- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» 1 класс
1585
0
02 - 31 | |||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» Елабужского муниципального района Республики Татарстан | |||
«РАССМОТРЕНО» | «СОГЛАСОВАНО» | «УТВЕРЖДАЮ» | |
Руководитель ШМО | Руководитель МС МБОУ | Директор школы | |
начальных классов | «Средняя школа № 2» | «Средняя школа №2» | |
ЕМР РТ | ЕМР РТ | ||
_________________ | _________________ | _________________ | |
Танаева И.В. | Яркова А.Р. | Немтырев С.М. | |
Протокол №1 | Протокол №1 | Приказ № 93 | |
от «26» августа 2016 г. | от «27» августа 2016 г. | от «28» августа 2016 г. | |
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» 1 класс В Составитель: Сереброва Альбина Альбертовна, учитель начальных классов | |||
Елабуга 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОГО КУРСА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ 1 КЛАССА
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта примерной программы по предмету «Физическая культура» и учебного плана школы на 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 99 часов(3 час в неделю). Обучение осуществляется по учебнику Матвеев, А. П. Физическая культура.1 класс, согласно федеральному перечню учебников на 2016-2017 учебный год.
Целью программы:
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни;
развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Основные задачи:
укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствованиежизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
обучениепростейшимспособам контроля за физической нагрузкой,отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 1 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по физической культуре, выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
В 1 классе безотметочное оценивание на основе Положения «О безотметочном оценивании первокласников» (приказ №109 от 12 октября 2010г. МБОУ «Средняя школа №2» ЕМР РТ).
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. С учётом этих особенностей
цельюпримерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
• формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
ЦСодержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Промежуточная аттестация в форме выставление годовой оценки
Планируемые результаты обучения физической культуре в 1 классе
Личностные результаты:
• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Метапредметные результаты:
• характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
• общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;
• анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
• видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
• оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
• управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
• планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;
• изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
• представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;
• оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
• организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;
• бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;
• организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеристика физической нагрузки по показателю частоты пульса, регулирование её напряжённости во время занятий по развитию физических качеств;
• взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;
• подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;
• выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
• выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ 1 КЛАССА
Знания о физической культуре (26 часов)
Ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток, уроков физической культуры, закаливания. Раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие; Организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми.
Способы физкультурной деятельности (26 часов)
Отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки в соответствии с изученными правилами; Организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками; Измерять показатели физического развития, вести систематические наблюдения за их динамикой.
Физическое совершенствование (47 часов)
Выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств; оценивать величину нагрузки по частоте пульса;Лыжная подготовка.Передвижение на лыжах : чередование шагов и ходов, повороты. Плавание.Вхождение в воду по трапу бассейна. Передвижение по дну бассейна, движение руками и ногами.Выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;Выполнять организующие строевые команды и приемы;Выполнять акробатические упражнения;Выполнять гимнастические упражнения;Выполнять легкоатлетические упражнения.Выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ 1 КЛАССА
№ | Тема | Кол-во часов | Дата план | Дата факт | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |||||||
1 | Организационно методические требования на уроках физической культуры. Урок-игра. | 1 | 02.09 | Иметь первоначальные представления об организационно – методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, осуществлять взаимный контроль в ходе совместной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих | Развивать мотивы учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятия и усвоения социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Раскрывать понятие «физическая культура». Характеризовать основные формы занятий. | ||
2 | Перекаты и группировка. Урок-игра. | 1 | 03.09 | Иметь первоначальные представления об перекатах и группировках организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью подвижных игр | Осуществлять взаимный контроль в ходе совместной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Знать и выполнять технику безопасности во время занятий по гимнастике. Уметь выполнять строевые команды | ||
