Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Моя малая Родина»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Белгородский Дворец детского творчества» г. Белгород

Принята на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор МБУДО БДДТ

от «___» _____________20___г. ____________С.В. Андреев

Протокол № ______ «___» _____________20___г.

Приказ № _______

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

туристско-краеведческой направленности

«Моя малая Родина»

Возраст учащихся: 5 – 6 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Сырцева Оксана Алексеевна,

педагог дополнительного образования

г. Белгород, 2016

Пояснительная записка

Изучение Родного края – важный элемент обучения и воспитания подрастающего поколения. Прошлое нашей Родины состоит из прошлого её городов, посёлков, деревень, сёл, хуторов. В наше время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей малой родины, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Отечество и родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Каждый человек должен знать прошлое своего родного края, его богатую духовную культуру, народные традиции, природу.

Программа «Моя малая Родина» способствует приобретению детьми дошкольного возраста более расширенного запаса знаний о родном крае.

Малая Родина ребенка – это и природа, которые его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного города, его исторические и культурные центры, предприятия, и, конечно, это люди, гордость и слава родного города. С ранних лет формируются первые представления детей об окружающем мире и очень важно прививать детям с детского сада чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Направленность программы – туристско-краеведческая.

Новизна. Программа «Моя малая Родина» помогает формированию у учащихся целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций.

Актуальность программы. Краеведение, изучение истории родного края, всегда было актуально, так как без знаний о своей малой родине, без воспитания уважения к своим истокам, человек не может быть истинным патриотом своего народа. «Чтобы любить свою Родину - писал Д.С. Лихачев – надо знать ее историю, надо знать героев и их великие подвиги». Эти знания - необходимое условие преемственности, духовной связи поколений.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств, следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Растёт число неполных семей, и, зарабатывая на жизнь, родители всё меньше уделяют внимание детям и их воспитанию. Поэтому наша задача с помощью занятий способствовать формированию у детей эмоционально-насыщенного образа родного дома, уважению к старшему поколению, заботе о близких, любви к природе и животным. Ребёнок должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой Родины, гражданином своей страны.

Педагогическая целесообразность программы. Программа направлена на духовно-нравственное воспитание учащихся с использованием музейной практики, исторической литературы, выставок, которые эффективно используются в программе и в сочетании с игровыми формами работы создают эффективное пространство для полноценного развития ребенка. Игра, как основной вид деятельности в дошкольном образовательном учреждении, становится в программе ведущим стимулом возможности расширения поля образовательной деятельности в развитии интегративных качеств личности ребенка.

В настоящее время наблюдается дефицит знаний о прошлом, достопримечательностях, памятниках культуры, традициях, о людях нашего края. Поэтому целесообразно прививать любовь к родному краю и семейным ценностям с дошкольного возраста. Патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека на протяжении всей его жизни. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя целый этап на пути своей зрелости, поднимаются до уровня патриотического самовоспитания. Умение самостоятельно добывать и применять знания, навыки исследовательского поведения требуются от современного человека в самых разных сферах жизни. Патриотические чувства, формирующиеся у ребёнка путём активного, самостоятельного исследовательского поиска, способствуют развитию личности, готовой к самоопределению и самореализации в постоянно изменяющихся условиях окружающего мира.

Цель:формирование знаний по истории родного края, воспитание у учащихся патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию Белгородчины через занятия краеведением.

Задачи:

Образовательные:

дать представление учащихся об окружающем мире родного края, осознание своего места в нем на примере ближнего природного и социального окружения;

обучать воспитанников ориентироваться в природной среде обитания;

приобщать учащихся к духовно-нравственной традиции русского народа.

Развивающие:

содействовать развитию интеллекта;

способствовать формированию образно – наглядного мышления, развитию творческих способностей, элементов самостоятельности, навыков взаимоотношений с взрослыми и сверстниками средствами нравственно-патриотического воспитания;

пробудить интерес к русским традициям и промыслам, чувства ответственности и гордости за достижения страны;

развивать чувства уважения к другим народам, их традициям.

Воспитательные:

способствовать воспитанию уважения и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, области;

воспитывать бережное отношение к природе и всему живому;

приобщать к труду;

Здоровьесберегающие:

Разработать мероприятия, которые уменьшают риск возникновения заболеваний; (Приложение 1)

Помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития;

Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании

Формировать у учащихся знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.

