Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

26.09.2016

Дополнительная образовательная программа по профилактике речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста «Говорим правильно»

Абакумова Юлия Владимировна

учитель-логопед

Программа «Говорим правильно» — это готовое решение для профилактики речевых нарушений у детей 5-7 лет в детском саду. Курс включает комплекс упражнений для развития фонематического слуха, обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя и связной речи. Занятия построены в игровой форме и направлены на предупреждение типичных проблем перед школой: дислалии, нарушений слоговой структуры и общего недоразвития речи. Материал адаптирован для использования логопедами и воспитателями ДОУ в рамках дополнительного образования. Реализация программы способствует четкому звукопроизношению и уверенной коммуникации ребенка.

Оценить

1301 0

Содержимое разработки

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 177»

_____________ С.С.Фактор

Приказ № 53 от 31.08.2015г.

Дополнительная образовательная программа

по профилактике речевых нарушений

у детей старшего дошкольного возраста

«говориМ правильно»

для дошкольников 6-7 лет

Выполнил: учитель-логопед

Абакумова Ю.В.

Воронеж

2015

Пояснительная записка

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Среди них значительную часть составляют дети старшего дошкольного возраста, не овладевшие в нормативные сроки звуковой, лексико-грамматической стороной родного языка и связной речью. Имея полноценный слух и интеллект, они, как правило, не готовы к успешному усвоению образовательной программы ДОУ, в том числе, из-за недостаточного развития фонематического восприятия.

Организованная образовательная деятельность (ООД) по логопедии направлена на всестороннее развитие ребёнка: совершенствование его речи, овладение коммуникативными навыками, совершенствование двигательных функций и умение ориентироваться в окружающем мире (использование в ООД упражнений по логоритмике), что не только помогает решать оздоровительные, образовательные (познавательные), воспитательные и коррекционные задачи, но и является профилактикой речевых нарушений.

Актуальность

В настоящее время мы сталкиваемся с трудностями коррекционной работы из-за возросшего количества речевой патологии. В специальных журналах, в различных методических и научно-популярных изданиях дефектологи, педагоги и психологи представляют новые нетрадиционные формы работ с детьми-логопатами в дополнении к академическим методам.

Этой проблемой занимаются такие авторы как М.А. Поваляева, М.И. Чистякова, Е.А. Пожиленко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева и другие. Их высказывания сводятся к тому, что использование сюжетно-тематических занятий оказывает наиболее эффективный результат в коррекционной работе с детьми, так как занятия ориентированы на психическую защищенность ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом. Именно эта идея легла в основу данной программы.

Практическая значимость

Программа предназначена для учителей – логопедов и воспитателей, а также частично для родителей. Учебно-тематическое планирование поможет педагогам внедрять программу в своих дошкольных учреждениях.

Инновационная направленность

Программа «Говорим правильно» включает в себя здоровьесберегающие технологии, психогимнастику, работу со сказкой, песком, использование чистоговорок и знакомство с буквами. Использование такого разнообразия техник способствует организации сюжетно-тематических занятий. Такое построение занятий позволяет добиться устойчивого внимания, интереса детей, а также поддержания положительного эмоционального состояния дошкольников, а значит, лучшей результативности в усвоении знаний. Положительным моментом является то, что задания направлены на включение в работу всех анализаторных систем.

Цель программы

Пропедевтика и коррекция речевых нарушений у дошкольников 6-7 лет посредством ООД по логопедии.

Задачи программы:

Развивать сенсорные и моторные функции.

Развивать мимическую мускулатуру.

Формировать кинестетическую основу артикуляторных движений.

Развивать интеллектуальные функции.

Развивать эмоционально-волевую сферу и игровую деятельность.

Развивать и совершенствовать связную речь.

