- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» 2 класс
913
0
02-31
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
«РАССМОТРЕНО» Руководитель ШМО учителей начальных классов ___________________ Танаева И.В. Протокол № 1 от «26» августа 2016 г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Средняя школа №2» ЕМР РТ ____________________ Немтырев С. М. Приказ № 131 от «29» августа 2016 г. |
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» 2 класс В
Составитель: Сереброва Альбина Альбертовна,
учитель начальных классов
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УР
«МБОУ» Средняя школа №2»
ЕМР РТ
______________________
Яркова А.Р.
Протокол №1
от «27» августа 2016 г.
Елабуга
2016
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
№ | Раздел программы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ||
Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | ||
1 | Знания о физической культуре | Учащиеся научатся: ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма; раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие; ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. | Учащиеся научатся: выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью; характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности. | Учащиеся научатся: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. |
2 | Способы физкультурной деятельности | Учащиеся научатся: отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами; организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками; измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой. | Учащиеся научатся: вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности; целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств; выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах. | Учащиеся научатся: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. |
3 | Физическое совершенствование | Учащиеся научатся: выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы); выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств; выполнять организующие строевые команды и приемы; выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты); выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно); выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса); выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности. | Учащиеся научатся: сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение; выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации; играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам; плавать, в том числе спортивными способами; выполнять передвижения на лыжах. | Учащиеся научатся: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. |
содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА физическая культура
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств;
проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы.
Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелазания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Плавание. (Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Народные подвижные игры разных народов.
Общеразвивающие упражнения.
На материале гимнастики с основами акробатики.
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища
(в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа ласточка на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба),на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы); комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и с увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.
На материале лёгкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно. Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений;
броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6_минутный бег. Развитие силовых способностей: повторное выполнение
многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1–2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных
ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
На материале лыжных гонок
Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки);
комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
На материале плавания
Развитие выносливости: повторное проплывание отрезков на ногах, держась за доску; повторное скольжение на груди с задержкой дыхания; повторное проплывание отрезков одним из способов плавания.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во часов | Дата план | Дата факт |
Знания о физической культуре | 6 | |||
1. | Знакомство учащихся с содержанием и организацией уроков физической культуры. | 1 | ||
2. | Основные способы передвижения человека. Профилактика травматизма. | 1 | ||
3. | Возникновение первых соревнований. Зарождение олимпийских игр. | 1 | ||
4. | Возникновение физической культуры. | 1 | ||
5. | Режим дня и его планирование. Зарядка. | 1 | ||
6. | Режим дня и его планирование. Зарядка. | 1 | ||
Способы физкультурной деятельности | 3 | |||
7. | Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд и перепрыгиванием справа и слева от шнура. | 1 | ||
8. | Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд и перепрыгиванием справа и слева от шнура. | 1 | ||
9. | Всевозможные виды ходьбы и бега. Упражнения с предметами. Игра «Совушка» | 1 | ||
Физическое совершенствование (гимнастика с основами акробатики) | 22 | |||
10. | Перестроение в круг из шеренги. Игра «Запрещённое движение» | 1 | ||
11. | Перестроение в круг из шеренги. Ходьба и бег по кругу. | 1 | ||
12. | Перестроение в круг из шеренги. Ходьба и бег по кругу. | 1 | ||