3 | Техника бега на 30 м с высокого старта на время. Урок-игра. | 1 | 07.09 | Отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью беговой | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее достижимые способы достижения результата характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний | Доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Бегать с максимальной скоростью (до 30). | ||
4 | Челночный бег 3/10 м на время. Урок-игра. | 1 | 09.09 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт выполнения техники челночного бега | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее достижимые способы достижения результата характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний | Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять эмоциональную | Знать и выполнять | ||
5 | Перекаты и группировка . Урок-игра. | 1 | 10.09 | Иметь первоначальные представления об перекатах и группировках организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью подвижных игр | Осуществлять взаимный контроль в ходе совместной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Ориентироваться в понятиях: физические качества, сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость и координация движений. Соблюдать правила поведения на уроке. Осваивать комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток. | ||
6 | Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовки и укрепления здоровья человека. Урок-игра. | 1 | 14.09 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития скоростно - силовых физических качеств П. иметь углубленные представления о том, как проходит круговая тренировка, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с, круговой тренировки и подвижной игры | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. | Знать правила безопасности на уроках физкультуры. Взаимодействие со сверстниками в игровой деятельности. | ||
7 | Техника метания мяча. Урок-игра. | 1 | 16.09 | Иметь первоначальные представления о технике метания малого мяча на дальность различными способами, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижной игры | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее достижимые способы достижения результата | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятия и усвоения социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Уметь правильно | ||
8 | Усложненные перекаты. Урок-игра. | 1 | 17.09 | Иметь первоначальные представления о перекатах, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью подвижных игр | Осуществлять взаимный контроль в ходе совместной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
9 | Знакомство с различными темпами и ритмами выполнения упражнения. Ритм и темп. Урок-игра. | 1 | 21.09 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и комплекс утренней зарядки ,подвижных игр, изученных ранее; | Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. | ||
10 | Режим дня и личная гигиена человека. Урок-игра. | 1 | 23.09 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития скоростно- силовых физических качеств П. иметь углубленные представления о том, как проходит круговая тренировка, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с, круговой тренировки и подвижной игры | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. | Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. | ||
11 | Усложненные перекаты. Урок-игра. | 1 | 28.09 | Иметь углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперёд, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игрой «Удочка»; | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
12 | Прыжки и их разновидности. Урок-игра. | 1 | 29.09 | Иметь углубленные представления о технике выполнения виса завесом одной и двумя ногами на перекладине, а также прыжка в длину организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на сохранение правильной осанки и подвижной игрой «белочка - защитница»; | Организация самостоятельной деятельности с учётом требовании её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; | Формирование учебно-познавательного интереса к материалу уроков здоровья и решению новых задач | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
13 | Русские народные подвижные игры. Урок-игра.. | 1 | 01.10 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игрой «Удочка»; | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Выполнять правила в | ||
14 | Кувырок вперед. Урок-игра. | 1 | 05.10 | П.иметь углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперёд, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игрой «Удочка»; | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. | ||
15 | Броски малого мяча в горизонтальную цель. Урок-игра. | 1 | 06.10 | Иметь углубленные представления о бросках через волейбольную сетку, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игрой «Вышибалы через сетку»; | Технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности | Формирование способности к самооценке | Уметь правильно | ||
16 | Комплекс ОРУ, направленный на развитие координации движений. Тестирование в висе на время. Урок-игра. | 1 | 08.10 | Иметь первоначальные представления о технике выполнения упражнений на развитие силы мышц рук ,организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и упражнений на равновесие подвижной игры | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | Выполнять разминку с мячами в парах. Выполнять разминку с мячами среднего размера. Совершенствовать нижнюю подачу, передачи мяча двумя руками снизу и сверху. | ||
17 | Кувырок вперед. Урок-игра. | 1 | 12.10 | Иметь углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперёд, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игрой «Удочка»; | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений | ||