Отличительные особенности данной программы состоят в том, что она ориентирована на воспитанников младшего возраста, возраст 5-6 лет, что особенно ценно. Так сложилось, что чаще можно встретить дополнительные образовательные программы по краеведению для воспитанников среднего и старшего школьного возраста, программ же для младшего возраста практически нет.

Отбор содержания образовательной программы основывается на современных тенденциях личностно-ориентированного образования и на следующих главных педагогических принципах:

целостности - в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

гуманизации - личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

деятельного подхода - любые знания приобретаются воспитанником во время активной деятельности;

интеграции - этот принцип позволяет совместить в одной программе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.

культуросообразности - который основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;

возрастного и индивидуального подхода - предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Возраст учащихся: 5-6 лет.

Срок реализации программы: 1 год

Форма и режим занятий: Учебная нагрузка, режим занятий и численный состав объединения устанавливаются в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами и правилами Российской Федерации, Уставом МБУДО БДДТ.

Форма организации образовательного процесса – групповая,

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа, 144 часов в год.

Уровень предлагаемого освоения программы -«Стартовый» - предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предполагаемого для освоения содержания программы.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

К концу года обучения учащиеся должны знать:

-культуру, традиции, природу, предметный мир и мир людей родного края;

- символику России и Белгородской области;

- достопримечательности родного города;

- значение любви и бережного отношения к родному краю для каждого человека;

- значение семейных ценностей.

Учащиеся должны уметь:

- слушать, отвечать на вопросы, делать выводы, уметь сравнивать и мыслить логически;

- собирать информацию у членов своей семьи;

- самостоятельно обобщать собранную информацию и делиться ею с детьми.

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формированиеуниверсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у учащегося будут сформированы:

Внутренняя позиция учащегося на уровне положительного отношения к детскому саду, семье, обществу;

познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметныхрезультатов у учащегося будут сформированы следующиеУУД(регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

учащийся научится:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации.

Познавательные универсальные учебные действия

учащийся научится:

выражать речь в устной форме;

проводить анализ, сравнение.

Коммуникативные универсальные учебные действия

учащийся научится:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, необходимые для совместной работы;

Ценностные ориентиры, которые должны быть сформированы в ходе реализации программы:

семья, хранящая и прививающая детям духовную культуру родного народа;

историческое единство русского народа;

общечеловеческое братство, в котором один народ, одна культура дополняют другие.

В процессе реализации задач программы внимание акцентируется на решении следующих социально важных проблем:

внешний и внутренний «портреты» ребенка, физическое и духовное начала в нем;

достоинство, смысл и величие жизни человека;

человек в общении с другими людьми, значение языка как основы человеческих взаимоотношений;

деятельность как способ выражения себя, стремление приносить пользу.

Отечество (Родина) как место, где человек родился и познал счастье жизни.

Проверка знаний и умений воспитанников направлена на оценку теоретических знаний и практических умений.

Формами педагогического контроля могут быть итоговые занятия по определенным разделам. Это: викторины, конкурсы знатоков, эрудитов, краеведческие марафоны, игры и др.

Для оценки знаний и умений также используется контрольный опрос, беседа, наблюдение.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

Оценка полученных детьми знаний и умений производится по системе критериев оценки сформированности качеств знаний обучающихся детского объединения. Контроль проводится на основе трех уровней сформированности качеств знаний (репродуктивный, конструктивный, творческий), которые определяются на вводном, промежуточном и итоговом контролях. (Приложение № 2)

Вводный контроль - это предварительное выявление уровня подготовленности к выбранному виду деятельности; уровень воспитанности обучающихся (ценностные ориентации). Вводный контроль проводится в начале учебного года при наборе детей в объединение.

Промежуточный контроль осуществляется в процессе усвоения учебного материала в конце первого полугодия.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года для проверки знаний, умений и навыков по образовательной программе. В соответствии с результатами итогового контроля определяется, насколько достигнуты результаты программы каждым воспитанником, полнота выполнения программы. Итоговое занятие объединения «Моя малая Родина» может проходить в форме праздника, конкурса знатоков, викторины.

Формы и методы:

Программа предусматривает разнообразные формы и методы занятий: беседы, ролевые и дидактические игры, экскурсии, творческие задания, просмотр и обсуждение видеоматериала. Специфика курса такова, что педагог стоит перед выбором педагогических средств реализации содержания программы, учитывающей действенную, эмоционально-поведенческую природу дошкольника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта краеведческой деятельности. Формы и методы работы должны быть такими, чтобы они давали возможность ребёнку самостоятельно искать пути решения возникающих проблем, повышать интерес к предмету, развивать культуру общения.

