Технологическая карта урока «Общая характеристика царства Грибы»

Этап урока

Минут

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Органи-зационный

1

Создание позитивного, творческого, настроя на совместную работу.

Приветствие, настройка, коррекция.

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их настрой на работу. В случае необходимости корректирует.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Постановка темы и цели урока.

5

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Подведение детей к формулированию темы урока.

Наблюдение, эмоциональный настрой, разъяснения учителя.

Ф

Организует просмотр слайдов презентации и комментирует их. . Организует диалог обучающихся.

Участвуют в диалоге, высказывают свои предположения.

Этап урока

Минут

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Освоение нового материала

25

1. Определить систематическое положение грибов;

2. Прояснить почему грибы выделены в отдельное царство;

3. Изучить и запомнить сходство и отличие грибов и растений;

5. Изучить и запомнить сходство и отличие грибов и животных.

6. Краткий обзор всех групп в царстве грибов.

7. Определить группы грибов по способу питания.

8. Ввести понятия «симбиоз», «микориза», паразиты, сапрофиты, гетеротрофы.

Слайд

Определение систематического положения грибов

Слайд

(Учебный фильм) о сходстве и отличие грибов от других царств живой природы. На основании этого выделение грибов в особое царство

Слайд.

Таблица групп грибов по способу питания

Слайд

Фрагменты учебных фильмов о группах грибов 1.шляпочных

2.плесневых,

3.паразитических,

4.хищников.

Использование ИКТ (презентация , фрагменты учебных фильмов). Демонстрация муляжей, плесени, таблиц.

ф

Организует показ слайдов и таблиц. Контролирует усвоение. Рекомендует и направляет записи в рабочие тетради. Организует диалог и проясняет непонятные моменты. Указывает и обозначает объект наблюдения.

Наблюдение, внимание, логическое мышление, выявление алгоритмов, записи в тетради, прояснение непонятных моментов, проговаривание обозначений.

Закреплен-ие нового материала

5

Закрепить новый материал. Свободное владение новыми терминами. Понимание их значений. Способность объяснить их значение.

Игра между группами обучающихся

Игра между командами (рядами). Задай вопрос другой команде. Ответь на вопрос , заданный другой командой.

Г

Организует групповую работу, корректирует вопросы и ответы. Помогает в случае затруднений.

Отвечают на вопросы , заданные другой группой учащихся, формулируют свои вопросы оперируя новыми понятиями.

Этап урока

Минут

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самопро-верка

5

Осознание каждым обучающимся степени овладения новым материалом .

Запись в тетрадь таблицы с занесением в нее групп грибов, в зависимости от способа питания.

Самостоятельное заполнение таблицы в тетради.

И

Направляет, подсказывает, корректирует

Вспоминают, повторяют, закрепляют, пишут, заполняют таблицу

Подведен-ие итогов

4

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Фиксация нового знания. Постановка дальнейших целей.

План со слайда презентации , озвученный и осмысленный в начале урока.

Рефлексия, контроль. Выставление оценок за работу на уроке

Ф

Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает , какая задача останется на следующие уроки. Выставляет оценки.

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.

Домашнее задание

1

Самостоятельное закрепление материала

Параграф. 7

Самостоятельно выписать в тетрадь определения «гетеротрофное питание», грибы-паразиты, грибы –сапрофиты и дать им определения, используя учебник

Самостоятельное повторение.

И

Показывает слайд с домашним заданием. Проговаривает и поясняет.

Записывают в дневниках. Задают вопросы.