Фрагмент урока математики 3 класс с использованием интерактивных приёмов обучения

Ход фрагмента:

1.Орг. момент.

Встали .Повернулись лицом к гостям. Поприветствовали их. Тихо сели.

2.Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня на уроке математике мы поиграем в игру «Микрофон» (все ваши ответы на мои вопросы в микрофон) и поработаем в тройках.

Слайд 1.

А начнем мы наш урок с такого высказывания.

Играем в микрофон с вашей тройкой. Прочитайте высказывание. Читай Илья Федотов.

Эта фраза не закончена.

Как можно её продолжить? Продолжайте отвечать ребята этой тройки.

Эта фраза звучит так: (Нажать кнопку)

«Где есть желание, там всегда найдется путь». (1+2 тройка)

Подходит ли это высказывание к нашему уроку математики? Если да?То почему?

Зачем мы с вами приходим в школу?

А зачем вы учитесь? ( нравиться узнавать новое)

А на уроках математики мы тоже узнаем новое, пополняем запас своих знаний. А когда мы сможем найти путь к новым знаниям?

(если есть желание)

- К сегодняшнему уроку математики, я приготовила для вас ребусы. Они помогут нам определить в какую область математики мы сегодня отправимся. Слайд 2 .

найти ответ отгадку в тройках. Вам 1 мин.

Слайд 3.

Проверим ответ со слайд. Консультанты оцените работу тройки.

- Итак, в какую область математики мы отправляемся?

МИКРОФОН.(В область задач.)

- Я предлагаю вам отправиться дальше в путь по Стране Математики и сделать новое открытие при решении задач?

-Тогда все вместе в путь!

Сегодня мы будем открывать новые знания.

СЛАЙД 4.

ВСПОМНИМ КАК МЫ ЭТО ДЕЛАЕМ

СЛАЙД 5. Микрофон.

3.Этап актуализации опорных знаний и способов действий.

Поменяемся местами в тройках и повторим то, что уже знаем.

Ученик консультант достает листочки жёлтого цвета и раздает в своей новой тройке. Начинаем выполнять задание. Вам 4 мин.

СЛАЙ 6.Консультанты оценяют работы троек. Зелёным цветом исправляем ошибки каждый на своём листочке. Слайд 7.

МИКРОФОН

Учитель: Почему смогли выполнить задание?

Ученики: Мы умеем решать такие задачи.

Учитель: Что в тексте задачи позволило решить её без затруднений?

Ученики: В них есть условие с необходимыми НУЖНЫМИ числовыми данными, понятен вопрос.

4.Этап усвоения новых знаний и способов действий

Поменяемся местами в тройках и попробуем решить новую задачу.

(учебник с. 68 № 143 1) )

Учитель: Консультанты раздаем новое задание и приступаем к работе.

Приём интерактивного обучения « Микрофон» .

Учитель:В чём у вас затруднения?

Ученики: Мы не смогли решить задачу.

Учитель:Почему? Посмотрите на условие задачи. Все ли числовые данные есть?

Ученики: В условии не хватает числовых данных.

Учитель:Как бы вы назвали такие задачи?

Учитель: В математики такие задачи называются задачами с недостающими данными.

Назовите тему урока?

ЗАДАЧИ С НЕДОСТАЮЩИМИ ДАННЫМИ.

СЛАЙД 8.

А вы сможете такие задачи решить?

Ученики: Нет.

Учитель:Тогда какую же цель поставим перед собой?

А чтобы решить такую задачу, что мы должны с текстом сделать? (ИЗМЕНИТЬ)

СЛАЙД 9.

Ученики:Научиться изменять текст задачи, чтобы было возможно её решить.

Учитель:Поменяемся местами в тройках и попробуем найти путь, который поможет нам преодолеть трудности.

Попробуйте сами. А если не справимся, то обратимся к учебнику.

Учитель: Обсудите в тройках дополнения, внесите их в условие задачи каждый на своей карточке и выберите ученика, который будет отвечать.

(Проверка на документ–камере) Один представитель тройки выходит и читает задачу.

Учитель:Где можем найти подсказку?

Ученики:В учебнике.

СЛАЙД 10.

Учитель: На с. 68 в №143 2) вы найдете первый способ преобразования задачи с недостающими данными.

Ученику консультанту.

Карточка желтая. Задача1.

1.Прочитаем задачу. 1 предложение читает ….

2 предложение …… Найдем условие. Прочитаем вопрос.

2. Дополним схему. 24 м –это что. А что сказано про другой класс? Что это значит? Обведём дугой что будем находить и поставим знаки ?

3.Находим решение. Как вы считаете какое решение подойдёт?Почему?

Карточка с другой задачей.

1.Прочитаем задачу.

2.Найдем условие, вопрос.

3.Прочитаем части задачи ещё раз внимательно и подумаем сможем ли мы решить задачу?

Если нет то почему?

СТОП ПОМЕНЯЕМ ТРОЙКИ МЕСТАМИ и продолжите дальше с другой тройкой.

1 Попробуем изменить текс, чтобы задачу можно было решить? Что предлагаете?

Каждый делаем со мной на листочке зелёной ручкой?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217517-fragment-uroka-matematiki-3-klass-s-ispolzova