Педагогическая мастерская: как создать ситуацию успеха для младшего школьника

Обучение и воспитание успехом.

Нет детей – есть люди, но с иным масштабом понятий,

иными источниками опыта, иными стремлениями иной игрой чувств.

Януш Корчак

.

Важнейшим открытием последних лет следует считать внедрение в практику обучения и воспитания принципа обучения и воспитания успехом.

Успех содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, школе и адаптации к школьной жизни. Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности. Ситуация успеха субъективна и индивидуальна. Её переживает как ученик слабой успеваемости, так и ученик высокой продуктивной деятельности.

Школьные педагоги не раз пытались оформить систему профессиональных умений по созданию ситуации успеха. Вот один и примеров реализации такой попытки: « Ничего не бойся – ты делаешь для всех. Лишь на тебя надежда и верим в твой успех. Получится, как надо, и даже сверх того. Листок лежит здесь рядом. Давай начнём с него!»

Уважаемые коллеги! Для дальнейшей работы прошу Вас ответить на анкету «Незаконченное предложение». Закончите предложение.

Начиная урок, я произношу слова: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Ученик не работает на уроке. Я ему говорю: _________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Перед контрольной работой (диктантом, проверочной работой) обычно я говорю: _____________

________________________________________________________________________________________

По моему мнению, на эффективность урока влияет: _______________________________________

____________________________________________________________________________________

Ситуация успеха – это субъективное переживание человеком личностных достижений в контексте истории его жизни.

Создание ситуации успеха на уроке:

Обязательное условие. Атмосфера доброжелательностив классе на протяжении всего урока. Слагаемые доброжелательности: улыбка, добрый взгляд, внимание друг к другу, интерес к каждому, приветливость, расположенность, мягкие жесты.

Снятие страха –авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи. Авансировать успех – значит объявить о положительных результатах до того, как они получены. Данная операция увеличивает меру уверенности в себе ребёнка, повышает активность и его свободу.

Ключевой момент. Высокая мотивацияпредлагаемых действий: во имя чего? Ради чего? Зачем? Мотив – сильнейший механизм.

Реальная помощь в продвижении к успеху– скрытая инструкция деятельности, посылаемая субъекту для инициирования мыслительного образа предстоящей деятельности, и пути её выполнения.

Краткое экспрессивное воздействие– педагогическое внушение, собранное в яркий фокус: «За дело! Приступаем!»

Педагогическая поддержкав процессе выполнения работы (краткие реплики или мимические жесты).

Оценивание– оценка не производится в целом, она не произносится «сверху», она ставит акцент на деталях выполненной работы.

С точки зрения педагогической психологии очень важна самооценка детей. Дети могут придерживаться высокого или низкого мнения о себе, в зависимости от собственного успеха и оценок окружающих людей. В раннем детстве ребёнок судит о себе по четырём главным критериям:

Когнитивная компетентность: способность решать проблемы и достигать поставленных целей

Социальная компетентность: способность поддерживать отношения с другими людьми

Физическая компетентность: «что я умею или не умею делать» - бегать, прыгать и т. д.

Кодекс поведения: «хороший ли я мальчик (девочка)»

С возрастом критерии самооценки становятся более дифференцированным по мере формирования представлений о нашей привлекательности в глазах противоположного пола, о чувстве юмора, профессиональной пригодности и т.д.

Работа в творческих группах по проектированию программ для обучения и воспитания успехом.

(Творческой группе предлагается задание для обсуждения. По результатам работы 1-й и 2-й групп должен получиться плакат «Обучение и воспитание успехом», который заранее заготовлен, а участники творческой группы должны наполнить его содержанием. На плакате может быть изображён корабль с развивающимися парусами и учеником на палубе, олицетворяющий образовательный процесс в конкретной школе.)

Задание для 1-й группы.

Уважаемые коллеги! Прошу вас проанализировать предложенные действия педагога и выбрать из них только те, которые способствуют созданию на уроке ситуации успеха. При необходимости предложите свои варианты действий учителя.

ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА НА УРОКЕ

Останавливаем внимание на негативном

Улыбка, добрый взгляд

Интерес к каждому ученику, великодушие по отношению к любому

Даёт прозвища (плохой, ленивый …)

Сравнение одного ребёнка с другим

Отмечает персональную исключительность

Аргументирует надобность действий

Учит алгоритму действий

Оценка действий ученика с акцентом на детали

Учитель много говорит за детей

Выражает недовольство учеником, группой учеников

Верит в способность ученика

Предупреждение и угрозы по невыполнению требований

Данная группа при проведении презентации своей работы наклеивает свои карточки на паруса – это олицетворение попутного ветра, который двигает корабль вперёд.

Задание для 2-й группы.

Уважаемые коллеги! Прошу вас проанализировать предложенные действия педагога и выбрать из них только те, которые не способствуют созданию на уроке ситуации успеха. При необходимости предложите свои варианты действий учителя, которые мешают созданию ситуации успеха.

Данная группа при проведении презентации своей работы наклеивает свои карточки на якоря, которые не способствуют созданию ситуации успеха, мешают эффективному обучению и продвижению вперёд.

Задание для 3-й группы.

Уважаемые коллеги! Существует много способов поддержать ученика во время выполнения заданий на уроке. Эта поддержка нужна постоянно. И это должно быть чем-то большим, нежели несколько фраз, которые всё время повторяются: «хорошо», «очень хорошо», «отлично». Искренность, творчество и разнообразие – сильное орудие в построении самоуважения ребёнка.

Прошу вас привести несколько возможных вариантов (способов) сказать ученику: «Ты молодец! Отлично!» Например: «Продолжай также хорошо работать», «это достижение! Я ценю то, что ты сделал!»

Презентацию работы этой группы можно провести как творческое выступление учителей.

Некоторые варианты. Это великолепно!Ты сегодня сделал лучше, чем вчера!

Молодец!Вы меня порадовали!

Уже намного лучше! Вы превзошли мои ожидания!

Грандиозно!У вас сегодня всё получилось!

Поздравляю, молодец!Я поражена вашими знаниями!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219329-obuchenie-i-vospitanie-uspehom