Мастер-класс «ПРЕЗЕНТАЦИЯ КАК ИНТЕРАКТИВНАЯ ФОРМА В РАБОТЕ ДЕФЕКТОЛОГА»

ОБЛАСТНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

УЧИТЕЛЕЙ - ЛОГОПЕДОВ и УЧИТЕЛЕЙ – ДЕФЕКТОЛОГОВ

по теме:

«Использование интерактивных форм в работе логопеда, дефектолога »

С Т А Т Ь Я

«ПРЕЗЕНТАЦИЯ КАК ИНТЕРАКТИВНАЯ ФОРМА

В РАБОТЕ ДЕФЕКТОЛОГА»

Выполнила учитель-дефектолог

Кировского филиала

ГБУ СО СРЦ «Возвращение»

Рязанова Е.А.

Саратов, 2016

Актуальность применения презентации в работе дефектолога на занятиях с интеллектуально недостаточными детьми

Интерактив - способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). В настоящее время интерактивных форм работы существует достаточно много. Одной из наиболее распространенной является презентация как наглядный вариант изучаемого материала, представленного на экране компьютера.

Презентация - инновационное компьютерное наглядное пособие для занятий, которая позволяет представить изучаемый материал просто, доступно, наглядно, красочно, что помогает детям с проблемами в интеллектуальном развитии, речевыми нарушениями и особенностями эмоционально-волевой сферы наиболее точно и полно усвоить новую информацию либо закрепить материал, изученный ранее.

Использование компьютерных презентаций делает процесс  коррекции продуктивным и занимательным как для педагога, так и для детей, что способствует успешному усвоению лексико-грамматической, фонетической структур речи, повышает уровень мотивации  детей к коррекционно-развивающим занятиям. Современного ребенка дошкольного возраста, слишком рано включенного в аудио- и видео среду, невозможно привлечь и удивить традиционными средствами наглядности - картинками, игрушками, разрезными картинками, складными кубиками.

Презентации применяются на занятиях логопеда и дефектолога для детей с общим недоразвитием речи и интеллектуальными нарушениями, так как у этих детей снижена познавательная мотивация, бедный словарный запас, недостаточные представления об окружающем мире. Кроме того у многих детей на занятиях отмечается тревожность, негативизм, неустойчивость внимания. На занятиях,  с использованием компьютерных презентаций большинство детей становятся более активны, открыты, у них менее выражена тревожность. Меняющиеся и возникающие на экране изображения вызывают у детей больший интерес, чем традиционные иллюстрации в книге.

При работе с детьми  с интеллектуальным и речевым недоразвитием задача педагога наглядно представить изучаемый материал с использованием максимального количества анализаторов  и подвести детей к его пониманию и осмыслению в процессеинтерактивной дискуссии. Каждый слайд рассматривается как отдельная сюжетная картинка. Педагог вместе с детьми рассматривает картинку, задает детям вопросы, обращает их внимание на детали, "скрытый смысл".

Время показа не задано, т.к. главная цель педагога не просто познакомить детей с новым материалом (или закрепить предыдущий), а добиться максимального понимания темы. Компьютерные презентации способны оживить коррекционно-развивающий процесс за счет новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимированных изображений, внести в него элементы игры.

Известно, что для усвоения новых знаний детям с интеллектуальными нарушениями необходимо использовать приемы, позволяющие задействовать слуховой, зрительный и тактильный анализаторы. Слайды становятся удобным и результативным способом предоставить ребенку знания о предметах, которые его окружают. Презентация совмещает в себе, звук, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации, т.к. значение наглядности для формирования представлений и понятий очень велико.

Презентация может использоваться в различных учебных ситуациях: в процессе рассказа педагога, при обобщении или закреплении материала. Желательно, чтобы демонстрация мультимедийного пособия сочеталась с работой по тексту, выполнением упражнений в тетрадях. Управление сменой слайдов презентации осуществляется педагогом, поэтому темп предъявления информации с экрана устанавливается в соответствии с возможностями детей. Фрагментарный показ позволяет давать информацию в небольшом количестве, что способствует лучшему усвоению материала.

Использование электронного пособия с текстовым материалом позволит педагогу отработать с детьми основные понятия и незнакомые слова. Включение в презентацию смешных сюжетов и забавных фактов оживляет занятие, создает положительный эмоциональный настрой. Включение в презентацию заданий, тестов, вопросов, дидактических игр разного уровня сложности позволит осуществить индивидуальный подход к учащимся.

Применение презентации на занятии по подготовке к школе с дошкольниками 6-7 лет с ЗПР, СПЗ, ОНР по теме «Число и цифра 7 » (конспект занятия).

