Число и цифра 4

Темаурока: Число 4, цифра 4.

Тип урока:урок знакомства с новым материалом

Цели: продолжать работу по изучению чисел1,2,3 и их состава; отрабатывать понятия «сложение», «вычитание», взаимосвязи между ними; развивать логическое мышление, внимание.

Задачиурока:

Помочь детям усвоить получение следующего числа в натуральном ряду чисел прибавлением 1 к предыдущему. К 3 прибавить 1, обозначить его числом 4. Состав числа 4, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 4.

Учить писать цифру 4;

Учить использовать нужную информацию предоставляемую учебником, учителем.

Планируемые результаты урока

Предметные

Названия и последовательность изученных чисел

Названия и обозначения операций сложения и вычитания;

Читать, записывать и сравнивать числа; Использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Метапредметные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях.

Личностные

Слушать и понимать речь других;

проявлять интерес к изучаемому материалу;

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Межпредметные связи:

Основные ресурсы урока: Учебник «Математика» Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких. «Школа «2100»

Рабочая тетрадь. 1 класс.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

Организует игровое задание «Путешествие в Числоград.» (Построить ступеньки с числами, которые нужно расположить в порядке возрастания)

Выстраивают карточки с числами от меньшего к большему (работа в парах)

Актуализация необходимых знаний

- Организует работу учащихся по построению незамкнутых и замкнутых ломаных линий.

1. Построить по образцу фигуру и назвать ее;

2. убрать одно звено и замкнуть ломаную;

показать вершины треугольника.

- Организует игру «Назови последующее число» - называет число, бросает мяч (аналогично – предыдущее число)

-1.Составляют из 4 палочек фигуру по образцу, называют ее;

2. замыкают ломаную из 3-х звеньев,

показывают и называют вершины.

- ребенок называет последующее число (аналогично – предыдущее число)

Организация познавательной деятельности. «Открытие» нового знания и формулирование темы урока.

- Организует виртуальное путешествие в поселок (с каждым новым числом поселок растет, и в нем увеличивается количество предметов на 1, изменяются события, времена года…)

- Организует работу по учебнику.

- Пока мы путешествовали, Петя построил поезд из вагончиков. Работа по заданию №1

Задание № 2 - Сколько вагонов получилось? Что нового у нас сегодня на уроке?

­ - Какой по счету последний вагон? Другие вагоны?

Задание № 3 - Назвать число предметов на рисунке, на какие группы можно разбить их?

- Знакомство с цифрой 4. Рассмотреть начертание цифры, порядок ее записи, на что она похожа? Чтение стихотворения С.Я. Маршака. Что описано в 1-й строке? А во 2-ой?

Задание № 4 - показ на доске написания цифры 4, развитие практических навыков письма.

Задание № 5 – составить задачу по картинке.

Задание № 6 - подобрать соответствующие равенства к рисункам (группировка предметов по размеру, по цвету)

Основной вывод урока: как можно составить число 4?

Какие цифры использовали? Можно ли их поменять местами? Изменится ли результат?

Рассматривают рисунок поселка и называют изменения происшедшие в нем после изучения числа 3.

№ 1 Рассматривают, составляют числовое выражение по картинке, записывают в рабочей тетради

№ 2 - Называют число, догадываются, какой будет тема урока, обозначают число на карточке точками;

- называют порядковые числительные

№ 3 - Самостоятельно работают в парах – состав числа 4, обосновывают свой выбор;

- рассматривают, высказывают свои версии;

- объясняют, почему в 1 строке - идет речь о числах, а во второй описывается цифра. Делают вывод.

№ 4- Пишут в рабочей тетради цифру 4, выделяя и подражая наиболее удачным вариантам.

№ 5 - Проговаривают полный текст задачи, выделяя вопрос -1 вариант; решение – 2-ой.

№ 6 - Самостоятельная работа: выполняют задание 6 в рабочей тетради после предварительного обсуждения в группе с последующей проверкой на доске. У доски работают 4 ученика – двое 1-е задание, двое – 2 - е.

- Индивидуальная работа: составление из 2х чисел числа 4 (дидактический раздаточный материал).

- Делают выводы.

Подведение итогов урока

- Из каких чисел можно составить число 4?

- Какое число мы сегодня записывали цифрой?

- Что вы можете о нем рассказать?

- Что больше всего запомнилось?

- Устные ответы нескольких учащихся.

- Устный ответ самого слабого ученика.

- Краткие сведения с урока.

- Ответы предлагаются наименее активным детям.

Дополнительный материал к уроку: Дидактическое наглядное пособие «Попробуем посчитать» Мицумасы Анно.

Достижения

Возникшие затруднения

Идеи