Базис программы

Программа «Говорим правильно» базируется на основных положениях программ и методических пособий:

- «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.В. Филичевой и Г. В. Чиркиной

- «Сюжетно-тематические занятия в логопедической работе по дифференциации звуков на письме» Е. А. Пожиленко

- «Научите меня говорить правильно» О.И. Крупенчук

- «Логопедические распевки» Н.Г. Гавришевой, Н.В. Нищевой;

- «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Т.А. Куликовская

- «Логопедические скороговорки и считалки» Т.А. Куликовская

- «Фонетическая ритмика» Т.М. Власова, А.Н. Пфафенродт

- «Весёлая логоритмика» Е. Железновой

- «Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей» М.Н. Щетинина

- «Психогимнастика» М.И. Чистяковой

- «Пальчиковые игры и упражнения: Массаж карандашами» Т.В. Пятница

- «Тренинг по сказкотерапии» Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева

Принципы построения программы:

1. Принцип научности.Подкрепление всех коррекционных и оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически апробированными методиками и технологиями.

2.Принцип системности. Логопедическая работа должна способствовать формированию языка в целом, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых единиц.

3. Принцип последовательности. Каждое из коррекционных направлений логопедической работы реализуется в процессе поэтапной работы.По мере формирования звукопроизношения порядок усвоения фонем всё больше подчиняется закономерностям фонематической системы усваиваемого языка. Звуки, определяющие ядро фонологической системы русского языка формируются в первую очередь. Позднее появляются звуки, составляющие периферию. Задача логопеда - соблюдать основные закономерности усвоения языковых единиц в норме.

4.Принцип опоры на сохранные функции или принцип обходного пути. Работа над одним звуком подготавливает и облегчает правильное произношение других звуков, той же фонетической группы, и звуков других групп (постановка звука “с” полностью подготавливает артикуляционный уклад звука “з” и частично уклады шипящих звуков).

5.Принцип учета уровня развития ребёнка. Л.С. Выготский предложил выделять в развитии ребенка два основных уровня: уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога). Любое предлагаемое задание должно быть заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия.

6.Принцип повторений умений и навыков. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.

7.Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания.Главная цель – ребенок, развитие которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастные особенности.

8.Принцип результативности.Получение положительного результата развития и коррекции речи, оздоровления каждого ребенка.

Продолжительность ООД:

- в старшем дошкольном возрасте 6-7 лет – 30 минут

Содержание ООД по логопедии

ООД построена по определенной системе, закладывающей предпосылки для всестороннего развития ребенка. В ней представлены следующие элементы:

Психогимнастика

Психогимнастика в конкретном понимании - это гимнастика для психики, так как здесь задействованы такие психические процессы, как внимание, мышление и воображение. Посредством психогимнастических упражнений дети учатся выражать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состояние других людей. Психогимнастика способствует раскрепощению детей, развивает пластику движений, регулирует поведение, помогает концентрации внимания, активизирует работу мысли и воображения. Психогимнастика включает два момента: выражение психоэмоционального и психофизического состояния. В первом случае дети учатся выражать свое эмоциональное состояние и отношения между людьми с помощью мимики и взгляда. Во втором случае совершенствуется общая двигательная сфера - пластика и движения, сопровождаемые речью. В обоих случаях психогимнастика может влиять на самочувствие, настроение и активность ребенка.

Развитие мелкой моторики и координация речи с движением

М. М. Кольцова [1973, с. 139], исследуя речь маленьких детей, установила прямую зависимость, существующую между развитием речи ребенка и координацией движений пальцев рук. По каждой теме подобран материал на координацию движения пальцев рук и речи. Он прост по форме и содержанию и предоставляет возможность ребенку самому придумать движение. А это способствует развитию образной памяти, внимания, фантазии, чувства ритма, слаженности движений и речи.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Они подготавливают артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков (это задача логопеда). Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.

Игры со звуками, буквами и словами

Основная задача - развитие слухо-речевой памяти, фонематического восприятия (умения слышать и различать звуки речи) и фонематических представлений (умения придумывать слова с заданным звуком). Упражнения по звуко-слоговому анализу и синтезу помогут подготовить ребенка к успешному обучению в школе. Задания предусмотрены как для детей, не умеющих читать, так и для тех, кто владеет чтением. Необходимо четко различить два понятия - «звук» и «буква», так как буква - это графическое изображение звука.