18 | Прыжок в длину. Урок-игра. | 1 | 13.10 | Иметь углубленные представления о технике выполнения прыжка в длину с места, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на месте и челночного бега | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее достижимые способы достижения результата | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятия и усвоения социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Выполнять прыжки в длину с места, разминку, направленную на развитие координации движений | ||
19 | Утренняя зарядка, ее необходимость и принципы построения. Урок-игра. | 1 | 15.10 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и комплекс утренней зарядки ,подвижных игр, изученных ранее; | Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Осваивать комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток. Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий. | ||
20 | Стойка на лопатках «Мост». Урок-игра. | 1 | 19.10 | Иметь углубленное представление о технике выполнения упражнения – стойка на лопатках | Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
21 | Тестирование наклона вперед из положения стоя. Урок-игра. | 1 | 20.10 | Иметь представления о методике проведения тестирования наклона вперед, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – гибкости, , организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижной игры | Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих .определять общие цели и пути достижения, договариваться о распределении функции и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
22 | Тестирование в подтягивании на низкой перекладине из виса лежа. Урок-игра. | 1 | 22.10 | Иметь первоначальные представления о технике выполнения упражнений на развитие силы мышц рук ,организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки и упражнений на равновесие подвижной игры | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
23 | Стойка на лопатках «Мост». Урок-игра. | 1 | 26.10 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и комплекс утренней зарядки ,подвижных игр, изученных ранее; | Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
24 | Физкультминутки, их значение в жизни человека. Урок-игра. | 1 | 27.10 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и комплекс утренней зарядки ,подвижных игр, изученных ранее; | Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
25 | Выполнения упражнений под стихотворения. Урок-игра. | 1 | 29.10 | Иметь углубленные представления о том, как можно готовиться к спортивной игре | Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
26 | Лазание по гимнастической стенке. Урок-игра. | 1 | 09.11 | Иметь углубленные представления о технике выполнения виса завесом одной и двумя ногами на перекладине, а также лазанья по гимнастической стенке, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на сохранение правильной осанки и подвижной игрой «белочка - защитница»; | Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; | Фрмирование установки на здоровый образ жизни | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
27 | Подвижные игры. Урок-игра. | 1 | 10.11 | Иметь углубленные представления о том, как можно готовиться к спортивной игре | Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
28 | Гимнастика, ее возникновение и необходимость в жизни человека. Урок-игра. | 1 | 12.11 | Углубленные представления об истории гимнастики организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью смешанного передвижения, и подвижных игр | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
29 | Лазание по гимнастической стенке. | 1 | 16.11 | Иметь углубленные представления о технике выполнения виса завесом одной и двумя ногами на перекладине, а также лазанья по гимнастической стенке, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на сохранение правильной осанки и подвижной игрой «белочка - защитница»; | Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; | Формирование установки на здоровый образ жизни | Осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в группах при разучивании акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | ||
30 | Строевые упражнения. | 1 | 17.11 | Иметь углубленные представления о технике выполнения строевых упражнений | Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; | Формирование установки на здоровый образ жизни | Выполнять строевые упражнения: перестроение в две шеренги, спрыгивание с высоты | ||
31 | Техника выполнения перекатов. Урок-игра. | 1 | 19.11 | Иметь углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперёд, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игрой «Удочка»; | Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении перекатов. | ||
32 | Упражнения на кольцах. | 1 | 23.11 | Иметь углубленные представления о том, как выполняются упражнения на кольцах | Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. | ||
33 | Кувырок вперед. | 1 | 24.11 | Иметь углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперёд, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игрой «Удочка»; | Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. | ||
34 | Подвижная игра «Ловушка с мешочком на голове». Урок-игра. | 1 | 26.11 | Иметь углубленные представления о том, как можно готовиться к спортивной игре «Ловушка с мешочком на голове» | Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. | ||
35 | Упражнения на кольцах. | 1 | 30.11 | Иметь углубленные представления о том, как выполняются упражнения на кольцах | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. | ||
36 | Гимнастические упражнения: стойка на лопатках и «мост». | 1 | 01.12 | Иметь углубленные представления о технике выполнения гимнастического упражнения: стойка на лопатках и «мост» | Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений | ||