Занятия объединения являются комплексными - на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера: беседы, сценки, сказки, подвижные и интеллектуальные игры, работа с наглядными пособиями.

Учебный план

Учебно-тематический план

Содержание изучаемого курса

1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство. Правила поведения на занятиях. Что такое краеведение? Правила поведения в музее.

Практика: игра «Давайте познакомимся». Экскурсия по музею БДДТ.

Тип занятия: вводное, экскурсия, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: смайлики, стенды музея, музейные экспонаты.

2. Большая и малая Родина

2.1.Герб, флаг России и Белгородской области.

Теория: Символика России и Белгородчины. Герб и флаг России и Белгородской области: происхождение, основные элементы, цвет и его символьное значение.

Практика: рисунок флага РФ.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, бумага, цветные карандаши.

2.2. Россия. История и географическое расположение.

Теория: Презентация «История образования Русского государства». Географическое расположение России. Иллюстрации. Изучение расположения России на Глобусе. Показ мультфильма о Руси.

Практика: просмотр обучающего мультфильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: глобус, мультимедийная презентация.

2.3. Столица России. Народы, населяющие нашу страну.

Теория: Значение слова – «Столица». Москва-столица нашей родины. Россия – многонациональная страна.

Практика: Игра «Угадай мою национальность?»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, карточки «Национальности нашей страны».

2.4. Город, в котором мы живём. История возникновения.

Теория: Особенности расположения Белгорода. История образования нашего города. Иллюстрации.

Практика: просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: иллюстрации, мультимедийная презентация, видеофильм.

2.5. Города, посёлки, сёла и деревни Белгородской области.

Теория: Что такое свой край, своя местность, ближайшая (малая) Родина. Родной дом, сад, улица, город, Родной край – часть России, частица мира.

Практика: рисунок родного дома.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, бумага, цветные карандаши.

2.6. Улицы города Белгорода.

Теория: Что такое улица? Улица, на которой я живу. История происхождения названия улиц.

Практика: Рассказ о пути от дома до детского сада.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, карта города.

2.7. Транспорт. Мы пешеходы, мы пассажиры.

Теория: Виды транспорта. Городской транспорт. Правила дорожного движения. Правила поведения в общественном транспорте.

Практика: Игра: «Пассажиры и пешеходы»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: карточки «Транспорт», мультимедийная презентация.

2.8. «Легенды старого города». Достопримечательности моего города.

Теория: Первые упоминания о городе. Понятие достопримечательности города. Достопримечательности Белгорода.

Практика: Беседа - опрос о посещении достопримечательностей.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: фотографии старого города, мультимедийная презентация, виртуальная экскурсия по достопримечательностям города.

2.9. Знаменитые люди родного края.

Теория:Исторические события родного края. Знаменитые люди, прославившие Белгородчину.

Практика: просмотр видеофильма о герое, игра «Рыцарские поступки».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: стенды музея, мультимедийная презентация, карточки игра «Рыцарские поступки».

2.10. Игра «Знатоки родного края».

Теория: Проверка полученных знаний по теме: «Большая и малая Родина».

Практика: игра, соревнования.

Тип занятия: занятие закрепление полученных знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная игра, карточки, медали по итогам соревнований.

3. Род, семья и я.

3.1. Я и моя семья. Моя родословная. «Что в имени моем».

Теория: понятие «семья», «быт», «члены семьи».

Практика: составление семейного древа в игровой форме.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, карточки «моя родословная».

3.2. Семейные традиции и реликвии.

Теория: понятие «обычаи», «обряды», «традиции».

Традиции своей семьи.

Практика: игра «Как на наши именины»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, музейные экспонаты.

3.3. Роль семьи в истории родного края.

Теория: Семья. История создания семьи. Члены семьи. Роль и значение семьи в истории родного края.

Практика: Игра «Моя семья».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, карточки с изоьражением членов семьи.

3.4. Домашние питомцы в моей семье.

Теория: Домашние животные. Виды.

Практика: Рассказ о живущем дома животном, либо о желанном любимчике.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: карточки с изображением животных, мультимедийная презентация.

3.5. Домашние растения.

Теория: Какие растения считаются домашними? Польза растений. Разновидности. Уход за растениями.

