечные часы. Расчертили люди круглую площадку под открытым небом и поставили посередине колышек. Идёт по небу солнышко – идёт по площадке тень от колышка. Она и показывает время(часы). – Как вы думаете, удобно ли было пользоваться такими часами?

Но такие часы хороши были только днём и в солнечную погоду. Пришлось тогда людям придумывать другие часы.

- Какие часы знаете вы?

Появились водяные, песочные и даже часы из свечки. Сейчас люди пользуются механическими и электронными часами. А учёные изобрели атомные часы, которые показывают самое точное время.

Демонстрация ученикам модели часов.

Учитель рассказывает о двух стрелках у часов (минутной и часовой).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. (Познавательные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.(Познавательные УУД).

III. Постановка учебной задачи

(5 мин)

Цели:

-организовать постановку цели урока.

- уточнить следующий шаг учебной деятельности;

-организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Организует постановку цели урока.

Какая цель нашего урока?

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует составление совместного плана действий.

Организовывает проведение физкультминутки.

С помощью учителя ставят цель урока.

Мы будем учиться определять время по часам.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Дети выполняют движения руками и телом в соответствии с текстом физкультминутки.

Учащиеся усаживаются за парты.

Дети понимают последовательность своих действий, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Вывешивает на доску демонстрационную таблицу:

1 час = 60 мин

1 мин = 60 с

Физкультминутка (ЭОР № 2)

Вышел зайчик погулять.

Начал ветер утихать.

Вот он скачет вниз по склону,

Забегает в лес зелёный.

И несётся меж стволов,

Средь травы, цветов, кустов.

Зайка маленький устал.

Хочет спрятаться в кустах.

Замер зайчик средь травы,

А теперь замрём и мы!

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

(Регулятивные УУД и познавательные УУД )

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Знают единицы измерения времени – час, минута, секунда(Предметные УУД)

Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассниками (Регулятивные УУД)

IV. Первичное осмысление и закрепление.

(15-20 мин)

Цели:

- организоватьусвоение учениками нового знания.

Организует пальчиковую гимнастику.

Формулирует задания, контролирует выполнение.

Организует работу над задачами.

Измените вопрос задачи таким образом, чтобы она решалась двумя действиями (стала составной).

Выполняют задания, которые даёт учитель.

Выделяют условие и вопрос задачи, составляют краткую запись и схему-чертёж. К данной задаче с помощью учителя составляют две обратные задачи.

С помощью учителя составляют краткую запись, самостоятельно записывают решение и ответ.

Каллиграфическая минутка:

55555….

35 35 35…..

Упражнение в определении времени по часам: (ЭОР № 1)

- какое время показывают часы?

- как будут расположены стрелки часов, когда пройдёт 1 час?

- ……когда пройдёт 3 часа?

- ……когда пройдёт 1,5 часа?

и т.д.

Юра вышел из дома в 8ч утра, через 20 минут он подошёл к школе. Сколько времени занял путь Юры от дома до школы?

Задача в учебнике с.31 №4.

Задача в учебнике с.31 №3.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)

Создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.(Познавательные УУД).

Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность, способны к саморегуляции(Регулятивные УУД).

Осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений (Личностные УУД).

V. Самостоятельная работа с самопроверкой.

(5 мин)

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку

- осмысление своих достижений.

Формулирует задание и организует выполнение учащимися самостоятельной работы, контролирует выполнение.

Организует взаимопроверку.

Выполняют задания учителя.

1 ученик работает у доски.

Осуществляют взаимопроверку.

Задание в учебнике с.31 №5

Могут осуществлять математические действия: прибавлять, вычитать.(Познавательные УУД).

Работать самостоятельно.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Отличать верно выполненное задание от неверного, давать собственную оценку полноте выполненного задания. (Регулятивные и Личностные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов.

( 3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Что узнали нового? А что хотели бы ещё узнать?

Какое задание понравилось? Почему?

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Урок окончен.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают выводы, обобщения.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Делают самооценку на индивидуальных листах.

-Что узнали нового?

- А что хотели бы ещё узнать?

- Какое задание понравилось?

Почему?

- С каким настроением заканчиваем урок?

Нарисуйте.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватнойоценки. (Регулятивные УУД).

Осваивают начальные формы рефлексии. (Познавательные УУД)

Умеют полно и грамотно выражать свои мысли. (Коммуникативные УУД)

Осознают важность полученных знаний,способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)