37 | Лазание по гимнастической стенке. Урок-игра. | 1 | 03.12 | Иметь углубленные представления о технике выполнения виса завесом одной и двумя ногами на перекладине, а также лазанья по гимнастической стенке, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на сохранение правильной осанки и подвижной игрой «белочка - защитница»; | планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; | Формирование установки на здоровый образ жизни | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений | ||
38 | Вис согнувшись в вис прогнувшись на кольцах. | 1 | 07.12 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- выносливости силы, координации движений, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений | ||
39 | Лазание и перелезание на гимнастической стенке. | 1 | 08.12 | Иметь углубленные представления о технике выполнения виса завесом одной и двумя ногами на перекладине, а также лазанья по гимнастической стенке, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на сохранение правильной осанки и подвижной игрой «белочка - защитница»; | Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; | Формирование установки на здоровый образ жизни | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений | ||
40 | Подвижная игра «Ловля обезьян». Урок-игра. | 1 | 10.12 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах | ||
41 | Вис прогнувшись на кольцах. | 1 | 14.12 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- выносливости силы, координации движений, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с гимнастическими палками и подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. | ||
42 | Игровые упражнения. | 1 | 15.12 | Иметь углубленные представления об игровых упражнениях | Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; | Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль | |||
43 | Преодоление полосы препятствий . Урок-игра. | 1 | 17.12 | Иметь углубленные представления о технике выполнения круговой тренировки, а так же подтягивания на перекладине организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на и сохранение правильной осанки, круговой тренировки и подвижной игрой «Волшебные ёлочки»; | Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; | Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. | ||
44 | Переворот вперед и назад на кольцах. | 1 | 21.12 | Иметь углубленные представления о технике выполнения поворота вперед и назад на кольцах | Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; | Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. | ||
45 | Полоса препятствий. | 1 | 22.12 | Иметь углубленные представления о технике выполнения круговой тренировки, а так же подтягивания на перекладине организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на и сохранение правильной осанки, круговой тренировки и подвижной игрой «Волшебные ёлочки»; | Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; | Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. | ||
46 | Подвижная игра «День и ночь». Урок-игра. | 1 | Иметь углубленные представления о том, как можно готовиться к спортивной игре «День и ночь» | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; | Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | Соблюдать правила | |||
47 | Перевороты вперед и назад на кольцах. | 1 | Иметь углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперёд, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки на матах и подвижной игрой «Удочка»; | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. | |||
48 | Подвижные игры. | 1 | Иметь углубленные представления о том, как можно готовиться к спортивных играх | Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами; | Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности .Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах | |||
49 | Организующие команды «Лыжи на плечо! Лыжи к ноге! На лыжи становись!». Урок-игра. | 1 | Иметь углубленные представления о лыжах, их эксплуатации, о том, какую спортивную форму следует носить, о влиянии лыжной подготовки на здоровье человека, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; | Используют речь для регуляции своего действия; | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Выполнять | |||
50 | Техника ступающего шага на лыжах | 1 | Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах ступающим шагом без лыжных палок и с ними | Осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Выполнять | |||
51 | Техника ступающего шага на лыжах | 1 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; | Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Выполнять | |||
52 | Техника поворота переступанием вокруг пяток лыж. Урок-игра. | 1 | Иметь первоначальные представления о повороте на лыжах прыжком, углубленные представления о технике поворота на лыжах переступанием, передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без палок, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; | Используют речь для регуляции своего действия; :принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Выполнять | |||
53 | Техника скользящего шага на лыжах без палок | 1 | Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах скользящим шагом без лыжных палок и с ними, | Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | Выполнять обще развивающие упражнения на свежем воздухе. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Совершенствовать технику одношажного хода. | |||
54 | Техника скользящего шага на лыжах без палок | 1 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; | Осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя | Умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Выполнять общеразвивающие упражнения на свежем воздухе. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Совершенствовать технику одношажного хода. | |||
55 | Техника спуска в основной стойке на лыжах без палок. Урок-игра. | 1 | Иметь углубленные представления о передвижении скользящим шагом , о подъёме «полу ёлочкой» и «ёлочкой», спуске под уклон в основной стойке на лыжах, | При выполнении упражнений; осуществляют контроль; адекватно воспринимают замечания. | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | Выполнять общеразвивающие упражнения на свежем воздухе. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Совершенствовать технику одношажного хода. | |||