Практика: Просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, видеофильм.

3.6. Домашняя утварь.

Теория: Понятие домашней утвари. Домашняя утварь на Руси. Чем мы пользуемся в быту.

Практика: Игра: «Отгадай загадку»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: виртуальная экскурсия «Русская изба», экспонаты музея, мультимедийная презентация.

3.7. Семейные праздники.

Теория: Что такое праздник. Какие праздники являются семейными. Любимые праздники.

Практика: Беседа о любимых праздниках детей.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация.

3.8. Дома и в гостях.

Теория: Родной дом. Идём в гости. Правила поведения в гостях.

Практика: Игра: « Гости»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, карточки.

3.9. Ролевая игра «В гостях у Анастасии Егоровны».

Теория: Закрепление знаний о семье, праздниках, обычаях, нормах поведения.

Практика:Ролевая игра, чаепитие.

Тип занятия: занятие закрепления полученных знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: костюм бабушки, карточки, блюда для чаепития.

3.10. Мы все такие разные «Конкурс рисунков».

Теория: Мы все разные. Наш внешний и внутренний мир.

Практика: Рисунки на тему: Я и моя семья, Мой дом родной, Домашние любимчики.

Тип занятия: занятие закрепления полученных знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: цветные карандаши, бумага, мультимедийная презентация.

4. Природа родного края.

4.1. Красота и богатство природы родного края.

Теория: Красота родной земли. Богатство родной земли. Природа Белгородчины.

Практика: просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, видеофильм, фотографии.

4.2. Как человек охраняет природу.

Теория: Человек и природа. Отношение человека к природе. Заповедные уголки родного края.

Практика: Игра: «Поход в лес».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: карточки, мультимедийная презентация.

4.3. Почвы.

Теория: Почва. Виды почв и их особенность. Почва Белгородчины.

Практика:Просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, видеофильм.

4.4. Полезные ископаемые родного края.

Теория:природные ресурсы нашей области.

Практика: создание коллекции «Природные ресурсы нашей области».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: карточки, мультимедийная презентация.

4.5. Растительный мир.

Теория: Разнообразие растительного мира Белгородской области. Защита растений.

Практика: виртуальная игра «Растительный мир Белгородской области».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, фотографии.

4.6. Зеленая аптека.

Теория: Знакомство с травами и лекарственными растениями Белгородской области. Правила сбора, сушка растений.

Практика: зарисовка растений.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, цветные карандаши, заготовленные раскраски растений.

4.7. Вредные и полезные насекомые.

Теория: Насекомые своей области, их охрана.

Практика: выполнение творческих заданий.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, цветные карандаши, заготовленные раскраски насекомых.

4.8. Что мы знаем о птицах?

Теория:Птицы и их предназначение. Дикие и домашние птицы.

Практика: Игра «Дикие и домашние птицы»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, карточки с изображением птиц.

4.9. Зимующие и перелётные птицы.

Теория: Птицы своей области. Охрана птиц. Зимовка птиц.

Практика: Игра «Зимующие птицы».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, закрепление пройденного материала, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, карточки с изображением птиц, кормушка.

4.10. Леса моей родины.

Теория: Леса. Виды. Растительность леса. Животные лесов Белгородчины.

Практика: Рисунок лесного дерева.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, бумага, цветные карандаши.

4.11. «У медведя во бору грибы, ягоды беру….»

Теория: Чем богат лес. Съедобные и ядовитые грибы. Лесные ягоды.

Практика: Игра: «Корзина лесных богатств».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, карточки с изображением грибов и ягод.

4.12. Дикие и домашние животные.

Теория: Дикие и домашние животные. Жизнь зверей зимой.

Практика: составление портрета животного (выполнение творческого задания).

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: картинки животных, звуки животных, пазлы «животные».

4.13. Зоопарк и его животные.

Теория: Роль животных в жизни человека. Охрана животных. Заповедники и заказники нашей области. Белгородский зоопарк.

Практика:экскурсия в живой уголок.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, виртуальная экскурсия в зоопарк.

4.14. Игра «Мир животных»

Теория: Общие понятия: рыбы, птицы, звери, насекомые.

Практика:игра «мир животных»

Тип занятия: занятие закрепление полученных знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: карточки, мультимедийная презентация, картинки с изображением следов.

4.15. Изучаем водоёмы.

Теория: Виды водоёмов. Растительность.Водоёмы нашего края.

Практика: просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, видеофильм.

