Методическая разработка урока по окружающему миру. Тема: «Лес природное сообщество. Жизнь леса»

Крейдер Ирина Борисовна

КОУ Омской области «Адаптивная Школа-интернат № 14», г. Омск

Учитель начальных классов, тифлопедагог

Методическая разработка урока по окружающему миру. Тема: "Лес – природное сообщество. Жизнь леса."

Методическая разработка урока по окружающему миру.

Тема: Лес – природное сообщество. Жизнь леса.

Цель: Формирование у учащихся представлений о лесе, как природном сообществе, знакомство с ярусами леса и наиболее типичными для них представителями растительного и животного мира.

Задачи: 1. Формировать у учащихся представление о лесе, как природном сообществе, показать взаимосвязь между всеми компонентами природного сообщества; познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса.

2. Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания. Развивать полисенсорное восприятие обучающихся с целью получения наиболее полного представления о лесе как природном сообществе. Развивать ориентировку в малом пространстве.

3. Воспитывать бережное, ответственное отношение к природе.

Оборудование: Магнитный плакат с набором карточек: ярусы леса, картинки с изображением животных (рельефные и плоскопечатные); аудиозапись звуков леса; CD проигрыватель; аромалампа с эфирным маслом пихты сибирской; муляжи грибов; кедровые орехи; ягоды шиповника.

Речевой материал: природное сообщество, ярусы леса.

Ход урока:

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Прослушивание звуков леса.

- Какие звуки услышали? (Шум листьев, жужжание пчел, пение птиц.)

- Где их можно услышать? ( В лесу.)

- Какие запахи почувствовали? (Запах хвойных деревьев.) Так пахнет пихта сибирская.

- Что такое лес? (Лес – целый мир. В нем обитают множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Многое мы видим, но еще больше скрыто от наших глаз.)

II. Сообщение темы и цели урока

- Определите тему урока. ( Лес. Жизнь леса.)

- Верно. Тема урока: Лес – природное сообщество. Жизнь леса. Мы уже изучали лес как природную зону. Сегодня постараемся рассказать о жизни леса и его обитателей подробнее.

- А как вы понимаете слова «природное сообщество»? (Объяснение детей.)

- В природном сообществе все организмы живут «сообща», совместно. Это значит, что они тесно связаны между собой и приспособлены к совместной жизни. Нам необходимо знать о связях в природном сообществе для того, чтобы не нарушить природное равновесие.

- Послушайте, как пишет С. Погореловский о лесе в своем стихотворении.

Читает ученик.

Здравствуй, лес,

дремучий лес,

полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

ночью темной, грозовою,

что нам шепчешь на заре

весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь, мы свои.

- Попытаемся разгадать на уроке некоторые лесные тайны.

III. Актуализация опорных знаний.

У. Какие вы знаете типы лесов? ( Хвойные, широколиственные, смешанные.)

У. Какие деревья растут в хвойных лесах? (Хвойные деревья: ель, сосна, кедр, лиственница, пихта.)

У. Какие деревья растут в широколиственных лесах? ( Широколиственные деревья: дуб, береза, клен, липа, осина и другие – с листовыми пластинами.)

У. Какие деревья растут в смешанных лесах? (В смешанных лесах растут и хвойные, и широколиственные деревья.)

IV. Знакомство с новым материалом.

- Чтобы убедиться в том, что обитатели леса тесно связаны между собой и приспособлены к совместной жизни, обратимся к произведению Юрия Дмитриева «Что такое лес».

(Чтение учащимися текста «Что такое лес».)

Что такое лес. (В сокращении.)

Однажды решил художник нарисовать лес. Взял он кисти и краски и нарисовал березы, осины, дубы, сосны, ели. Очень хорошо получились у него деревья. Казалось, вот-вот пробежит ветерок — и затрепещут листочки осины, закачаются лапы елей. А в углу картины художник нарисовал маленького человечка с большой бородой — старичка-лесовичка.

Повесил художник картину на стену, а через некоторое время увидел на ней вместо зеленых елочек одни сухие стволы.

— Что случилось? — удивился художник.— Почему засох мой лес?

— Какой же это лес? — вдруг услышал художник голос старичка-лесовичка.— Тут одни только деревья. А где кусты, трава, цветы?

Художник опять нарисовал деревья, а рядом были красивые кустарники, и среди зеленой травы множество ярких цветов. Но прошло немного времени, и деревья опять стали чахнуть.