56 | Техника спуска в основной стойке на лыжах без палок. Урок-игра. | 1 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; | Используют речь для регуляции своего действия; принимают и сохраняют учебную задачу | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях | Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Совершенствовать технику передвижение на лыжах | |||
57 | Техника подъема ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок | 1 | Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок и с ними, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; | Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Совершенствовать технику передвижение на лыжах | |||
58 | Техника торможения падением на лыжах. Урок-игра. | 1 | Иметь первоначальные представления о технике торможения падением на лыжах | Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Совершенствовать технику передвижение на лыжах | |||
59 | Техника ступающего шага с палками на лыжах | 1 | Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах ступающим шагом без лыжных палок и с ними, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; | Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Осваивать технику скользящего шага. | |||
60 | Техника торможения палками на лыжах | 1 | иметь первоначальные представления о технике торможения палками на лыжах | анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий | Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Совершенствовать технику передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом | |||
61 | Техника скользящего шага с палками на лыжах. Урок-игра. | 1 | Иметь углубленные представления о передвижении на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок и с ними, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; | Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Совершенствовать технику передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом | |||
62 63 | Техника торможения палками на лыжах | 1 | Иметь углубленные представления о лазании по канату | Осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Выполнять | |||
64 | Движение змейкой на лыжах с палками . Урок-игра. | 1 | Иметь углубленные представления о технике передвижения на лыжах, технике спуска со склона «змейкой», о технике подъёма на склон и спуска на лыжах со склона, | Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Выполнять | |||
65 | Контрольный урок по лыжной подготовке | 1 | Иметь углубленные представления о возможных упражнениях, которые можно выполнить на лыжах, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах; | Овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают способностью вступать в речевое общение; овладевают способностью понимать задачи урока и стремятся их выполнять. | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | Знать технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Совершенствовать технику передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом | |||
66 | Упражнения со скакалками | 1 | Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; | Иметь углубленные представления о технике прыжков в скакалку и со скакалкой, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой подвижной игрой «Горячая линия»; | Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. | |||
67 | Прыжки через скакалку | 1 | Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; | Иметь углубленные представления о технике прыжков в скакалку и со скакалкой, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой подвижной игрой «Горячая линия»; | Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. | |||
68 | Бадминтон. Урок-игра. | 1 | иметь углубленные представления о бадминтоне | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов | Знать правила игры в бадминтон. Осваивать технику игры бадминтон. | |||
69 | Лазание по канату | 1 | Иметь углубленные представления о лазании по канату | Осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя | Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при выполнении заданий. | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. | |||
70 | Бадминтон. Урок-игра. Обще развивающие упражнения с малыми мячами. | 1 | Иметь первоначальные представления о том, как выполняются упражнения с малыми мячами | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Играть в бадминтон. | |||
71 | Бадминтон. | 1 | Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | Анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; | Иметь углубленные представления о технике прыжков в скакалку и со скакалкой, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой подвижной игрой «Горячая линия»; | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Играть в бадминтон. | |||
72 | Бадминтон..Разновидности бросков мяча одной рукой . Урок-игра. | 1 | иметь углубленные представления о бросках, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игрой «Вышибалы через сетку»; | технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности | Формирование способности к самооценке | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Играть в бадминтон. | |||
73 | Ведение мяча на месте и в движении | 1 | Иметь углубленные представления о бросках через волейбольную сетку, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игрой «Вышибалы через сетку»; | Технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности | Формирование способности к самооценке | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Выполнять разминку с мячами в парах. | |||