4.16. Обитатели водоёмов.

Теория: Разновидности обитателей водоёмов. Многообразие видов рыб. Рыбалка.

Практика: Рисунок рыб.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, видеофильм.

4.17. Охрана водоёмов.

Теория: Берегите водоёмы! Чем грозит загрязнение вод.

Практика: просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, видеофильм.

4.18. Красная книга Белгородской области.

Теория: Что такое Красная книга. Виды животных и растений Белгородской области, занесённых в Красную книгу.

Практика: просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, видеофильм.

4.19. Составление альбома «Растения луга, леса, водоемов».

Теория: Повторение пройденного материала о растениях.

Практика: составление альбома.

Тип занятия: занятие закрепление полученных знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: фотографии растений, виртуальный альбом.

5.Быт и традиции.

5.1.Как жили древние люди.

Теория: История возникновения человека. Одежда, добыча еды, дом.

Практика: Просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, видеофильм.

5.2.Дом в котором я живу.

Теория: Виды жилья. Что окружает мой дом.

Практика:Рассказ о своём доме.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, видеофильм.

5.3.Русский национальный костюм.

Теория: Одежда наших бабушек. Русский национальный костюм.

Практика: Игра «О чем говорят вещи».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: фотографии, видеофильм, музейные экспонаты.

5.4. Русь православная. Наш храм.

Теория:Возникновение православия на Руси. Что такое Храм.

Практика: Виртуальная экскурсия «Храмы города».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, виртуальная экскурсия.

5.5.Рождество Христово. «Раз в крещенский вечерок».

Теория:Праздник Крещения. История праздника. Обычаи.

Практика: открытка своими руками «Крещение»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, заготовки для открытки.

5.6.Пасха – самый главный праздник.

Теория: Праздник Пасха. Пасхальные традиции.

Практика: Просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, просмотр видеофильма.

5.7.Белая береза – праздник Троицы.

Теория: Троица. История праздника. Белая берёза.

Практика: Рисунок берёзы.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, цветные карандаши, бумага.

5.8.«Ее Величество Вежливость, чайная церемония».

Теория: Вежливое общение. Чайная церемония.

Практика: Чаепитие с элементами ролевой игры.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: наборы для чаепития.

5.9.Что за чудо эти сказки!

Теория: Что такое сказки. Авторы сказок.

Практика: Игра: «Продолжи сказку».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: книги «Сказки», просмотр видеофильма.

5.10.Урок-путешествие «Быт русского народа».

Теория: Русская изба. Быт русского народа.

Практика: Виртуальное путешествие в прошлое.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, виртуальное путешествие.

5.11.Русская кухня.

Теория: Традиционная русская кухня. Блюда современной кухни. Рецепты.

Практика: Игра «Приготовь блюдо»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, карточки с изображением ингредиентов для приготовления блюд.

5.12.Фольклорная программа «Веселись, земля русская».

Теория: Фольклор в жизни русского народа.

Практика: Конкурс: «Пляшем, поём и танцуем»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация.

5.13.Музеи Белгорода.

Теория: Что такое музей. Экспонаты. Музеи Белгорода.

Практика:Виртуальная экскурсия по музеям города.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: музейные экспонаты, стенды музея, виртуальная экскурсия.

6. Исторические даты моей Родины.

6.1. Белгородский край в годы ВОВ.

Теория: Тяжелые годы ВОВ. Народ во время войны. Герои Белгородчины. Освобождение города. Победа.

Практика: Просмотр видеофильма.

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: музейные экспонаты, стенды музея, видеофильм.

6.2. Герои, с которых нужно брать пример.

Теория: Герои времён ВОВ. Генерал армии Н. Ф. Ватутин. Знакомство с экспонатами времён ВОВ. Просмотр мультфильма о герое.

Практика: Игра «Что такое хорошо и что такое плохо»

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: музейные экспонаты, стенды музея, видеофильм, карточки для игры.

6.3.Календарные праздники.

Теория: Календарные и православные праздники. Знаменательные даты.

Практика: Рисунок «Любимый праздник – Новый год».

Тип занятия: занятие сообщения (изучения) новых знаний, занятие - игра.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: мультимедийная презентация, цветные карандаши, бумага.

7. Итоговое занятие.

Практика: Круглый стол «Мы любим свою родину».

Тип занятия: занятие закрепления полученных знаний, занятие - беседа.

Приёмы и методы: игровой, наглядный, словесный.

