Технологическая карта урока «Число» 0 «. Цифра» 0

Предмет, тема, класс, учебник

Тип урока

Планируемые результаты освоения обучающимися содержания урока

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

личностные

Планируемые результаты сформированности

базовых учебных действий

предметные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Математика. Число и цифра 0.

1 класс. УиТУО.

Алышева

освоение

новых знаний

Осознание себя как ученика.

Самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Проявлять интерес к изучению темы.

Умение считать в пределах 1-5.

Умение классифицировать овощи, фигуры на наглядном материале.

Учиться отличать число 0 от чисел 1-5.

Умение выполнять инструкции педагога.

Умения выполнять действия по образцу.

Умение вступать в контакт (ученик-учитель, ученик-ученик)

Слушать и понимать товарищей

Узнавать число «0» с опорой на наглядный материал.

Умеют писать цифру «0» по зрительному образцу на крупе.

Индивидуальная работа.

Работа с дидактическим и раздаточным материалом.

Работа в группе.

Наблюдение

Демонстрационный материал:

карточки с изображениями овощей: капуста, лук, морковь, помидор, картофель;

карточки с цифрами 1-5;

изображение корзины с грибами (овощами);

панно «Дерево», осенние листья.

Раздаточный материал:

карточки с двумя полосками;

набор геометрических фигур одного цвета (круг, треугольник).

Этап урока

Действия учителя

Действия обучающихся

Формируемые базовые учебные действия

Коррекционные приемы

I.Организационный момент

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Напоминание, какой сейчас будет урок;

настрой учащихся на работу, организация внимания (упражнение на внимание);

проверка готовности к уроку (рабочая поза)

Проверяют готовность к уроку, правильность посадки.

Выполняют упражнения

Самоконтроль

К.: Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

II. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Учитель формулирует задание: Назвать цифры от 1 до 5.

Назвать показываемую учителем цифру.

Предлагает индивидуальные задания.

Закрепляет знания о геометрических фигурах; пространственном представлении.

У каждого поднос с геометрическими фигурами и карточка с двумя полосками.

Учитель показывает геометрическую фигуру –круг.

-Назовите, какая это геометрическая фигура?

Учитель показывает геометрическую фигуру- треугольник

-Назовите какая это геометрическая фигура?

-Проведите пальцем правой руки по верхней полоске слева направо

-Проведите по нижней полоске

-Положите на верхнюю полоску (например)1 круг

-Положите на верхнюю полоску еще 1 круг.

-Положите -/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/-/ еще 1 круг.

-Сколько вы положили кругов на верхнюю полоску? (Три круга).

-А теперь положите на нижнюю полоску 3 треугольника

-Сколько треугольников вы положили на нижнюю полоску? (Три треугольника)

-Уберите все круги на поднос

-Уберите все треугольники на поднос

-Сколько кругов?

-Сколько треугольников?

Контролирует выполнение работы

Выполняют упражнение.

Отвечают: с места хором, по одному.

Отвечают с места.

Работают с раздаточным материалом.

ученики отвечают

ответы учеников

ученики проводят

ученики проводят

ученики выкладывают

ученики выкладывают

убирают

убирают

ответы детей

П.: Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Р.: Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Р.: Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

П.: Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.

Физкультминутка

Создание условия для снятия переутомления у детей.

Повторение движений учителя.

Р.: Повторение действий по образцу.

III. «Открытие» учащимися новых знаний

Введение в тему. Ориентирует обучающихся на их опыт деятельности

Формирует представления о числе «0». Знакомит с цифрой «0».

На фланелеграфе корзина с грибами (5 грибов).

-Прибежала белочка, попросила 2 гриба.

-Пришел ежик, попросил 3 гриба.

-Сколько грибов осталось в корзине? (???)

-Нисколько или ничего. Отсутствие предметов обозначают цифрой «0».

Показ цифры «0»

Учитель читает стихотворение

-Цифра вроде буквы «0»-

Это ноль иль ничего.

Круглый ноль, такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.

На доску выставляется карточка с цифрой»0».

Работают у доски на фланелеграфе.

Выполняют задания, которые предлагает учитель

Слушают стихотворение.

Ученики пишут цифру «0» на подносе с крупой.

П.: Выполнение действий по заданному алгоритму.

Контроль деятельности по ходу выполнения задания.

Р.: Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

IV. Закрепление нового материала

Учитель приглашает учащихся на ковер.

На стене панно «Дерево» с осенними листьями на ветках.

Учитель задает вопросы:

-Летом на деревьях сколько листьев?

-Что происходит осенью?

-Что можно сказать об их количестве?

-А поздней осенью?

-Сейчас поздняя осень. Холодно. Дует ветер и на нашем дереве тоже мало листьев

Учитель проговаривает стихотворение

-Ветер дует нам в лицо-

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями:

А сейчас подули на деревце

Повторяются слова и движения

-Сколько листьев на дереве? (все улетели - не осталось ничего).

-Какой цифрой запишем?

Дети выходят на ковер

Рассматривают изображенное дерево

Ответы детей

Дети выполняют упражнения

Дети выполнят задания, которые предлагает учитель

ученики в воздухе пишут цифру «0»

Р.: Волевая саморегуляция

Р.: Умение выполнять задание от начала до конца.

П.: Умение пользоваться понятиями «много-мало»

К.: Умение сотрудничать с одноклассниками и учителем.

П.: Умение схематически изображать число «0»

V. Подведение итогов.

Учитель формулирует вопросы, которые помогут учащимся подвести итог:

- Что мы сегодня вспомнили?

- Какую новую цифру вы узнали?

- Понравилось вам на уроке?

Дерево успеха.

Зелёное – Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Желтое – Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.

Красное – Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

Высказывают свое мнение.

Самооценка на основе критерия успешности

Р.: Рефлексия способов и условий действия.

Оценка своей деятельности на уроке.