Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

Класс 1-б

Тема урока: Числа 1, 2, 3,4. Цифра 4.

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения составлять и читать равенства, соотносить числа с соответствующей цифрой; закрепления знаний об изученных числах.

Планируемые результаты( предметные): знать состав числа 4; уметь писать цифру; составлять и читать равенства.

УУД( метапредметные):

Регулятивные:уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение математического задания.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

Оборудование: учебник М.И.Моро «математика», рабочая тетрадь С.И.Волкова «математика», наборное полотно, счетный материал.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку. На парте у вас находится учебник, рабочая тетрадь и тетрадь в клеточку.

Составление равенств. Образование числа 4.

-- Составьте короткие (математические) рассказы (по наборному полотну).

Например: 2 кролика , затем добавить ещё 1. Составляют рассказ: «Было 2 кролика , прибежал еще один. Стало 3 кролика».

-- Измените свой рассказ таким образом, чтобы нужно было спросить о том, сколько кроликов стало.

_- Запишите при помощи цифр и знаков рассказ о кроликах. (2+1=3)

Учитель выставляет 3 предмета, например, котят. А затем добавляют еще одного. Обучающиеся составляют математический рассказ , в котором задают вопрос: «Сколько котят стало?»

-- Как ваш рассказ можно записать при помощи цифр и знаков? (3+1)

-- Сколько котят стало? ( Стало 4 котенка).

-- Как записать , что стало 4 котенка? ( При помощи цифры 4).

-- Но для этого необходимо научиться писать цифру 4.

III. Анализ образца и письмо цифры 4.

Учитель вывешивает увеличенный образец цифры 4.

А прежде чем писать эту цифру в тетрадях давайте с вами пропишем цифру «4» в воздухе»!

Итак, теперь мы смело можем прописывать цифру «4» в рабочей тетради через клеточку целую строчку самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

IV. Физминутка.

V. Формирование умения соотносить число и цифру. Работа с учебником.

Учебник стр. 30.

-- Рассмотрите в учебнике рисунок 2. Запишите в тетради цифрами : сколько морковок; сколько птичек; сколько рыбок.

-- Каких предметов на рисунке столько же?

VI. Чтение равенств.

Работа в тетради стр.11.

-- Составьте по рисункам рассказы, используя слово «сколько». К какому рисунку подойдет первая запись? Докажите. Соедините рисунок с соответствующим равенством.

К какому рисунку подойдет вторая запись? Соедините и прочитайте равенство по-разному.

Работа по учебнику стр. 31. Рассмотрите рисунок 2. Составьте краткие рассказы.

VII. Физминутка.

VIII. Сравнение чисел.

Учитель использует наборное полотно и счетный материал.

-- Что больше 1 или 2? На сколько?

-- Что меньше 3 или 4? На сколько? И т. д.

XI. Итог урока

-- Ребята, какую тему мы прошли на этом уроке?

-- Что вам больше всего понравилось на уроке?

-- Спасибо вам за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217967-chisla-1-2-3-4-cifra-4