Цели: уточнить знания детей об образовании числа 7, соотносить число 7 с количеством и цифрой, устанавливать последовательность чисел в пределах 7 в прямом и обратном порядке, научить писать цифру 7.

Демонстрационный материал: числовой ряд, книга «Учимся считать», компьютерная презентация по теме, альбом по коррекции оптической дисграфии при написании цифр.

Раздаточный материал: палочки, цифры.

Предварительная работа: прочитать и обсудить сказки «Волк и семеро козлят», «Цветик-семицветик», просмотр мультфильмов «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Белоснежка и семь гномов».

Ход занятия

Организационный момент.

Устная работа (с опорой на числовой ряд):

«Назови числа» - от 3-6, от 5-1, от 4-7, от 2-5, от 1-4, от 6-2

«Назови соседей числа» 3,5,4,2,1,6.

Основная часть.

-Сегодня у нас новое знакомство СЛАЙД – 14

- Давайте посмотрим в нашу математическую книжку:

- Ходит уточка бочком в камышах тенистых,

Ловит уточка сачком ёршиков ершистых.

Повезло сегодня ей, повезло немало:

Сколько ёршиков с утра уточка поймала? (6)

- Посмотрите, а что же произошло дальше? (уточка поймала ещё одну рыбку)

- Сколько же теперь стало ёршиков? (7)

- Как получилось 7? (к 6 добавили 1) – а как по-другому можно получить? (к 1 добавить6)

- 7 рыбёшек, 7 ершей! А сколько видим камышей? (7)

- Сколько с одной стороны? (5) – Сколько с другой? (2)

– Как получили 7? (к 5 добавили 2) – А по-другому? (к 2 добавить 5)

- А что ещё вы видите на картинке? (цветы) – Как они называются? (лилии и незабудки)

- Сколько лилий? (4) – А незабудок? (3) – Сколько всего цветов? (7) – Как получили?

СЛАЙД 14- С каким числом познакомились? (7)

СЛАЙД 15 - Посмотрите, где живёт число 7.

- А где вы встречали число 7? СЛАЙД 16 «Волк и семеро козлят»

-Какую еще сказку мы читали? СЛАЙД 17 «Цветик-семицветик» - А как звали девочку? – А какие волшебные слова она говорила, чтобы желания сбывались?

СЛАЙД 18 «Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях» - А этот мультфильм вы смотрели!

СЛАЙД 19 «Белоснежка и 7 гномов» - А кто назовёт эту сказку?

- Число 7 непростое, оно магическое, волшебное и встречается не только в сказках, но и в жизни СЛАЙД 20

- 7 дней в неделе! Кто назовёт?

- 7 нот! А кто их пропоёт?

- 7 отверстий в голове! Кто сосчитает?

- 7 цветов радуги! СЛАЙД 21 -Кто называет? СЛАЙД 22

- 7 чудес света пока никто не знает…..СЛАЙД 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30

- На следующем занятии мы обязательно вернемся к этой теме.

2) Физминутка СЛАЙД 31-35

3)– Число 7 обозначается цифрой 7. На что похожа эта цифра? СЛАЙД 36

- Возьмите в руки карандаш СЛАЙД 37 и в воздухе напишем цифру 7. Посмотрите в наш альбом, обведите цифру карандашом. А теперь откройте тетради и попробуйте теперь написать так же как у меня!

4) Подведение итогов

– Чем сегодня занимались? Что нового узнали? Что понравилось особенно? Вы- большие молодцы! СЛАЙД 38

Оставшиеся СЛАЙДЫ будут использованы на следующем занятии.

3.Заключение

Преимущества использования презентаций на занятиях дефектолога:

- качество наглядного материала;

- мультимедиа среда выше по информационной плотности;

- представление учебного материала в доступной форме;

- реализация развивающего, коррекционного, проблемно-диалогического и дифференцированного подхода;

- оценка уровня усвоения изучаемого материала;

- решение проблемы дефицита подвижной наглядности;

- возможность многократного повторения изучаемого материала.

У детей с интеллектуальными нарушениями быстрее

- формируется познавательная активность и словарный запас;

- развиваются зрительное и слуховое восприятие, зрительно-моторная координация,

произвольная память, внимание ребенка, наглядно-образное и словесно-логическое мышление;

--исчезает негативизм, связанный с необходимостью многократного повторения определенного материала;

- дети меньше утомляются, дольше сохраняют работоспособность.

Для обеспечения эффективности коррекционно-реабилитационного процесса необходимо знать, что положительный эффект будет только в том случае, если презентация применяется не единоразово, а систематически.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219463-master-klass-prezentacija-kak-interaktivnaja-