Дидактический материал: фотографии, рисунки детей.

Методическое обеспечение

Программа«Моя малая Родина» построена с учетом следующих концептуальных идей:

развитие личности учащегося;

формирование интеллекта и общей культуры;

получение углубленных знаний по истории и культуре края;

Основные методы обучения:

словесный;

наглядный;

практический.

Программа«Моя малая Родина» состоит из семи разделов. Содержание каждого раздела образовательной программы органично сочетает в себе обучение как практическим, так и теоретическим знаниям.

В разделе «Большая и малая Родина» воспитанники получают теоретические знания через активные лекции по темам:

герб, флаг России и Белгородской области. Народы населяющие нашу страну.

географическое положение Белгородской области и города Белгорода;

достопримечательности города Белгорода;

Практическая часть раздела включает в себя следующие формы работы с воспитанниками объединения:

экскурсия по музею БДДТ;

игра «Знатоки родного края»

просмотр видеофильмов;

работа с плакатами, рисунками.

Итоговое занятие по разделу проходит в форме игры – путешествия «Родная Белгородчина».

Занятия по разделу «Род, семья и я» проходят в форме учащиеся объединения получают теоретические знания по темам:

я и моя семья;

роль семьи в истории родного края;

домашние растения;

семейные праздники;

Практическая часть раздела включает такие формы занятий как:

ролевая игра «В гостях у Анастасии Егоровны»;

конкурс рисунков «Мы все такие разные»;

составление семейного древа.

Раздел«Природа родного края» включает следующие теоретические темы:

красота и богатство природы родного края;

полезные ископаемые родного края;

растительный мир. Зеленая аптека;

что мы знаем о птицах и др.

Практическая часть раздела включает следующие формы занятий:

игра «У медведя во бору грибы ягоды беру»;

игра «Мир животных»;

составление альбома «Растения луга, леса, водоемов».

Раздел«Быт и традиции» содержит следующие темы занятий:

дом, в котором я живу;

семейные праздники;

церковные и др. обряды;

календарные праздники;

семейные обычаи и обряды;

народный костюм.

Практическая часть включает такие формы занятий как:

сюжетно – ролевая игра «Раз в крещенский вечерок»;

чайная церемония «Ее Величество Вежливость»

урок-путешествие «Быт русского народа»

что за чудо эти сказки;

фольклорная программа «Веселись, земля русская».

В разделе «Исторические даты моей Родины» учащиеся познакомятся со знаменательными датами Белгорода и области.

Занятия по образовательной программе обеспечивают овладение приемами и методами научного познания, формирование черты творческой деятельности, увеличивают интерес к изучению исторического и культурного наследия свой местности.

В целях выявления наклонностей и раскрытия творческих способностей воспитанников, программой предусмотрены различные формы занятия для стимулирования творческого процесса:

конкурсы;

игры;

исследования.

Для организации содержательного, интересного общения воспитанников объединения образовательная программа предусматривает нетрадиционные формы обучения:

заочные путешествия;

виртуальные экскурсии;

праздники,

чайная церемония.

Литература.

1.Региональные символы земли Белгородской. – Белгород, 2001. Буклет.

2.Белгородская область – сердце Черноземья. – НРА, г. Белгород, 1996г.

3.Белогорье: краски неба и образы земли. Том 4. Библиотека белгородской семьи. – Издательство МЕДИАРОСТ», 2015г.

4.Набор открыток «Белгородчина: маленькому путешественнику». Библиотека белгородской семьи.- Издательство МЕДИАРОСТ», 2015г.

5.Традиции и народное творчество Белгородчины. Том 2. Библиотека белгородской семьи. – Издательство МЕДИАРОСТ», 2015г.

6.И. Г. Пархоменко. Белгородская губерния. – Белгород, 2011. – 65 с., 76 с., 187 с., 215 с.

7.История Белгородчины. Том 1.Библиотека белгородской семьи. – Издательство МЕДИАРОСТ», 2015г.

8.Ю. И. Гончаренко, А. Н. Крупенков, Т. И. Утенина., Улицы и площади Белгорода. -Издательство: Константа, 2009г.

9.И. Г. Пархоменко, Земля Белгородская на карте России. – Белгород, 2010г., 65 с.,98 с.,

165 с.

10.Б. Осыков, А. Осыков, Родное Белогорье. – Издательство: Константа, Белгород, 2014г. 71 с., 185 с., 187 с., 192 с., 234 с.

