Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс предмету «Литературное чтение» 2 класс

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

_____________________

И.В.Танаева

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Средняя школа № 2»

ЕМР РТ

___________________

С.М.Немтырев

Приказ № 131

от «29» августа 2016г.

№

п/п

Раздел программы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1.

Виды речевой и читательской деятельности

Читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

- самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

- под руководством учителя определять главную мысль произведения;

- задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

- пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

- характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);

- делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

-находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

- сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

- сравнивать прозаический и поэтический текст;

-наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;

-умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;

- умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;

- умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

- мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

- умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

-первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

-умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;

-умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

-способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

2.

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

-самостоятельно составлять аннотацию;

-самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

-пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

Принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;

- проверять себя и самостоятельно достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

- составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

- умения работать в соответствии с заявленным планом;

- умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания

- умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;

- рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

-Мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

-Первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

-Умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

-Умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;

-Способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

-Способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

3.

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

-Характеризовать героя произведения;

-Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

-Отличать произведения живописи и произведения литературы;

-Отличать  прозаический и поэтический текст;

-Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

- Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;

-Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.

Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

- отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;

- сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;

- сравнивать былину и сказочный текст;

- сравнивать поэтический и прозаический текст былины;

- определять ритм стихотворения.

Мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

- умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

- умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;

- умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

- способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

- способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

4.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

- читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

- инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;

- самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

- мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

- способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

- стремление  к успешной учебной деятельности;

- умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

№

Раздел программы

Содержание

1.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование.

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение.

Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

2.

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Культура речевого общения. (Говорение)

Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Культура письменной речи. (Письмо)

Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

3.

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

4.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью

№

п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Количество

часов

Дата проведения

по плану

фактически

Любите книгу

6

1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах Ю.Энтин «Слово про слово».

1

01.09

2

В.Боков. «Книга учитель…». Г.Ладонщиков «Лучший друг».

1

02.09

3

Книги из далёкого прошлого и современные книги Славянская письменность

1

03.09

4

Н. Кончаловская «В монастырской келье»

1

08.09

5

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература

1

09.09

6

Тема: «Мои любимые художники – иллюстраторы».

1

10.09

Краски осени

9

7

А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень».

1

15.09

8

Работа с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень». А.Майков «Кроет уж лист золотой…».

1

16.09

9

С.Есенин «Закружилась листва золотая А.Плещеев «Осень наступила».

1

17.09

10

И.Токмакова. «Опустел скворечник. Осенние загадки.

1

22.09

11

Мы идём в библиотеку. С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».

1

23.09

12

Наш театр. Н.Сладков «Осень».

1

24.09

13

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.

1

26.09

14

Н.Никитин «Встреча зимы».

1

29.09

15

И. Бунин. «Листопад». А. Майков «Летний дождь».

1

01.10

Мир народной сказки

13

16

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

1

03.10

17

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

1

06.10

18

Корякская сказка «Хитрая лиса».

1

08.10

19

Русская народная сказка «Зимовьё».

1

10.10

20

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

13.10

21

Белорусская сказка «Пых».

1

15.10

22

Хантыйская сказка «Идэ».

1

17.10

23

Нанайская сказка «Айога».

1

20.10

24

Ненецкая сказка «Кукушка».

1

22.10

25

Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка».

1

24.10

26

Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».

1

27.10

27

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

1

29.10

28

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.

1

31.10

Весёлый хоровод

8

29

Весёлый хоровод Музей народного творчества.

1

07.11

30

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

1

10.11

31

Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница».

1

12.11

32

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество.

1

14.11

33

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина».

1

17.11

34

Маленькие и большие секреты страны Литературия.

1

19.11

35

К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы».

1

21.11

36

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

1

24.11

Мы – друзья

9

37

Михаил Пляцковский «Настоящий друг».

1

26.11

38

В. Орлов «Я и мы».

1

28.11

39

Н. Носов «На горке».

1

01.12

40

Мы идём в библиотеку. Т. Коти «Замок на песке».

1

03.12

41

С. Михалков «Как друзья познаются».

1

05.12

42

Э. Успенский « Крокодил Гена и его друзья».

1

08.12

43

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей.

1

10.12

44

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни.

1

12.12

45

Как пересказать произведение?

1

15.12

Здравствуй, матушка Зима!

9

46

Здравствуй, матушка Зима!

1

17.12

47

А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…».

1

19.12

48

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…».

1

22.12

49

С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза».

1

24.12

50

С.Чёрный «Рождественское» .Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...».

1

09.01

51

К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак «Декабрь».

1

11.01

52

А.Барто «Дело было в январе...» С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

1

14.01

53

Подготовка к коллективному инсценированию.

1

16.01

54

Праздник начинается, конкурс предлагается.

1

19.01

Чудеса случаются

14

55

Чудеса случаются А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

21.01

56

Много захочешь – последнее потеряешь.

1

23.01

57

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке.

1

26.01

58

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».

1

28.01

59

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

30.01

60

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса».

1

02.02

61

Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».

1

04.02

62

Э.Распе «Чудесный олень».«Оттаявшие звуки».

1

06.02

63

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена.

1

09.02

64

К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона».

1

11.02

65

К.Чуковский «Бибигон и пчела».

1

13.02

66

Бибигон и барон Мюнхаузен.

1

16.02

67

Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце».

1

18.02

68

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

1

20.02

Весна, весна! И всё ей радо!

8

69

Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…».

1

23.02

70

И.Никитин «Весна».А.Плещеев«Весна»Т.Белозёров «Подснежники».

1

25.02

71

А.Чехов «Весной» .А.Фет «Уж верба вся пушистая…».А.Барто «Апрель».

1

27.02

72

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне.

1

02.03

73

С.Маршак «Март». И.Левитан«Ранняя весна».

1

04.03

74

И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

1

06.03

75

Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев».

1

09.03

76

Создание текста о весне.

1

11.03

Мои самые близкие и дорогие 7

77

Мои самые близкие и дорогие. Р.Рождественский «На земле хороших людей немало».

1

13.03

78

Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили».

1

16.03

79

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

1

18.03

80

Лад и согласие – первое счастье.

1

30.03

81

Если был бы девчонкой…Э.Успенский «Разгром».

1

01.04

82

Б.Заходер «Никто».

1

03.04

83

Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

1

06.04

Люблю всё живое 10

84

Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок».

1

08.04

85

С.Михалков «Мой щенок»

1

10.04

86

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт. С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок».

1

13.04

87

М.Пришвин «Ребята и утята».

1

15.04

88

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

1

17.04

89

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

20.04

90

Мои любимые писатели. В.В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка».

1

22.04

91

Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж».

1

24.04

92

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?».

1

27.04

93

Наш театр. А. Барто «Думают ли звери?» Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок».

1

29.04

Жизнь дана на добрые дела 9

94

С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах».

1

01.05

95

Л.Яхнин «Пятое время года».

1

04.05

96

В.Осеева «Просто старушка».

1

06.05

97

Э.Шим «Не смей!».

1

08.05

98

А.Гайдар «Совесть».

1

11.05

99

Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…».

1

13.05

100

В.Осеева «Три товарища».

1

15.05

101

И.Пивоваров «Сочинение».

1

18.05

102

Комплексная работа.

1

20.05

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

_____________________

И.В.Танаева

Протокол № 1

от «26» августа 2016 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Средняя школа № 2»

ЕМР РТ

___________________

С.М.Немтырев

Приказ № 131

от «29» августа 2016г.