13. | Совершенствование основных положений рук и ног. | 1 | ||
14. | Ходьба с изменением направления движений. Игра «Класс, смирно!». | 1 | ||
15. | Ходьба по скамейке на носках с сохранением устойчивого равновесия. | 1 |
16. | Перестроение из колоны по одному в колонну по два. Спрыгивание с высоты. | 1 | ||
17. | Перестроение из колоны по одному в колонну по два. Спрыгивание с высоты. | 1 | ||
18. | Ходьба и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе. | 1 | ||
19. | Ходьба и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе. | 1 | ||
20. | Перестроение в круг из шеренги. Метание мяча на дальность. Игра «Дедушка и детки». | 1 | ||
21. | Перестроение в круг из шеренги. Метание мяча на дальность. Игра «Дедушка и детки». | 1 | ||
22. | Метание на дальность. Игры «У медведя во бору», «Салки». | 1 | ||
23. | Ходьба с изменением темпа движений. Лазание на гимнастическую стенку. | 1 | ||
24. | Ходьба с изменением темпа движений. Лазание на гимнастическую стенку. | 1 | ||
25. | Перебрасывание мяча одной рукой и ловля двумя. | 1 | ||
26. | Ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча об пол. | 1 | ||
27. | Ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча об пол. | 1 | ||
28. | Упражнение в равновесии и прыжках. Игра «Рыбаки и рыбки». | 1 | ||
29. | Ходьба и бег с ускорением и замедлением темпа движения. Игра «Запомни положение». | 1 | ||
30. | Ходьба и бег парами. Забрасывание мяча в корзину. Игра «День и ночь». | 1 | ||
31. | Ходьба и бег парами. Забрасывание мяча в корзину. Игра «День и ночь». | 1 | ||
Физическое совершенствование (лёгкая атлетика) | 13 | |||
32. | Ходьба и бег с изменением направления движения. Повороты прыжком на месте. Прыжки на правой и левой ноге. | 1 | ||
33. | Ходьба и бег с изменением направления движения. Повороты прыжком на месте. Прыжки на правой и левой ноге. | 1 | ||
34. | Техника ходьбы и бега парами и змейкой. | 1 | ||
35. | Совершенствование бросков мяча. Подлезание под шнур. | 1 | ||
36. | Ходьба и бег между предметами. Игра « Серые гуси». | 1 | ||
37. | Совершенствование техники бросков мяча в корзину. Игра «Кошки и мыши». | 1 | ||
38. | Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы. | 1 | ||
39. | Совершенствование разученных ранее координационных движений. | 1 | ||
40. | Ходьба и бег с перебрасыванием через предметы. | 1 | ||
41. | Эстафета с мячом. Упражнения с гимнастическими палочками. | 1 | ||
42. | Ходьба и бег врассыпную и с остановкой по сигналу. | 1 | ||
43. | Лазание по гимнастической стенке, ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Бой петухов». | 1 | ||
44. | Ходьба с уменьшением площади опоры с сохранением устойчивого равновесия. Игры. | 1 | ||
Физическое совершенствование (лыжная подготовка) | 14 | |||
45. | Техника передвижения на лыжах. | 1 | ||
46. | Техника передвижения на лыжах. | 1 | ||
47. | Ходьба на лыжах скользящим шагом. Игра «Кто быстрее». | 1 | ||
48. | Скользящий шаг. Приставные шаги. | 1 | ||
49. | Скользящий шаг. Приставные шаги. | 1 | ||
50. | Скользящий шаг без палок. Поворот на месте переступанием. | 1 | ||
51. | Ходьба на лыжах ступающим и скользящим шагом. | 1 | ||
52. | Повороты переступанием. Игра «Кто дольше проскользит?» | 1 |
53. | Повороты переступанием. Игра «Кто дольше проскользит?» | 1 | ||
54. | Скользящий шаг. Игра «Кто самый быстрый?» | 1 | ||
55. | Скользящий шаг. Игра «Кто самый быстрый?» | 1 | ||
56. | Ходьба и бег змейкой. Спуск с горы. | 1 | ||
57. | Ходьба и бег змейкой. Подъём лесенкой. | 1 | ||
58. | Ходьба и бег змейкой. Подъём лесенкой. | 1 | ||
Физическое совершенствование (лёгкая атлетика) | 20 | |||
59. | Прыжки в длину с места. Игры с мячом. | 1 | ||
60. | Прыжки в длину с места. ОРУ. | 1 | ||
61. | Ходьба и бег между предметами. | 1 | ||
62. | Прыжки в длину с места. Бросание мяча о стенку и его ловля. | 1 | ||
63. | Прыжки в длину с места. Бросание мяча о стенку и его ловля. | 1 | ||
64. | Ходьба и бег в рассыпную по кругу. Прыжки через скакалку. | 1 | ||
65. | Ходьба и бег парами. Забрасывание мяча в корзину. Баскетбол. | 1 | ||
66. | Метание малого мяча в цель. Эстафета с палочками. Мини-бадминтон. | 1 | ||
67. | Метание мяча в даль. Игры. | 1 | ||
68. | Метание мяча в даль. Игры. | 1 | ||
69. | Весёлые старты. Плавание. | 1 | ||
70. | Лазание по гимнастической стенке. ОРУ. | 1 | ||
71. | Ходьба по гимнастической скамейке. Бег. | 1 | ||
72. | Пролезание через обруч. Игры «Третий лишний», «Воробьи». | 1 | ||
73. | Ведение мяча одной рукой. Прыжки через скакалку. Бег. | 1 | ||
74. | Ходьба и бег парами. Упражнения с палочками. | 1 | ||
75. | Ходьба и бег парами. Упражнения с палочками. | 1 | ||
76. | Прыжки на одной ноге с продвижением вперёд. | 1 | ||
77. | Весёлые старты. Плавание. | 1 | ||
78. | Весёлые старты. Плавание. | 1 | ||
Подвижные и спортивные игры | 24 | |||
79. | Ведение мяча одной рукой. Перебрасывание одной рукой и ловля двумя руками. Плавание (подводящие упр.) | 1 | ||
80. | Ведение мяча одной рукой. Перебрасывание одной рукой и ловля двумя руками. | 1 | ||
81. | Ведение мяча одной рукой. Перебрасывание одной рукой и ловля двумя руками. Плавание (подводящие упр.) | 1 | ||
82. | Прыжки через скакалку. Бег. Игры «Ручеёк», «Краски». Бадминтон. | 1 | ||
83. | Прыжки через скакалку. Бег. Игры «Ручеёк», «Краски». Бадминтон. | 1 | ||
84. | Ходьба и бег между предметами. Игра «Море волнуется». | 1 | ||
85. | Бег на время 30м. Прыжки в длину с места. | 1 | ||
86. | Бег на время 30м. Прыжки в длину с места. | 1 | ||
87. | Забрасывание мяча в корзину. Игра «Третий лишний». Бадминтон. | 1 | ||