— А это потому, что ты забыл нарисовать грибы,— сказал лесовичок.

И художник нарисовал грибы. Но лес продолжал чахнуть.

— Потому лес гибнет,— сказал лесовик,— что нет в нем насекомых.

Художник взял кисти, и на цветах, на листьях деревьев, на траве появились яркие бабочки и разноцветные жуки.

Прошло время, и снова вместо пышного ковра трав и цветов на картине была лишь обнаженная земля. И деревья стояли совершенно без листьев, как зимой. Художник подошел к картине… и вдруг отшатнулся. Все на ней — и земля, и стволы, и ветви деревьев — было покрыто полчищами жуков и гусениц.

— Что же делать?! — в отчаянии воскликнул художник.— Неужели я не нарисую никогда настоящего леса?

- Никогда,— сказал старичок,— если не нарисуешь птиц. Потому что лес не может быть без птиц.

Художник не стал спорить и опять взял кисти и краски. Он нарисовал деревья и кусты, постелил на землю пышный ковер из травы и украсил его ярким рисунком из цветов. Под деревьями он хитро запрятал грибы, на листья и цветы посадил бабочек и жуков, пчел и стрекоз, а на ветвях деревьев появились веселые птицы. Долго работал художник, стараясь ничего не забыть. Но когда он, наконец, собрался положить кисти, лесовичок сказал:

— Мне нравится этот лес. И я не хочу, чтоб он опять погиб…

— Но почему же теперь он может погибнуть? Ведь здесь все есть.

— Не все,— сказал лесовик.— Нарисуй жабу, ящерицу, лягушку, зверей.

И художник нарисовал жабу, ящерицу, лягушку, разных зверей… Было совсем темно и художник хотел зажечь свет, но вдруг услышал какие-то шорохи, попискиванье, фырканье.

— Вот теперь это настоящий лес,— сказал из темноты лесовичок, — теперь он будет жить. Потому что здесь есть все: и деревья, и травы, и грибы, и цветы, и животные. Это — лес.

Беседа о содержании прочитанного.

- Что такое лес? (Это разные виды растений и животных, соседствующих на определенной территории.)

Хвойные и смешанные леса покрывают почти полностью территорию северных районов Омской области. Широко распространены сосновые боры. Растут на севере нашей области пихта, ель, кедр. Нередко рядом с хвойными деревьями произрастают береза, осина, образуя смешанные леса.

- Несмотря на наличие разных растений, лес все равно погибал. Почему? (В лесу не было насекомых.)

- Для чего нужны насекомые лесу?( Они помогают опылению растений, служат пищей птицам.)

- Почему лес стал голым? (Насекомых развелось так много, что они съели всю листву на деревьях.)

- Кто поможет справиться с полчищами насекомых?( Птицы.)

- Поместим в наш «лес» птиц, живущих в нашей местности. Это дятел, клест, глухарь, рябчик, кедровка, кукушка, сова, тетерев, ястреб.

К доске прикрепляются изображения птиц. Сообщение о дятле.

– Мы поселили в лесу только птиц, а еще нет зверей. Рассмотрите животных лесной полосы. (Лось, белка, заяц, волк, лиса.)

. Расскажите, что вы о них знаете.

Сообщение о лосе, белке, лисе.

- Как связаны между собой живые организмы в лесу? (Растения являются жилищем и пищей для животных, с помощью животных происходит размножение растений. Они необходимы друг другу.)

- Лес - это природное сообщество. Нам необходимо знать о связях в природном сообществе для того, чтобы не нарушить природное равновесие.

Физминутка.

- Вспомните правила поведения в лесу. Слушайте утверждения и если это можно делать – хлопайте, а если нельзя – топайте.

- Можно топтать мухоморы.

- Можно ломать деревья.

- Можно отдыхать в лесу.

- Можно жечь костры.

- Можно слушать птиц.

- Можно громко говорить, кричать в лесу

- Можно ходить по тропинкам.

- Можно полюбоваться красотой цветов.

IV. Знакомство с новым материалом. (Продолжение.)

Ярусы леса.

- Лес – дом для растений и животных, как для нас – наши квартиры. И этот дом многоэтажный. Только в лесу этажи называются ярусами. О ярусах леса сейчас узнаем подробнее.

– Как вы сами думаете, что же это такое? (Дети высказываются.)

– Какой ярус самый высокий? ( Деревья.)

