Проект «Эффективное развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством театральной деятельности»

Тема: «Эффективное развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством театральной деятельности».

Дети с ОНР - это особая категория, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики. Речевые нарушения, возникнув в результате воздействия какого-либо потенциального фактора, сами по себе не исчезают, и при отсутствии специально организованной коррекционной работы могут отрицательно сказаться на дальнейшем развитии ребенка.

К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими ОНР, относится формирование у них связной монологической и диалогической речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению. Успешность обучения детей к школе во многом зависит от уровня овладения связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения - все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития речи.

Одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя, является театр и театрализованные игры. Игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста, которая в ненавязчивой форме помогает развитию связной и грамматически правильной речи, является необходимым условием увлекательной деятельности, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии.

В создании театрального образа особенно велика роль слова. Оно помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнеров, согласовывать с ними свои действия. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Участвуя в театрализованных играх, дети отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, входят в образ, перевоплощаются в него, живут его жизнью. Поэтому, наряду со словесным творчеством драматизация или театральная постановка, представляет самый частый и распространенный вид детского творчества. Дети сами сочиняют, импровизируют роли, инсценируют какой-нибудь готовый литературный материал. Это словесное творчество детей, нужное и понятное самим детям. Как наиболее распространенный вид детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями» (Л. С. Выготский) .

Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается монологическая и диалогическая речь, ее грамматический строй. Вместе с тем в детских садах развивающий потенциал театрализованной игры используется недостаточно.

Таким образом, целенаправленная, систематическая работа развивает словарный запас детей, помогает вырабатывать у детей активную диалогическую позицию в общении.

Цель: формирование и дальнейшее развитие связной диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством театральной деятельности.

Для реализации данной цели необходимо решение следующих задач:

Обучение детей построению самостоятельных высказываний, умению вести диалог, как со сверстниками, так и со взрослыми.

Расширение и активизация словарного запаса детей.

Развитие умение вести выразительный интонированный диалог.

Обучение детей правилам ведения диалога (умение слушать, понимать собеседника, формировать и задавать вопросы, строить ответы в соответствии с условиями).

Гипотеза:

Подведя итог, хочется отметить, что влияние театральной деятельности на развитие диалогической речи неоспоримо. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи и наряду с методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

Ожидаемый результат:

Повышение уровня диалогической речи детей с ОНР.

Повышение уровня развития коммуникативных навыков.

3. Обогащение и активизация словаря детей с ОНР.

4. Усовершенствование интонационной выразительности речи.

Список литературы:

А. А. Гуськова. Развитие монологической речи детей 6 – 7 лет на основе сказок. Волгоград: Учитель, 2010.

Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие–– М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002. — 256 с.

Григорьева Т. С. Программа «Маленький актёр»: для детей 5-7 лет. Методическое пособие. - М. : Творческий Центр «Сфера», 2012.

Доронова Т. Н. Играют взрослые и дети. –М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

Мигунова Е. В. Театральная педагогика в детском саду. – М. : ТЦ Сфера, 2009.

Нищева Н. В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). - СПб. : Детство-Пресс, 2007. - 344 с. 

Нищева Н. В. Развивающие сказки. Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста : учебно-методическое пособие-конспект. - СПб. : Детство-Пресс, 2004. - 48 с.

О. А. Бизикова. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. М. ; Издательство «Скрипторий 2003».

О. А. Капитовская, М. Г. Плохотнюк. Развитие диалогической речи у детей с речевы ми нарушениями. СПб. ; КАРО, 2005.

О. А. Шорохова. Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия. М. ;ТЦ Сфера, 2009.

Сомкова О. Н. Развиваем речь детей // Дошкольник 5-6 лет в детском саду. .... речь детей // Дошкольное воспитание [Текст] — 2006 — N 1.- С. 37-46.

Т. И. Бобкова. Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР. М. ; ТЦ Сфера, 2008.

Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий /Под ред. О. С. Ушаковой. - М.

Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина—— М.: Просвещение, 1989.—223 с.: ил.

Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Совершенствование связной речи: Учеб. -метод. пособие. - М. : Соц. - полит. журн., 1994.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219049-proekt-jeffektivnoe-razvitie-dialogicheskoj-r