Скороговорки

Скороговорки обязательны на каждой ООД. С их помощью автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.

Развитие познавательных процессов

Цель данного раздела - развитие познавательной активности, творческих способностей и формирование предпосылок для самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности ребенка.

Формирование лексико-грамматического строя речи

Здесь главная цель - ввести в активный или пассивный словарь необходимый объем слов по каждой теме, так как именно лексика является базой любого языка; а также помочь в освоении грамматического строя речи русского языка.

Игры с песком с использованием сказок

Частичный перенос логопедических занятий в песочницу, даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Во-первых, усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. Во-вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа "ручного интеллекта". В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное для нас - речь и моторика. В-четвёртых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка. В-пятых, «песочница» позволяет построить партнерские отношения с детьми, обмениваться мыслями и чувствами, устанавливать особую атмосферу между педагогом и детьми.

Ожидаемые результаты

- улучшение артикуляции;

-улучшение фонематического слуха;

- положительная динамика в развитие общей и мелкой моторики;

- положительная динамика в формировании лексико-грамматического строя речи;

- расширение словарного запаса;

Календарно-тематическое планирование

дополнительной образовательной программы

«Говорим правильно»

для дошкольников 6-7 лет.

	Тема ООД (по неделям)	Задачи и содержание ООД
Сентябрь	Обследование	Выявить уровень речевого развития.
	Обследование	Выявить уровень речевого развития.
	«В мире звуков»	1. Психогимнастика «Эмоции» 2. Развитие слухового внимания. Игра «Молчанка» 3. Знакомство с термином «Речевой звук». Игра «Разные звуки» 4. Развитие мелкой моторики с су-джок ежиком. 5. Артикуляционная гимнастика. «Сказка о веселом язычке» 6. Формировать у детей умение согласовывать движения со словами. «Веселая логоритмика» Железнова Е.С., Железнов С.С. 7. Рисование на песке первой буквы своего имени. 8. Итог занятия
	«Путешествие в красный замок. Звук и буква А»	1. Мимические упражнения. 2. Артикуляционная гимнастика: «Толстячок», «Худышка», «Парус», «Горка». 3. Учить детей выполнять игровой самомассаж с помощью су-джок ежика. 4. Игра-сказка на песке «Путешествие в страну А» 5. Развитие слухового внимания «Поймай звук» 6. Знакомство с буквой А. 7. Игра «Назови слово со звуком А». 8. Рисование на песке буквы А. 9. Формировать у детей умение согласовывать движения со словами. «Веселая логоритмика» Железнова Е.С., Железнов С.С. 10. Итог занятия
Октябрь	«Путешествие в красный замок. Звук и буква У»	1. Психогимнастика «Страх». 2. Массаж лица «Солнышко проснулось». 3. Развитие мелкой моторики с помощью су-джок ежика «Ходит ежик без дорожек» 4. Артикуляционная гимнастика: «Окошко», «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Накажем непослушный язычок» 5. Развитие фонематического слуха «Поймай звук [У]». 6. Игра-сказка на песке «Путешествие в страну У» 7. Произношение звука У в словах. «Отгадывание загадок» 8. Знакомство с буквой У. Рисование буквы У на песке 9. Итог занятия
	«Звук и буква И»	1. Игра «Слушай, повторяй!» 2. Самомассаж лица. 3. Развитие мелкой моторики с су-джок ежиком «Мальчик-пальчик» 4. Артикуляционная гимнастика «Язычок на прогулке» 5. Игра-сказка на песке «С волшебником И» 6. Знакомство с буквой И. Рисование буквы И на песке 7. Итог занятия
	«Поросята Пик, Пак и Пок. Звуки П, П' и буква П»	1. Психогимнастика «Поросята веселые-испуганные» 2. Игровой самомассаж с помощью су-джок ежика «В лесу». 3. Развитие речевого дыхания «Злой и страшный волк». 4. Характеристика звука П. «Сказка о звуке П» 5. Произношение звуков П и П'. «Дразнилки поросят». Чистоговорки. «Шутки-потешки» 6. Знакомство с буквой П. Рисование буквы П на песке 7. Чтение слогов ПА, ПУ, ПИ с помощью «цветных кнопок» 8. Итог занятия
	«Домашние животные. Звуки К, К', буква К»	1. Психогимнастика «Эмоции животных» 2. Уточнение артикуляции звука [К, К']». 3. Развитие речевого дыхания «Веселая песенка». 4. Произношение звуков К, К' в словах. « Найди изображения животных в песке» 5. Падежное управление. Согласование числительных с существительными. «Кого мы увидели?» 6. Произношение звуков К, К' в предложениях. Словообразование «Помогите детенышам отыскать своих мам» 7. Знакомство с буквой К. Рисование буквы К на песке. 8. Чтение слогов КА, КУ, КИ с помощью «цветных кнопок» 9. Итог занятия