88. | «Весёлые старты». Эстафеты. | 1 | ||
89. | ОРУ. Игры на свежем воздухе. | 1 | ||
90. | Кросс 700м. Игра «Метко в цель» П.Д.Д. | 1 | ||
91. | Бег с высоким подниманием бедра. Броски большого мяча. | 1 | ||
92. | Бег с высоким подниманием бедра. Броски большого мяча. | 1 | ||
93. | Кросс 1000м. без учета времени. Дыхательная гимнастика. | 1 | ||
94. | Кросс 1000м. без учета времени. Дыхательная гимнастика. | 1 | ||
95. | Бег 100м. Прыжки в длину с места. Прыжки в высоту. Игра «Не оступись». | 1 | ||
96. | Бег 100м. Прыжки в длину с места. Прыжки в высоту. Игра «Не оступись». | 1 | ||
97. | Прыжки через скакалку. Бег. Игры «Ручеёк», «Краски». | 1 | ||
98. | Игры с мячом и скакалкой. Бадминтон | 1 | ||
99. | Бег 100м. Прыжки в длину с места. Прыжки в высоту. Игра «Не оступись». | 1 |
100. | Плавание. Упражнения на гимнастической скамейке. Бадминтон. | 1 | ||
101. | Плавание. Упражнения на гимнастической скамейке. | 1 | ||
102. | ОРУ. Игры на свежем воздухе. Бадминтон. | 1 |
02-31
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
«РАССМОТРЕНО» Руководитель ШМО учителей начальных классов ___________________ Танаева И.В. Протокол № 1 от «26» августа 2016 г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Средняя школа №2» ЕМР РТ ____________________ Немтырев С. М. Приказ № 131 от «29» августа 2016 г. |
Приложение к рабочей программе по предмету «Физическая культура» 2 класс В
Составитель: Сереброва Альбина Альбертовна,
учитель начальных классов
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УР
«МБОУ» Средняя школа №2»
ЕМР РТ
______________________
Яркова А.Р.
Протокол №1
от «27» августа 2016 г.
Елабуга
2016
Пояснительная записка к РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОГО КУРСА ФИЗИЧЕСКОЙ культуры
ДЛЯ 2 кЛАССА
Рабочая программа учебного курса физической культуры для 2 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы общего начального общего образования по физической культуре и учебного плана школы на 2016-2017 учебный год.
Учебник. Матвеев А.П. Физическая культура.1-2 классы: для общеобразов.учреждений/А.П.Матвеев:Рос.акад.наук. Рос.акад.образования; изд-во «Просвещение».-М.:Просвещение, 2012. согласно Федерального перечня учебников на 2016-2017 учебный год и учебно-методическому комплексу «Перспектива».
В соответствии с федеральным Государственного стандарта общего образования по физической культуре предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
С учётом этих особенностей целью примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
•укреплениездоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
•совершенствованиежизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
•формированиеобщих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
•развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
•обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры во 2 классе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:
-умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
-умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми.
Промежуточная аттестация проводится в форме выставления годовой оценки.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Устный ответ | Практическая работа |
Оценка "5" ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, даёт правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые не только по учебнику, но и самостоятельно;3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм предмета Оценка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не имеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. | Оценка «5» - упражнение выполнено в соответствии с заданием, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, умеет пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных целей в игре. Оценка «4» - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, с напряжением, недостаточно уверенно, в играх учащийся показал знания правил игры, недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для достижения результатов игры. Оценка «3»- упражнение выполнено правильно, но недостаточно, с большим напряжением, допущены незначительные ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями. Оценка «2»- упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в играх учащийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными упражнениями. |
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Материалы учебно-методического комплекта:
Матвеев А. П. Физическая культура: Начальные классы. Программы общеобразовательных учреждений
Матвеев А. П. Физическая культура: Учеб.для 2 кл. – М., 2011
Рекомендуемая для учителя литература:
"Организация спортивной работы в школе" - (компакт-диск) - издательство Учитель 2010.
"История Спорта" - компакт - диск.
Литература для обучающихся:
Кенеман А.В. Детские подвижные игры. -М. «Просвещение», 2010
Школа здоровья А.Д. Добрушин, В.П. Немсадзе РОО «Образование здоровье» 2010 г
Я познаю себя В.П. Степаненко, Е.А. Ямбург. РОО « Образование здоровье» 2010г
Цифровые образовательные ресурсы:
http://festival.1september.ru/
http://fizkulturavshole.narod.ru
Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа :http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=l 2371
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219191-rabochaja-programma-po-predmetu-fizicheskaja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Музыкальное искусство»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Цифровая грамотность педагога»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.