74 | Броски мяча в кольцо способом «снизу». Урок-игра. | 1 | Иметь углубленные представления о бросках через волейбольную сетку, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игрой «Вышибалы через сетку»; | Технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности | Формирование способности к самооценке | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Выполнять разминку с мячами в парах. | |||
75 | Броски мяча в кольцо способом «сверху» | 1 | Иметь углубленные представления о бросках через волейбольную сетку, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и подвижной игрой «Вышибалы через сетку»; | Технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности | Формирование способности к самооценке | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Выполнять разминку с мячами в парах. | |||
76 | Подвижная игра с мячом «Охотники и утки» | 1 | Иметь первоначальные представления о том, как можно готовиться к спортивной игре «Охотники и утки» углубленные представления о том, как выполнить броски и ловлю мяча, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами и | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; | Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. | |||
77 | Стойка на голове. Бадминтон. | 1 | Иметь углубленные представления о стойке на голове | Технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности | Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Играть в бадминтон. | |||
78 | Тестирование в наклоне вперед из положения стоя. Урок-игра. | 1 | Организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность | Технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности | Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. | |||
79 | Упражнения на выносливость-вис на время | 1 | Иметь углубленные представления об упражнениях на выносливость | Технически правильное выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности | Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. | |||
80 | Повторение акробатических элементов | 1 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты и скорости выносливости, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Командные хвостики». | Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | Формирование Внутренней позиции школьника | Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности. | |||
81 | Повторение техники прыжка в длину с места. Урок-игра. | 1 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты и скорости выносливости, | Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | Формирование Внутренней позиции школьника | Правильно выполнять | |||
82 | Тестирование в прыжке в длину с места | 1 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты и скорости выносливости, | Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | Формирование Внутренней позиции школьника | Выявлять характерные ошибки в выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. | |||
83 | Повторение акробатических элементов | 1 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты и скорости выносливости, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижной игры «Командные хвостики». | Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | Формирование Внутренней позиции школьника | Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | |||
84 | Тестирование в подтягивании на низкой перекладине из виса лежа. Урок-игра. | 1 | Иметь первоначальные представления о подтягивании на низкой перекладине | Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | Формирование Внутренней позиции школьника | Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений | |||
85 | Метание малого мяча в горизонтальную цель | 1 | Иметь первоначальные представления о метании малого мяча | Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | Формирование Внутренней позиции школьника Формирование Внутренней позиции школьника | Уметь правильно | |||
86 | Упражнения на уравновешивание предметов | 1 | Иметь первоначальные представления об упражнениях на уравновешиваниях предметов | Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | Формирование Внутренней позиции школьника | Знать и выполнять | |||
87 | Тестирование в подъеме туловища из положения лежа на спине за 30 секунд. Урок-игра. | 1 | Иметь первоначальные представления о подъеме туловища из положения лежа на спине | Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | Формирование внутренней позиции школьника | Знать и выполнять | |||
88 | Баскетбольные упражнения. Мини-баскетбол. | 1 | Иметь первоначальные представления о упражнениях с двумя мячами в парах, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах | Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | Выполнять броски и ловлю мяча на месте и в парах, одной рукой, ведение мяча на месте и в движении, бросать мячи в кольцо. Сравнить различные способы бросков мяча в корзину. | |||
89 | Упражнения на уравновешивание предметов | 1 | Иметь первоначальные представления об упражнениях на уравновешиваниях предметов | Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; | Формирование Внутренней позиции школьника | Знать и выполнять технику безопасности во время занятий по гимнастике | |||
90 | Контрольный урок по ведению, броску и ловле мяча. Урок-игра. | 1 | Иметь первоначальные представления о упражнениях с двумя мячами в парах, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. | . Выполнять броски и ловлю мяча на месте и в парах, одной рукой, ведение мяча на месте и в движении, бросать мячи в кольцо. Сравнить различные способы бросков мяча в корзину. | |||
91 | Тестирование в беге на скорость на 30 м | 1 | Владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счёт отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижных игр | Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее достижимые способы достижения результата характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Развивать навыки самостоятельности и сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, следовать установки на безопасный здоровый образ жизни | Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Бегать с максимальной скоростью (30метров.) | |||