11.Храмы Белгородской и Старооскольской епархии. 1995-2005, - Издательство: Белгородская и Страрооскольская епархия, 2005 г.

12.А. Н. Крупенков, Н. Ф. Крупенков, История Белгородской епархии. - Издательство: Белгородская и Страрооскольская епархия, 2006 г.

13.Христианство. Я познаю мир. –Издательство: Астрель, Москва, 2005г.

14.Знаменитые земляки. Том 3. Библиотека белгородской семьи. – Издательство МЕДИАРОСТ», 2015г.

15.1941-1945 Говорят погибшие герои. – Издательство политической литературы, Москва, 1982 г., 5 с.

16.Россия: физическая и экономическая география. Энциклопедия для детей. – Издательство: Аванта +, Москва, 2005г.

17.Что такое Кто такой. Детская энциклопедия. Том 1. Издание 5-е, переработанное и дополненное. – Издательство: АСТ, Москва,2005г., 28 с., 103 с., 107 с., 126 с., 136 с., 165 с., 168 с, 177 с., 205 с., 207 с.

18.Что такое Кто такой. Детская энциклопедия. Том 2. Издание 5-е, переработанное и дополненное. – Издательство: АСТ, Москва,2005г., 11 с., 17 с., 32с., 36 с., 43 с., 61 с., 92 с., 114 с., 149 с., 175 с., 201 с., 209 с.

19.Что такое Кто такой. Детская энциклопедия. Том 3. Издание 5-е, переработанное и дополненное. – Издательство: АСТ, Москва,2005г, 58 с., 79 с., 86 с., 117 с., 127 с., 151 с., 187 с., 214 с., 317 с., 356 с., 348 с., 351 с.

20.География. Энциклопедия для детей. – Издательство: Аванта +, Москва, 2005г., 186 с., 240 с., 267 с., 287 с., 359 с., 365 с.

Интернет источники:

1.Возрастные психологические особенности 5-6 лет. http://fb.ru/article/217114/vozrastnyie-psihologicheskie-osobennosti-detey---let-psihologicheskie-osobennosti-igrovoy-deyatelnosti-detey---let

2.Детские особенности. Физиология возраста.

http://www.studfiles.ru/preview/2705011/

3.Особенности содержания и проведения занятий с дошкольниками.

http://sportfiction.ru/articles/osobennosti-soderzhaniya-i-metodiki-provedeniya-fizkulturnykh-zanyatiy-s-doshkolnikami-5-6-let-imeyushchimi-zaderzhku-psikhicheskogo-razvitiya/

Приложение №1

Здоровьесберегающие компоненты на занятиях.

Необходимо регулярно проводить динамические паузы, физкульминутки. Применение игровых моментов с движениями учащихся. Элементы релаксации (например, использование аудио записей «Звуки природы», упражнения «Послушай и нарисуй»). Свободное перемещение по кабинету в ходе выполнения практической работы (налить воду в стакан, вымыть кисточки, руки; выбросить бумажки и т. д.) Организационное начало (выстраиваются договорные отношения, принимаются правила урока). Чередование видов учебной деятельности Ранжирование учебного материала урока по степени сложности, новизны, актуальности.

Физкультминутки:

1.Поднять руки вверх, отводя ногу назад, сделать вдох; вернуться в исходное положение (основная стойка — выдох). То же самое другой ногой.

2. И. п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1-2 — развести локти в стороны, сводя лопатки — вдох; 3-4 — исходное положение — выдох.

3. Приседание с прямой спиной на носках (на пятки не опускаться). Колени развести в стороны, руки вперед или в стороны на счет 1-2, на 3-4 медленно вернуться в и. п.

4. И. п. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Вращение в плечевых суставах назад.

5. И. п. — ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Наклон корпуса вперед с прямой спиной.

6. «Мельница». Соединять кисти рук за спиной (сверху то правая, то левая рука).

7. И. п. — ноги на ширине плеч, руки в стороны. Вращение рук назад.

8. Поднимание прямых рук через стороны вверх — вдох. Возвращение в и. п. — выдох.

9. И. п. — ноги на ширине плеч, руки за спиной. Боковые наклоны корпуса в сторону на выдохе.

Корригирующие упражнения для нормализации осанки:

1. Стоя, пятки вместе, носки врозь, плечи отведены, лопатки соединить, живот подтянуть, подбородок приподнять.

2. Ходьба обычная, следя за осанкой.