Ноябрь	«Звук и буква О»	1. Психогимнастика «На необитаемом острове» 2. Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Часики», «Маляр», «Барабан». 3. Фонетическая ритмика. Гласные звуки 4. Развитие слуховой памяти и просодики. Стихотворение «Гласные песенку тянут» 3. Игра-сказка на песке «С бедным О» 4. Знакомство с буквой О. Рисование буквы О на песке. 5. Итог занятия
	«Три поросенка. Звуки Н, Н' и буква Н»	Психогимнастика «Смелый-трусливый поросенок» 2. Артикуляционная гимнастика: «Волк», «Заяц», «Лопата», «Колокольчик». 3. Самомассаж лица 4. Уточнение артикуляции звуков [Н, Н']. 3. Самомассаж лица. 4. Развивать фонематический слух «Назови 1 звук в словах…». 5. Произношение звуков Н, Н'. Составление предложений по заданным словам (пустился, набросился, наутек, незваный гость) 6. Проблемная ситуация «Ночь» 7. Знакомство с буквой Н. Рисование буквы Н на песке. 8. Чтение слогов НА, НУ, НИ, НО с помощью «цветных кнопок» 9. Итог занятия
	«Семья. Звуки М, М' и буква М»	1. Психогимнастика «Родители сердятся» 2. Артикуляционная гимнастика: «Качели», «Часики», «Орешки», «Валик». 2. Развивать длительный плавный выдох «Задуй свечку». 2. Уточнить артикуляцию звуков [М, М']. 3. Закреплять произношение звуков [М, М'] в словах и словосочетаниях «Повтори». 4. Развивать связную речь «Продолжи предложение». 5. Чтение чистоговорок. «Вы малину мыли ли? – Мыли, но не мылили» 6. Знакомство с буквой М. Рисование буквы М на песке. 8. Чтение слогов МА, МУ, МИ, МО с помощью «цветных кнопок» 9. Итог занятия
	«Прогулка в лесу. Звук Л'»	1. Психогимнастика «Расслабление – напряжение» 2. Артикуляционная гимнастика: Упр.: «Маляр», «Чистим зубки», «Валик». 3. Развитие мелкой моторики с помощью су-джок ежика «Ходит ежик без дорожек по лесу» 4. Упражнение на развитие речевого дыхания «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые». 5. Произношение звука Л' в слогах, словах. 6. Чистоговорки. «Топали мы, топали, до тополя дотопали. До тополя дотопали, дальше потопали» 7. Понимание многозначности слов (лисичка и лисички – грибы). 8. Итог занятия
Декабрь	«В гостях у Пыха. Звук Ы и буква Ы»	1. Релаксация «Превращаемся в деревья» 2. Артикуляционная гимнастика. Упр.: «Улыбка», «Гудим как пароход», «Прятки». 3. Пальчиковая гимнастика. Упр. «Покусаем» (с прищепками). 3. Упражнение на развитие фонематического слуха «Ферма». 4. Произношение звука Ы в слогах, словах 5. Произношение звука Ы в чистоговорках.Дилы-дилы-дилы – появились крокодилы 6. Знакомство с буквой Ы. Рисование буквы Б на песке. 7. Итог занятия
	«Клоуны Бим и Бом. Звуки Б, Б’ и буква Б»	1. Артикуляционная гимнастика. Упр.: «Парус», «Горка», «Вкусное варенье», «Лошадка». 2. Развивать мимическую мускулатуру «Зеркало». 3. Развивать фонематический слух «Повтори», «Назови звуки в слове…» 4. Формировать лексико-грамматический строй речи «Исправь ошибку», «Кто как разговаривает?» 5. Тренировать детей в модулировании «Тихо-громко». 6. Знакомство с буквой Б. Рисование буквы Б на песке. 7. Чтение слогов БА, БО, БУ, БИ. 8. Итог занятия