92 | Круговая тренировка. Плавание. | 1 | Иметь углубленные представления, лазанье по канату в три прима и круговой тренировке, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижной игрой «Будь осторожен»;иметь углубленное представление о систематическом наблюдении за развитием физических качеств - силы | Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; | Формирование осмысления собственных поступков и поступков окружающих | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения плав. упражнений. | |||
93 | Тестирование в челночном беге 3/10 м. Урок-игра. | 1 | Отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью беговой разминки и подвижных игр | Характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | Доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость | Знать и выполнять технику безопасности во время занятий по легкой атлетике и спортивным играм. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Бегать с максимальной скоростью (до 30, 60 м), бегать в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом | |||
94 | Метание мешочка на дальность | 1 | Иметь углубленные представления о том, как метают мешочек на дальность | Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; | Формирование осмысления собственных поступков и поступков окружающих | Соблюдатьправила техники безопасности при выполнении упражнений в метании малого мяча. Характеризовать идемонстрироватьтехнику броска малого мяча в цель Выполнять метание малого мяча на максимально возможный результат. | |||
95 | Круговая тренировка. | 1 | Иметь углубленные представления, лазанье по канату в три прима и круговой тренировке, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижной игрой «Будь осторожен»;иметь углубленное представление о систематическом наблюдении за развитием физических качеств - силы | Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; | Формирование осмысления собственных поступков и поступков окружающих | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. | |||
96 | Основы правил игры в футбол. Мини-футбол. Урок-игра. | 1 | Иметь углубленные представления о том, что такое пас, о его значении в спортивных играх с мячом, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и спортивной игре «мини-Футбол»; | Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; | Формирование мотивационной основы учебной деятельности | Осваивать технику футбола. Знать правила игры в футбол. | |||
97 | Знакомство с эстафетами . Плавание | 1 | Иметь углубленные представления о том, как можно готовиться к спортивным играм | Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. | Проплывать учебные дистанции произвольным способом Осваивать умения выполнять упражнения на всплывание Развивать физические качества | |||
98 | Круговая тренировка . Плавание. | 1 | Иметь углубленные представления о плавании, организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки со скакалкой и подвижной игрой «Будь осторожен»;иметь углубленное представление о систематическом наблюдении за развитием физических качеств – силы | Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; | Формирование осмысления собственных поступков и поступков окружающих | Проплывать учебные дистанции произвольным способом Осваивать умения выполнять упражнения на всплывание Развивать физические качества | |||
99 | Подвижные игры.Урок-игра. | 1 | Иметь углубленные представления о том, как можно готовиться к спортивным играм | Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами; | Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. | Участвовать в подвижных играх. Взаимодействовать в игровой деятельности. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. | |||
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Материалы учебно-методического комплекта:
Матвеев, А. П. Физическая культура.1 класс :учеб. для общеобразоват. учреждений /А.П.Матвеев.-4-е изд.-М. :Просвещение, 2011.-111 с. : ил.(Академический школьный учебник);
Учебная литература для учителей. Матвеев, А.П. Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. Начальные классы / А.П. Матвеев. -5-е изд. -М :Просвещение 2009 ;
Матвеев А.П. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Матвеев. –М. : Просвещение, 2011.
Рекомендуемая для учителя литература:
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/сост.Е.С.Савинов.-3-е изд.-М.-: Просвещение,2011. (Стандарты второго поколения);
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в2 ч. Ч.2.-М.: Просвещение,2011.(Стандарты второго поколения);
«Организация спортивной работы в школе» - (компакт - диск) – издательство Учитель 2010;
«История спорта» - компакт – диск;
«Твой друг физкультура» Лях В.И. Просвещение 2009 год;
«Детские подвижные игры» Кенеман А.В. Москва Просвещение 2004 год.
Рекомендуемая литература для обучающихся:
Кенеман А.В. Детские подвижные игры. -М. «Просвещение», 2008;
Школа здоровья А.Д. Добрушин, В.П. Немсадзе РОО «Образование здоровье» 2009 год;
Я познаю себя В. П. Степаненко, Е.А. Ямбург. РОО «Образование здоровье» 2009 год.
Цифровые образовательные ресурсы:
Официальный сайт УМК «Перспектива».-Режим доступа:ttp://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12371;
http://fizkulturavshole.narod.ru;
http//festival/1september.ru.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219275-rabochaja-programma-po-predmetu-fizicheskaja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психология делового общения в образовательной организации»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Направления и формы организации летнего отдыха и оздоровления детей»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Особенности работы психолога в социальной сфере»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика и методика преподавания химии
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.