3. Ходьба на носках, руки за головой.

4. Ходьба на пятках, руки на поясе.

5. Ходьба на наружном крае стопы, пальцы поджаты, руки на поясе, локти отведены назад.

Упражнения для улучшения мозгового кровообращения:

И. п. — сидя, руки на поясе. 1 — поворот головы направо; 2 — и.п., 3 — поворот головы налево; 4 — и. п.; 5 — голову наклонить вперед, 6 — и. п. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Упражнения для снятия утомления, предложенные И. А. Васильевой, помогают быстро восстановить силы после тяжелой нагрузки. Их следует выполнять при первых признаках неблагополучия, усталости.

1. Сложить ладони перед грудью, пальцами вверх, не дышать, сдавить изо всех сил основания ладоней. Напряжены мускулы плеч и грудь. Втянуть живот и подняться вверх, как будто, опираясь на руки, выглядываете из окна. Всего 10-15 минут — и стало жарко. Повторить три раза.

2. Сложить руки в замок, обхватить ими затылок, направить локти вперед. Потянуть голову к локтям, не сопротивляться, растягивать шейный отдел позвоночника. Тянуть ровно — так, чтобы было приятно, 10-15 секунд.

3. Растереть ладонями уши — вначале только мочки, а затем все ухо целиком: вверх-вниз, вперед-назад. При этом «поцокать» языком, как лошадка (15-20 секунд).

4.«Ворона». Произносить «Ка-аа-аа-аар!», при этом стараясь поднять как можно выше мягкое небо и маленький язычок (6 раз). Затем попробовать сделать это беззвучно, с закрытым ртом.

5. «Колечко». С усилием направляя кончик языка назад по верхнему небу, постараться дотронуться языком до маленького язычка. Попробовать сделать это беззвучно, с закрытым ртом. Легче, быстрее, еще быстрее! (10-15 секунд.)

6. «Лев». Дотянуться языком до подбородка. Еще дальше! (Повторить 6 раз.)

Упражнения для снятия возбуждения:

1. Соединить ладони перед собой и давить одной рукой на другую.

2. Сцепить кисти пальцами, одна ладонь направлена вниз, другая вверх. Затем с силой потянуть руки в противоположные стороны.

3. Ухватиться руками за сиденье стула, и сильно потянуть его к себе, спину держать прямо.

4. Сцепить пальцы за головой и давить ладонями на затылок, не меняя положения головы.

Упражнения для улучшения памяти:

Складывают большой и указательный пальцы концами вместе, с усилием прижимая их друг к другу в наружную сторону. То же упражнение делают также для большого и среднего, большого и безымянного пальцев, большого пальца и мизинца (для каждой руки 20 раз). Затем кончиком большого пальца сильно надавливают на основание каждого пальца (для каждой руки 20 раз).

Гимнастика для глаз:

Исходное положение для упражнений – сидя, голову держать прямо, глаза смотрят вперед.

Упражнение 1. Согревание глаз ладонями.

Закройте глаза. Положите слегка согнутые ладони на глаза. При этом центр ладони должен находиться напротив зрачка. Представьте себе, что тепло ваших ладоней сконцентрировалось в центре ладоней. В течение 30-60 секунд «направляйте» это тепло в глаза.

Упражнение 2. Круговые движения глаз.

Закройте глаза и производите ими круговые движения: налево-вверх-направо-вниз, затем в обратном направлении. Повторите по 5-10 раз в каждом направлении. Движения делайте в медленном темпе. После этого слегка погладьте подушечками пальцев веки, откройте глаза и сделайте несколько быстрых мигательных движений.

Упражнение 3. Движение по горизонтали.

Вытяните правую руку прямо перед собой, разогните ее в кисти, взгляд фиксируйте на ногте среднего пальца. Сопровождая ноготь взглядом (не поворачивая головы!), переведите руку вправо, затем перед собой. Повторите пять раз каждой рукой. Темп медленный.

Упражнение 4. Фиксирование взгляда на приближающихся и удаляющихся пальцах кисти.

Вытяните правую руку перед собой. Фиксируйте взгляд на ногте среднего пальца. Медленно приближайте к носу, затем – удаляйте. Повторите 10-15 раз.

Упражнение 5. Рисование глазами фигур в воздухе.

Медленно рисуйте в воздухе глазами различные фигуры, например «восьмерка» вертикальная и вертикальная. Повторить 5-10 раз.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217625-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera