Конспект урока по русскому языку в 4 классе «Запятая между однородными членами, соединенными союзами»

Карточка индивидуального роста

Тема:

Умение:

1.______________________________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

4.

Дата

Умение,

формируемое

на уроке

Оценка

Тема

«Запятая между однородными членами, соединенными союзами»

Предмет

Русский язык

Класс

4

Ф.И.О. учителя

Белякова Ольга Владимировна

Используемая технология на уроке

Тип урока

Приёмы технологии проблемно – диалогического обучения

Урок «открытия» новых знаний

Цель

Для учителя:

создать условия для ознакомления с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов;

формировать умение использовать в предложении союзы и определять, в каких случаях ставится запятая между однородными членами, а в каких нет.

Для учащихся:

знакомятся с понятием «однородные члены предложения»; с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов;

объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения;

употреблять запятую в предложениях .

Формируемые универсальные учебные действия

Познавательные УУД

выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

умение делать выводы, умозаключения;

учиться высказывать своё мнение;

использовать необходимую информацию.

Регулятивные

принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение; корректировать работу по ходу выполнения;

определение границ знания и незнания;

Личностные

Принимать образец «хорошего ученика»

самоопределение к деятельности;проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные

приобретать умения учитывать позицию собеседника, осуществлять и организовывать сотрудничество с участниками образовательного процесса; слушать и понимать.

Тип урока

Освоение нового материала

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов; совершенствовать умение расставлять запятые в предложениях с однородными членами; способствовать развитию навыка соединения однородных членов с помощью союзов «и», «а», «но», умений правильно строить и употреблять в речи предложения с однородными членами; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные
результаты

Познакомятсяс понятием «однородные члены предложения»; с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов; научатся находить в предложении однородные члены; различать и составлять предложения с однородными членами по схеме, рисунку; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; употреблять запятую в предложениях с однородными членами предложения без союзов и с союзами; выписывать словосочетания из предложения; выполнять синтаксический разбор предложения

Метапредметные УУД

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные:читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); предвидеть последствия коллективных решений

Личностные
результаты

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

2

3

4

II. Актуализация

знаний.

1.Беседа о пройденном материале.

«Мозговой штурм»

Что мы знаем об однородных членах предложения?

Слайд №2

2.На слайде слова:

и, да, но, а, под, с, за, я, он

На сколько групп можно их разделить? Почему?

1. Я, он- местоимение

2. С, за, под – предлоги

3.И, а, но – союзы

4. Да -?

Слайд №3

3. На слайде пословицы:

Захотел медведь мёда…….вспомнил про пчел

Капуста любит воду… хорошую погоду.

Что общего в этих пословицах?

Как связаны однородные члены в этих предложениях?

4.Запишите пословицу про медведя с любым союзом.

Отвечают на вопрос учителя.

-главные, второстепенные.

-несколько подлежащих, сказуемых, второстепенных членов, отвечают на один и тот же вопрос.

-однородные члены предложения

-связаны интонацией перечислением и союзами

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

III.Самоопределение к деятельности

Работа в парах:

На партах карточка №1 с предложениями (приложение 1) Слайд № 4

Что вы можете сказать об этих предложениях?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Какие учебные задачи можете поставить перед собой?

-расставляют знаки препинания,

-делят на группы

Они делятся на предложения с союзами и предложения с запятыми.

Отмечают в карточке инд. развития:

Пишут задачи:

1.Находить однородные члены

2. Учиться ставить запятые

Отмечают на первой шкале.

V.Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

IV.Первичное закрепление.

Упр. 39

Прочитайте сведения на с.30

Как могут быть связаны между собой однородные члены предложения?

Прочитайте. В чем сходство и различи

е каждой пары? Рассуждают, доказывают.

Вывод: о.чл. предл. м.б. связаны интонацией перечисления и союзами а, и, но.

Правило: на с.30

Слайд №5

Спишите первую и вторую пары предложений.

читают правило, рассуждают

Рассуждают, доказывают.

Списывают предложения 1-2 из упр. 39.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Строят понятные высказывания. Слушают собеседника.

Физминутка

V. Продолжение работы по теме урока

Упр. 42

Прочитайте. Какими союзами соединены однородные члены предложения?

Вывод: между одн.чл. пред союзами а, но всегда ставится запятая.

Правило на с .32

Слайд № 5

Спишите 1и 3 предложение. Подчеркните однородные члены предложения.

Списывают предложения 1-2 из упр. 39.

VI.Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений

Тест.

Я думаю, что вы хотите узнать, насколько вы научились находить однородные член и ставить запятые между ними. Для этого вам предстоит выполнить небольшой тест (приложение 2).

А результаты мы можем сравнить на следующем уроке.

Выполняют тест (расставляют запятые, там, где нужно)

Отмечают в карточке инд. развития:

Отмечают на второй шкале.

VII. Рефлексия

Предлагаю оценить их работу на уроке

Отмечают в листе инд. достижений

(приложение 3)

- Что заинтересовало вас на уроке?

-Что нового узнали?

-Понравилась ли вам работа?

Слайд

Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель, определяют, достигнут ли результат.

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности

Домашнее задание

Упр. 38, с.30, повторить правила.

Осознают, принимают учебную задачу.