Рабочая программа учебного предмета Русский язык и культура речи 8-9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Сусанинская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Русский язык и культура речи

8-9 класс

34 учебных часа: 1 час в неделю

Учитель: Голубева М.А. 1 кв. категория

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Русский язык и культура речи - одна из современных лингвистических дисциплин, изучает речевую деятельность общества в определённую эпоху и устанавливает на научной основе законы пользования языком как основным средством общения людей, рекомендует правила грамотной, целесообразной, искусной и убедительной речи.

Цель – формирование и воспитание современной языковой личности, владеющей системой норм современного русского литературного языка, повышение уровня языковой компетентности учащихся, совершенствование их языковых способностей, позволяющих использовать все богатства русских языковых средств в различных ситуациях общения.

Данная программа представляет комплекс разноуровневых задач – от корректировки и актуализации знаний по орфографии и пунктуации, коммуникативной грамматике и орфоэпии до знакомства с закономерностями речевого процесса и качествами культурной речи, овладения нормативно-стилистическими аспектами языка и освоение экспрессивно- выразительных средств языка и речи.

Отбор учебного материала для программы подчинен общей цели предпрофильного обучения в общеобразовательных учреждениях и его главным задачам, которые могут быть сформулированы следующим образом:

повышение общей культуры речи;

выработать у учащихся языковое чутье;

научить правильно оценивать языковые факты и отбирать языковые сред­ства в зависимости от содержания, сферы и условий общения;

сформировать высокий уровень культуры личности в условиях современ­ного общества;

изложение теоретических основ культуры речи, ознакомление с ее основ­ными понятиями и категориями, а также нормативными свойствами фонетиче­ских, лексико-фразеологических и морфолого-синтаксических средств языка, принципами речевой организации стилей, закономерностями функционирования языковых средств в речи;

формирование системного представления о нормах современного русско­го литературного языка;

формирование навыков и умений правильного употребления языковых средств в речи в соответствии с конкретным содержанием высказывания, целя­ми, которые ставит перед собой говорящий (пишущий), ситуацией и сферой об­щения.

повысить уровень гуманитарного образования и гуманитарного мышле­ния, что в первую очередь предполагает умение пользоваться всем богатством русского литературного языка в устной и письменной форме при общении во всех сферах человеческой деятельности.

В результате изучения факультатива учащиеся должны:

понимать назначение стилей речи;

усвоить понятия “функциональные стили русского литературного языка”, “жанры стиля”, “стилистическая норма”; “речевые нарушения”, “экспрессивно-выразительные средства языка”;

знать средства языка и уметь ими пользоваться;

знать орфографические, орфоэпические, пунктуационные и стилистические нормы современного русского литературного языка;

анализировать тексты различной функционально-стилевой ориентации сцелью выявления используемых языковых средств на всех уровнях структу­ры языка;

обнаруживать речевые ошибки на всех уровнях структуры языка.

Касаясь технологии обучения русскому языку, следует отметить, что она должна представлять собой естественное продолжение той системы работы, которая проводилась в базовом звене, однако, учитывая практическую направленность курса, можно говорить о целесообразности повышения на занятиях роли лекции как способа сообщения теоретических сведений, об активизации самостоятельной деятельности учащихся (итог занятия – практические работы учащихся), о расширении и разнообразии заданий творческого характера.

Программа носит ориентировочный характер, а значит, предполагает варьирование, которое может быть связано как с творческим, индивидуальным подходом учителя к решению отдельных теоретических и практических вопросов стилистики, так и с конкретными условиями её реализации на месте (характером учебного заведения, уровнем подготовки учащихся, степенью их интереса к курсу, наличием необходимой литературы и др.).

По усмотрению учителя количество часов, предполагаемое на изучение каждого раздела, может быть изменено.

В конце программы предлагается список научно-учебной и справочной литературы, адресованной учителю и учащимся.

Основное содержание

Культура речи как образовательная дисциплина.

Речевая культура как показатель общей культуры личности

Понятие культуры речи. Культура речи как образовательная дисциплина.

Речевая культура как показатель общей культуры личности. Уровни владения языком.

Современная теоретическая концепция культуры речи.

Дидактические единицы:Язык как составная часть культуры народа;Базовая культура личности;Концепция культуры речи.

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Язык как универсальная полифункциональная знаковая система.

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Формы существования языка.

Литературный язык как высшая форма сущест­вования литературного языка.

Устная и письменная формы литературного языка.

Дидактические единицы:Язык как полифункциональная знаковая система;

Язык и речь;Речевая деятельность и ее виды;Коммуникативная языковая компетенция;Понятие «национальный язык»;Формы существования языка;

Нелитературные варианты языка;Литературный язык как высшая форма существования национального язы­ка;Особенности литературного языка;

Понятие языковой нормы. Литературно-языковая норма как центральное по­нятие культуры речи

Понятие языковой нормы.

Литературно-языковая норма как центральное по­нятие культуры речи.

Динамичность и историческая изменчивость норм.

Варианты норм и их соотноше­ние.

Основные нормы литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические.