«Домовой и Домовенок. Звуки Д, Д’ и буква Д»	1. Развитие мелкой моторики «Тук-тук молотком» 2. Артикуляционная гимнастика. «Сказка о веселом язычке». Упр.: «Качели», «Горка», «Болтушка», «Наказать непослушный язычок». 3. Произношение звуков Д, Д’ в слогах, словах и предложениях. 4. Звуки Д, Д’ в пословицах и поговорках. 5. Знакомство с буквой Д. Рисование буквы Д на песке 6. Итог занятия
«Гномы Гога и Гена. Звуки Г, Г’ и буква Г»	1. Психогимнастика «Гномики-эмоции» 2. Артикуляционная гимнастика. Упр.: «Гудим как самолет», «Барабан», «Болтушка», «Вкусное варенье». 3. Развитие фонематического слуха «Назови слова на звук [Г]», «Назови 1ый звук в словах…». 4. Развивать силу голоса «Эхо». 5. Произношение звуков Г, Г’ в слогах, словах и предложениях. 6. Развитие крупной моторики «Грач качался в гамаке» 7. Знакомство с буквой Г. Составление буквы Г из счетных палочек. 8. Итог занятия
Январь	«Хомяк-хвастун. Звуки Х, Х’»	1. Психогимнастика «Наши эмоции» 2. Артикуляционная гимнастика: «Парус», «Горка», «Часики», «Барабан». 3. Развивать силу и высоту голоса «Эхо». 4. Развивать речевое дыхание «Пароход гудит». 5. Игра-сказка на песке «Хомяк-хвастун». 6. Развитие фонематического слуха «Назови слова на звуки Г, Г’» (по картинке) 7. Знакомство с буквой Г. Выкладывание буквы Г с помощью счетных палочек. 8. Итог занятия
	«В гостях у Винни Пуха. Звуки В, В', буква В»	1. Развитие общей моторики «К самовару гости прибежали» 2. Развитие мелкой моторики «Раз, два, три, четыре – всю посуду перемыли» 3. Массаж лица 4. Артикуляционная гимнастика: «Самолёт летит», «Пароход гудит», «Вкусное варенье», «Колокольчик». 5. Развитие фонематического слуха «Повтори за логопедом» (ва-во-ву-ви). 6. Закрепление звука в слогах, словах, предложениях 7. Знакомство с буквой В. Рисование буквы В на песке 8. Чтение слогов ВА, ВУ, ВИ, ВО 9. Итог занятия
	«Фокусники Фома и Филя. Звуки Ф, Ф', буква Ф»	1. Психогимнастика «Театр мимов» 2. Игра «Скажи наоборот» (дя-дя-дя – да-да-да) 3. Развитие общей моторики «По дороге мы идем» 4. Развитие мелкой моторики с помощью су-джок ежика «Делаем фокусы» 5. Артикуляционная гимнастика «Язычок фокусник». 6. Закрепление звуков в слогах, словах и предложениях 7. Знакомство с буквой Ф. «Фокус на песке»: превращение палочки в букву Ф 8. Итог занятия
Февраль	«Тетушка Сова. Звук С, буква С»	1. Развитие мелкой моторики. «Изобрази сову» 2. Мимические упражнения «Я – сова, большая голова» 3. Артикуляционная гимнастика: «Язычок в гостях у совы». 4. Произнесение слоговых сочетаний. «Разговор совы с совятами».ско-ску-ска, сва-свы-сву-сво 5. Закрепление звуков в словах и предложениях 6. Чистоговорки.Ва-ва-ва, села в лодочку сова. Ве-ве-ве, пойдем в гости мы к сове. 7. Знакомство с буквой С. 8. Итог занятия