На доске запись: «Ярусы леса». Карточки с названиями ярусов прикрепляются постепенно по ходу урока; над каждой ступенькой крепятся магнитные карточки с изображениями представителей яруса:

•деревья;

•кустарники;

•травы,

•мхи, лишайники.

В лесу много деревьев, вы все их знаете. Отгадайте загадки о наиболее распространенных деревьях наших смешанных лесов.

1. Клейкие почки, зеленые листочки.

С белой корой расту под горой. (Береза)

2. Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)

3. Зимой и летом одним цветом. (Ель)

4. У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту. (Сосна)

В процессе разгадывания на магнитный плакат крепятся карточки с изображениями соответствующих деревьев.

В лесу самый верхний этаж – первый, а самый нижний – четвертый. Кроны сосен, елей, осин – это первый ярус леса.

– Какой ярус следует за деревьями и находится ниже? ( Кустарники.)

- Какие вы знаете кустарники? (Малина, шиповник, орешник, можжевельник, боярышник, калина.)

- Кустарники составляют второй ярус леса.

На доске появляются иллюстрации кустарников.

- Спускаемся еще на один ярус ниже. Что находится ниже кустарников? ( Травы.)

Сюда же относятся маленькие кустарнички – черника, брусника.

–Отгадайте загадки о травянистых растениях.

1. На припеке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек. (Земляника)

2. Беленькие горошки

На зеленой ножке. (Ландыш)

3. Лесная трава – резная листва,

Не хвалится ветками,

Но гордится предками –

Великанами могучими

С кронами дремучими.

И цветет без цвету. (Папоротник)

4. И на горке, и под горкой,

Под березой, и под елкой, хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят. (Грибы.)

На доске появляются иллюстрации травянистых растений.

- Все ли верно? Нет ли какой-то неточности? (Гриб– это не растение. Он относится к царству грибов, но живет в ярусе трав.)

- Какие съедобные грибы вы знаете? (Подберезовики, подосиновики, опята, лисички, боровики.)

- Как вы думаете, лесу нужны грибы?

(Ученик сообщает о грибах.)

– Грибы не относятся ни к растениям, ни в животным. Это особая группа живых существ. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Кроме того, грибы способствуют разложению растительных остатков, пней, упавших стволов и сучьев, отмершей листвы. Тем самым они поддерживают круговорот веществ в лесу.

- Травянистые растения, грибы составляют третий ярус леса.

- К четвертому ярусу относятся мхи и лишайники, которые растут на земле, на корнях деревьев.

- Почему же в лесу есть такие ярусы-этажи? Влияет ли один ярус на другой? Каким образом?

- В лесу все растения между собой дружат. Одним растениям требуется много света, другим – меньше, а третьи могут жить только в тени. Мхи и лишайники не любят много света и их скрывают травы. Над травами и кустарничками возвышаются кусты, которые спокойно переносят затенение, а выше всех поднимаются растения, которые любят много света – светолюбивые растения. Так все растения в лесу образуют ярусы.

- Любой дом имеет фундамент. А есть ли в лесном доме такой фундамент? (Да. Это почва.)

- А в почве подземные коммуникации – корни деревьев и трав, которые тоже образуют ярусы. Итак, сколько ярусов выделяют в лесу? (4)

V. Закрепление изученного материала.

- Животные леса приспособлены к жизни в нем, они тесно связаны между собой и с растениями.

Работа в группах:

1. На магнитном плакате прикрепить рисунки животных:

1.Обитающие на деревьях (Белки, птицы, насекомые)

2.Ведущие наземную жизнь (Заяц, лиса, волк, медведь, лось, лягушка и т.д.)

3.Обитающие в почве (Кроты, личинки, черви)

2. Обследовать «лесные дары» и составить цепь питания с использованием этих предметов. (Ягоды шиповника, грибы, кедровые орехи.)

V. Итог урока. Рефлексия.

- Докажите, что все живые существа, населяющие лес, являются частью природного сообщества.

(Растения являются средой обитания, жилищем для животных.

– Животные питаются растениями.

– Отмершие растения и животные участвуют в образовании почв.

– С помощью животных происходит размножение растений. Одно звено не может существовать без другого.)

- Каково значение леса?

(– Лес – защитник водоемов, почвы, воздуха.

– Лес – источник древесины.

– Лес – место отдыха для человека.

– Лес – источник ягод, грибов, лекарственных растений.

– Лес – дом для растений, животных и грибов!)

- Какие открытия сделали сегодня на уроке? Чем запомнился урок?

- Как вы себя оцениваете на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219431-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-okruzhajus