Адаптированная образовательная программа Математика Класс 5

Казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа –Югры

«Ханты-Мансийская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ТГ Директор школы

____________ __________Васильев В. Н.

Протокол № ________ Приказ №_______

От «____»____________2016 г. «____»___________2016 г.

Адаптированная образовательная программа

Математика

Класс 5

учитель надомного обучения:

Уральская Н.А.

Ханты-Мансийск, 2016 г.

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: для 5-9 классов.: В 2 сб./ под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. - М. : Гумаитар.изд.центр ВЛАДОС, 2013. - Сб. 1- 224с. и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2016. – 224 с.

Программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

Общая характеристика курса математики в 4 классе

В 5 классе школьник знакомится с нумерацией в пределах 1000. Выполняет операции сложения и вычитания чисел в пределах 1000, нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чи­сел на сотни, десятки, единицы.

Методический материал предполагает продолжение знакомства с величинами (длиной, массой, стоимостью, временем), единицами измерения этих величин, их соотношением, числами, выражающими длину, стоимость, массу, время и т. д., и действиями с ними. Денежные купюры, размен, замена несколь­ких купюр одной.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составные арифметические задачи, ре­шаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Построение треугольников по трем данным сторонам с помо­щью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. ОбозначениеR и D.

Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.

Место курса в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой общего образования изучение курса математики в 5 классе составляет 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Академические, жизненные результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы:

5 класс

академические:

класс единиц, разряды в классе единиц;

десятичный состав чисел в пределах 1000;

единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

римские цифры;

дроби, их виды;

виды треугольников в зависимости от величины углов и длин
сторон;

выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100
(все случаи);

читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;

считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000.

выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1 000;

умножать и делить на однозначное число;

получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

различать радиус и диаметр.

ПРИМЕЧАНИЯ. Обязательно:

продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;

овладеть табличным умножением и делением;

определять время по часам тремя способами;

самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

личностные:

овладение началами математики (например, понятием «числа», вычислениями, решением простых арифметических задач и др.);

овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства и времени в различных видах деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т. д.);

формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками, старшими и младшими в образовательной деятельности;

умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и связывать с жизнью.

Содержание курса

Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми груп­пами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с исполь­зованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак =.

Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количе­ства сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц.

Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измере­нии одной, двумя мерами длины (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).

Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Умножение числа 100. Знак умножения (.). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости,длины, массы.

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на одно­значное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.).

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называ­ние, обозначение.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравне­ние долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или зна­менателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкно­венных дробей с единицей. Виды дробей.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составные арифметические задачи, ре­шаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые сто­роны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сто­рон.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. ОбозначениеR и D.

Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.

Буквы латинского алфавита: A,B,C,D,E,K,M,O,P,S.

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

Программы специальных (коррекционных) учрежденийVIII вида: для 5-9 классов.: В 2 сб./ под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой. - М. : Гумаитар.изд.центр ВЛАДОС, 2013. - Сб. 1- 224с.;

Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2016. – 224 с.

Дополнительная литература

Пименова А.И, «Учим таблицу умножения». – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 64 .

Ушакова О.Д. «Математика», 3 класс, - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010

Календарно-тематическое планирование

Математика

Тексты контрольных работ

Найдите х

х+110=715

х-501=199

Умножение и деление чисел в пределах 1000, их проверка.

I вариант

Решите задачу.

Купили 2 мяча по цене 132 р. и 3 скакалки по 45 р. Сколько заплатили за всю покупку?

Решите примеры и проверьте.

194 · 5 716 : 4

217 · 3 410 : 5

Решите примеры.

148 · 4 – 310

714 : 7 + 825

II вариант

Решите задачу.

Для оклеивания стен купили 4 рулона обоев по цене 95 р. и 2 пачки клея по 123 р. Сколько заплатили за всю покупку?

Решите примеры и проверьте.

175 · 4 414 : 6

209 · 3 730 : 5

Решите примеры.

385 · 2 – 496

654 : 6 + 378

Все действия в пределах 1000. (итоговая)

I вариант

Решите задачу.

Кондитерская фабрика изготовила 314 кг карамели, а шоколадных конфет в 2 раза меньше. Сколько килограммов конфет и карамели изготовили на кондитерской фабрике?

Решите примеры.

372 : 3 690 : 6 + 448 (916 – 747) · 6

171 · 2 196 · 4 - 138

II вариант

Решите задачу.

На фабрике сшили 368 зимних курток, а летних – в 4 раза меньше. Сколько всего сшили курток на фабрике?

Решите примеры.

197 · 4 602 – 435 : 5 109 + 368 · 2

618 : 6 (208+134) · 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219391-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma-mat