«В гостях у Зои. Звук З»	Развитие общей моторики «Если на улице дождик идет» Массаж лица 3. Артикуляционная гимнастика. «Улыбка», «Хоботок», «Часики», «Блинчик», «Чистим зубки». 4. Развитие фонематического слуха. «Найди лишний слог» за-зо-за-за 5. Закрепление звука З в слогах, словах, предложениях. 6.Чистоговорки.За-за-за – на лугу коза 7. Итог занятия
«Экскурсия. Звук Э, буква Э»	1. Пантомима «Прогулка в лес» 2. Массаж лица «Солнышко проснулось» 3. Фонетическая ритмика «Эхо в лесу» 4. Артикуляционная гимнастика: «Самолёт летит», «Пароход гудит», «Вкусное варенье», «Колокольчик». 5. Фонематическая сказка «Сказка о звуке Э» 6. Закрепление звука Э в слогах, словах, предложениях. 7. Знакомство с буквой Э. Рисование буквы Э на песке. 8. Итог занятия
«Зайчишка-трусишка. Звук [Ш]»	1. Психогимнастика. «Это мишка-шалунишка» 2. Артикуляционная гимнастика: «Сказка о веселом зайчишке». 3. Развивать фонематический слух «Назови слова со звуком [Ш]». 4. Развивать речевое дыхание «Веселая песенка». 5. Закрепление звука Ш в слогах, словах, предложениях. Игра-сказка на песке «Путешествие зайчишки по лесу» 6. Развитие фонематического слуха «Назови слова на звук Ш, которые запомнил» 7. Итог занятия
Март	«Страна Жужжандия. Звук [Ж]»	Игра «Скажи наоборот» за-за-за – зя-зя-зя Массаж лица Развитие мимических мышц «У Валюши и Ванюши» 4. Развитие артикуляционной моторики. Имитация жевания, «Поцелуй», «Лопаточка», «Вкусное варенье», «Маляры» 5. Произношение звука Ж в слогах и словах. «Дополни слог» 6. Произношение звука Ж в чистоговорках. «Ж — конечно, звук жужжащий» 7. Итог занятия
	«Признаки весны. Первые цветы. Звук [Ч] »	1. Артикуляционная гимнастика: «Парус», «Лошадка», «Остановить лошадку», «Лопата», «Иголочка». 2. Пальчиковая гимнастика «Цветы». 3. Упражнения на развитие фонематического слуха. Упр. «Кораблики». 4. Упражнения на развитие речевого дыхания. Упражнение «Спой со мной!». 5. Формирование лексико-грамматического строя речи. Упр. «Назови полевые и садовые цветы», «Сосчитай до пяти», «Найди ошибку». 6. Формирование фонематического слуха. «Найди в песке фигурки со звуком Ч» 7. Чистоговорки. «Ч — промчался поезд быстро» 8. Итог занятия
	«Вместе с Незнайкой. Звук Щ, буква Щ»	Психогимнастика «Кислый щавель» Массаж лица. Развитие мелкой моторики с помощью су-джок ежика. Артикуляционная гимнастика «Сказка о веселом язычке». 5. Уточнение артикуляции звука [Щ]. 6. Закрепление звука Щ в слогах, словах, предложениях. «Игра-сказка на песке со звуком Щ» 7. Чистоговорки. Ащ-ащ-ащ- купим плащ 8. Знакомство с буквой Щ. «Волшебные превращения на песке» (из ш сделать щ) 9. Итог занятия