Дидактические единицы:Норма, ее социально-исторический и национальный характер;Норма ситуативная и литературная;Речевая норма и ее «динамический» характер;Особенности нормы;Варианты норм и их соотношение;Типы норм;Понятие речевой ошибки.

Орфоэпические нормы.

Особенности русского ударения и произношения.

Элементы техники речи как составные компоненты речевой культуры.

Благозву­чие речи.

Дидактические единицы:Звуковая организация текста;Благозвучие речи;

Звукопись в художественной речи;Недочеты в звуковой организации речи.

Лексические нормы.

Богатство языка, правильность и точность словоупот­ребления.

Употребление слов иноязычного происхождения.

Выбор слова и лек­сическая сочетаемость.

Многозначность и омонимия.

Паронимы, синонимы, ан­тонимы.

Лексика ограниченной сферы употребления (историзмы, архаизмы, не­ологизмы, жаргонизмы, диалектизмы, просторечия и профессиональная лекси­ка).

Явления плеоназма и тавтологии как признаков речевой избыточности.

Кан­целяризмы, речевые штампы и клише. Употребление фразеологизмов.

Дидактические единицы: Лексическая сочетаемость и точность речи; Стилистическое использование синонимов, антонимов, многозначных слов и омонимов;Паронимия; Стилистическая окраска слов;Лексика ограниченного употребления

Морфологические нормы.

Осо­бенности склонения некоторых существительных и словосочетаний с ними.

Особенности полной и краткой форм прилагательных.

Степени сравнения прилагательных, их стилистические особенности.

Особенности склонения количественных и порядковых числительных.

Глагол.

Дидактические единицы:Нормы употребления имени существительного;

Нормы употребления имени прилагательного;Нормы употребления имен числительных;Нормы употребления глагола.

Синтаксические нормы.

Некоторые особенности согласования и управле­ния в русском языке.

Предложения с деепричастными оборотами и однороднымичленами.

Дидактические единицы:Нормы согласования и управления;Особенности употребления деепричастных оборотов;Ошибки в употреблении однородных членов предложения.

Структура и единицы речевого общения: речевая ситуация, речевое cобытие и речевое взаимодействие

Язык как средство общения.

Структура и единицы речевого общения: речевая ситуация,

речевое cобытие и речевое взаимодействие.

Условия успешного взаимодейст­вия и причины

коммуникативных неудач.

Дидактические единицы:Общение;Язык как средство общения;Речевое воздействие и речевая манипуляция;Структура речевого общения;Единицы речевого общения;Эффективность речевого общения; Причины коммуникативных неудач.

Стилевое многообразие русского языка

Функциональные стили русского языка, их основные черты.

Разговорно-обиходный стиль

Особое место разговорно-обиходного стиля в системе функциональных раз­новидностей языка.

Разговорный стиль и разговорная речь.

Разговорная стилисти­ческая окраска единиц языка.

Лингвистические особенности разговорной речи.

Дидактические единицы:Разговорно-обиходный стиль и сферы его применения;Жанры разговорно-обиходного стиля;Принципы организации речевых средств.

Публицистический стиль и его подстили

Публицистический стиль и его подстили.

Функциональные особенности и жанровое многообразие.

Особенности устной публичной речи.

Определение понятия «ораторское искусство». Виды ораторского выступле­ния.

Подготовка к выступлению: выбор темы и названия. Структура ораторской речи.

Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.

Убедительность и доказательность речи. Основные виды аргументов.

Словесное оформление публичного выступления.

Дидактические единицы:Газетно-публицистический стиль и сферы его применения;Подстили газетно-публицистического стиля;Жанры газетно-публицистического стиля;Понятие «ораторское искусство».

Научный стиль

Научный стиль и его подстили.

Функциональные особенности и жанровое многообразие.

Лексика, морфология и синтаксис научного стиля

Дидактические единицы:Научный стиль и сферы его применения;Подстили научного стиля;Жанры научного стиля;

Официально-деловой стиль и его подстили

Официально-деловой стиль и его подстили.

Функциональные особенности и жанровое многообразие.

Особенности лексической системы, основные

черты словообразования, мор­фологии и синтаксиса.

Язык и стиль документов.

Речевой этикет в документе

Дидактические единицы:Официально-деловой стиль и сферы его применения;Подстили официально-делового стиля;Жанры официально-делового стиля.

Язык художественной литературы

Основное средство передачи художественной образности

Богатство языка художественной литературы

Различение слов по их стилистической окраске.

Различной стилистическая и эмоционально-оценочная окраска слов.

Выбор стилистических средств языка в собственных высказываниях в соответствии с поставленной целью.

Выбор языковых средств

Стиль писателя

Экспрессивно-выразительные средства языка

Приёмы создания звуковой выразительности

Словесные фигуры

Тропы

Речевые ошибки

Грамматические ошибки

Речевые ошибки

Речевые недочёты

СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ

1.Справочник по русскому языку. Практическая стилистикаД.Э.Розенталь2008 М, «Оникс 21 век»

2.Словари русского языка.

3. Русский язык. Энциклопедия. Ф.П.Филин

Поурочное планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218301-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-russki