«Фея Л. Звук Л»	1. Психогимнастика «Радуемся, грустим, удивляемся» 2. Артикуляционная гимнастика: «Гудим как самолет», «Наказать не послушный язычок», «Выталкивать верхние и нижние зубки». 3. Развивать фонематический слух «Назови все звуки», «Хлопай, не зевай!». 4. Произношение звука Л в слогах. «Произнеси заклинание» (ла-ло-лу-лы, пла-пло-плу-плы) 5. Произношение звука Л в словах. «Добавь к слогу звук» 6. Скороговорки.Клава вышивала гладью одеяло. 7. Итог занятия
Апрель	«Оранжевая страна. Звук Р»	Релаксационное упражнение «Сильные –слабые» Развитие мелкой моторики. «По дороге мы пойдем, в Оранжевую страну придем» Самомассаж 4. Артикуляционная гимнастика. Упр.: «Гудим как пароход», «Барабан», «Болтушка», «Вкусное варенье». 5. Развитие координированной деятельности дыхания, фонации и артикуляции. Произносить слоговые сочетания гро-гру, гры-гра на одном выдохе со сменой высоты голоса. 6. Закрепление звука Р в слогах, словах, предложениях. 7. Развитие памяти. Игра «Чего не стало?». (Не стало оранжевой хурмы.) 8. Развитие фонематических представлений. «Какие предметы со звуком [р] вы запомнили?» 9. Итог занятия
	«Цыпленок Цып. Звук Ц, буква Ц»	Психогимнастика «Цыпленок» Массаж лица 3. Артикуляционная гимнастика: «Парус», «Горка», «Часики», «Барабан». 4. Произношение звука Ц в слогах, словах, предложениях. Игра-сказка на песке «В гостях у цыпленка» 5. Словотворчество детей. «Сочиним стихотворение» Рос на грядке … (огурец)… 6. Чистоговорки. «Ц — мы цыкаем подчас…» 7. Знакомство с буквой Ц 8. Итог занятия
	«Звук [Й]»	1. Артикуляционная гимнастика. Упр.: «Маляр», «Фокус», «Болтушка», «Вкусное варенье». 2. Произношение звука Й в словах, развитие памяти, фонематического восприятия. «Запомните и произнесите слова» (яблоко, лейка, муравей, майка) 3. Произношение звука Й в словах, развитие пространственной ориентировки. Направо пойдете – в райский сад попадете…» 4. Произношение звука Й в предложениях-небылицах.Синеет море перед нами, летают майки над волнами. 5. Самомоссаж ушных раковин. 6. Итог занятия

Май	Обследование	Выявить уровень речевого развития.
Май	Обследование	Выявить уровень речевого развития.

Список используемой литературы

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.В. Филичевой и Г. В. Чиркиной

«Сюжетно-тематические занятия в логопедической работе по дифференциации звуков на письме» Е. А. Пожиленко

«Научите меня говорить правильно» О.И. Крупенчук

«Логопедические распевки» Н.Г. Гавришевой, Н.В. Нищевой;

«Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Т.А. Куликовская

«Логопедические скороговорки и считалки» Т.А. Куликовская

«Фонетическая ритмика» Т.М. Власова, А.Н. Пфафенродт

«Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей» М.Н. Щетинина

«Психогимнастика» М.И. Чистяковой

«Пальчиковые игры и упражнения: Массаж карандашами» Т.В. Пятница

«Тренинг по сказкотерапии» Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218169-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-po-p

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Конспект занятия по логоритмике. Тема: «Весеннее пробуждение»Преодоление дизартрических нарушений у детей дошкольного возраста посредством лечебной физкультуры

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации