Открытый урок преподавателя по классу скрипки первой квалификационной категории Горской Галины Вячеславовны на Методическая разработка учебного занятия: «Использование вспомогательных двигательно-технических упражнений для начального развития вибрато»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств №6»

Советского района г. Казани.

Открытый урок

преподавателя по классу скрипки

первой квалификационной категории

Горской Галины Вячеславовны

на тему:

«Использование вспомогательных двигательно-технических упражнений для начального развития вибрато»

с обучающейся 3 класса Тазетдиновой Альбиной

2016 год

Цель:

1.Овладение приемами вибрации;

2.Ознакомление коллег с целесообразной последовательностью в работе над вибрато.

Задачи:

1.Образовательные:

- готовность обучающего к художественному восприятию приема вибрато;

- постановка левой руки при вибрации.

2. Развивающие:

-развить свободу изолированных движений пальцевых суставов;

- развивать мягкость и податливость кистевого сустава;

- устранение захвата шейки грифа между большим пальцем и третьей фалангой указательного пальца.

3. Воспитательные:

- воспитание художественного отношения к красоте звучания с применением вибрации;

- побуждение к слуховому представлению о красоте звука у ребенка и желание вибрировать.

Материал:

-таблица к упражнению №1;

План урока:

1.Вводная часть: беседа с коллегами о важности упражнений при работе над вибрато.

2.Работа с учащимся над упражнениями.

3.Рекомендация коллегам в подборе художественного материала при начинающей вибрации.

Ход занятия.

1.Водная часть.

Вибрация при игре на смычковых инструментах является важнейшим выразительным средством, от которого зависит качество и красота звука. Певучесть звука основной признак скрипичного исполнения, есть следствие не только движение правой руки, но и вибрации. Благодаря вибрации скрипичный звук приобретает разнообразные тембровые оттенки, внутреннюю теплоту, становится похожим на человеческий голос. У многих педагогов укрепилось мнение, что вибрация является одним из проявлений способностей ученика, что научить вибрации нельзя.

Вибрацию можно выработать так же, как любой другой исполнительский навык.

Время начала работы над вибрацией определяется двумя моментами. Это техническая подготовленность учащегося - отсутствие зажатости, свобода пальцевых движений, позиционных переходов.

И гораздо более важный момент - это художественная подготовленность ученика. Если ученик не подготовлен к работе над вибрацией в художественном отношении, работа над вибрацией будет фальшива и не даст должного эффекта. В работе с учеником важно обратить внимание на эстетическую сторону, вызвать у него слуховое представление о красоте звука, и отсюда желание вибрировать.

Откуда же у ребенка начальных классов детской музыкальной школы может сложиться представление о красоте звука? Оно складывается из многочисленных впечатлений от игры педагога, просмотр записей в интернете, посещение концертов. Очень полезно для развития вкуса сочетание в педагогическом процессе объяснения с показом. Показывая самую маленькую песенку, нужно играть ее красивым звуком, с вибрацией, фиксируя внимание ученика на музыкальных оттенках, закругленность фраз. Это вызывает у него желание сделать свою игру красивее.

В исполнительской практике скрипачей распространение получили два вида вибрации - кистевая и локтевая. Однако, кроме этих двух основных видов вибрации, существуют смешанные с признаками обеих.

Непосредственно вибрирующими являются ногтевые фаланги пальцев. Мягкие подушечки пальцев, податливые суставы, гибкая и эластичная кисть средних размеров, а также правильно усвоенная постановка - все это способствует образованию кистевой вибрации.

При кистевой вибрации активной, ведущей становится кисть, увлекающая за собой пальцевые суставы вокруг прижатого к грифу пальца.

Работа над кистевой формой вибрации способствует развитию мягкости, податливости и эластичности в пальцевых суставах и кисти, что очень важно и для образования хороших игровых навыков.

Отсутствие эластичности в кисти, жесткость в ее движениях, а также в пальцевых суставах приводит к образованию локтевой формы вибрации, при которой активным, ведущим становится предплечье (локтевой сустав). Локтевая вибрация не всегда образуется вследствие специфического строения и свойств рук. Часто она усваивается учеником самостоятельно в результате педагогической пассивности. Локтевая вибрация легко приводит к зажатости мышц и отрицательно сказывается на игровом процессе.

В смешанных типах вибрации тоже нужно различать два вида. Первый вид, в котором главную роль играет предплечье, «заставляющее» колебаться кисть и пальцы. Такой вид ущербен, так как представляет собой разновидность локтевой вибрации.

Второй вид - когда активна кисть и она вовлекает в движение, в силу интенсивности своих колебаний предплечье. Такой вид вибрации более желателен.

К работе над вибрацией нужно приступать на втором-третьем году обучения, после овладения сменой позиции. Смена позиций и вибрация - сходные навыки, одинаково требующие свободного, не напряженного состояния левой руки, устойчивой интонации и независимой работы пальцев.

Большую пользу в подготовке ученика к работе над вибрацией могут оказать некоторые упражнения, направленные на освобождение и развитие мягкости, податливости кистевого и пальцевых суставов.

II часть.

Работа с учащимся над упражнениями .

Сейчас мы покажем три приема, которые помогут в изучении вибрации

Первый прием:- выполнение плавных движений в обе стороны без инструмента.

Упражнение «веер»- сгибание и разгибание кистевого сустава.

Кистевой сустав свободный, рука расслаблена, движения плавные, широкие и равномерные.

Ребенок должен почувствовать импульсы, которые идут от кисти левой руки.

Попросить ребенка проделать эти движения самостоятельно, сохраняя при этом свободу кисти.

Второй прием - ритмическая организация колебательных движений и наша цель - научиться приравнивать количество движений к счету (показ таблицы).

Сначала колебательные движения приравняем к восьмым. Посмотри на таблицу. На ней показаны движения восьмых. Их надо начинать на себя со счетом вслух (педагог начинает считать, затем ученик подхватывает счет).

Аналогично мы проведем упражнения с триолями и шестнадцатыми (показ таблицы).

Третий прием - раскачивание кисти на инструменте.

1 упражнение.

Установить руку в III позиции, 2-ым пальцем прикоснуться к струне.

Обратить внимание на то, что до вибрации в постановке левой руки было три опоры: большой палец, который придерживал шейку, указательный, который основанием прикасался к шейке и «подушечки» пальцев, которые прижимали струну. А при вибрации действуют только две опоры - это большой палец и «подушечки». Ладонь с указательным пальцем несколько отведена от шейки скрипки, а большой палец опирается о шейку. Это правило выполняй при дальнейшем вибрировании.

Суставы пальцев очень важны для вибрации. Они главные при вибрации и если сустав зажат, то движение становится напряженным.

Выполняем колебательные движения крупные, выразительные и активные.

2 упражнение.

Очень полезным упражнением для изучения переходов в позиции и подготовки пальцев к вибрации является упражнение со скользящим большим пальцем.

Делается оно так: руку установи в III позиции, второй палец стоит на струне.

Проделай большим пальцем скользящие движения вдоль шейки от Ш к IV позиции. Делай движения свободные, без толчков большого пальца, при этом все суставы вместе с кистью плавно разгибаются и сгибаются, не отходя от взятой ноты.

Тренируй большой палец, скольжение плавное. Это упражнение можно провести 1 пальцем. Так же суставы плавно работают. Не торопи движение. Аналогично поработай третьим пальцем, а вот четвертый - устанавливается вместе с третьим в целях лучшей опоры.

3упражнение.

Это упражнение на координацию движения левой и правой рук. Его надо проводить постоянно, пока мы тренируем левую руку, потому что очень трудно научиться координировать движение при полной противоположности этих движений. В чем состоит противоположность? Левая рука делает горизонтальное движение кисти, правая - вертикальное. Одновременно левой рукой проделывай небольшие движения кисти, а правой - широкие и плавные движения, как при исполнении длинных нот.

4упражнение.

Для того чтобы снять напряжение в кистевом суставе, поможет упражнение: глиссандо.

Установи руку в IV-V позициях. Не забывай, большой палец опирается о шейку скрипки, а ладонь - о корпус. Начинай делать глиссандо так, чтобы подушечки пальцев как бы вминались в гриф.

5упражнение.

Это скользящие движения 1-го пальца по грифу.

Установи левую руку во II позиции. Проверь, правильно ли стоят большой и указательный пальцы.

Начинай делать плавно скользящие движения пальцем. Расстояние небольшое, медленно скользи по грифу. Амплитуда колебаний небольшая. А сейчас постепенно сокращай расстояние скольжения и сократи его до полной задержки на одном месте грифа. При этом вибрирующее движение кисти сохрани.

Еще раз повтори это движение, следи за свободой в кистевом суставе.

Аналогично проработать 3-ий палец.

6упражнение.

Упражнение на скольжение пальца с помощью переходов в определенную позицию.

1 палец устанавливаем в 1-ой позиции и постепенно он скользит в 3-ю позицию. Широкая амплитуда уменьшается и палец останавливается во 2-ой позиции но при этом движение не прекращается, кисть расслаблена, рука свободна.

7упражнение.

Предыдущие упражнения были подготовительными.

А вот с этого упражнения начинается изучение самой вибрации. И для достижения навыка вибрации ты должен много работать. Для того чтобы колебательные движения получили свое воплощение в звуке, мы «обратимся» к смычку «за помощью». Вспомни 1-ое упражнение - комбинирование движения на инструменте со счетом.

Вот сейчас мы это упражнение выполним с помощью смычка.

Руку установи в высоких позициях, при этом опирай ладонь о корпус скрипки.

Я начинаю отсчитывать каждую ритмическую долю, а ты точно соблюдай указываемый ритм и проводи смычком длинные ноты в медленном темпе. Движения должны осуществляться как бы толчком, акцентом на каждое колебание кисти.

Третий и первый палец вибрируем во II позиции (ля и фа).

А для 4 пальца (си) для лучшей опоры присоедини третий.

III часть.

Рекомендации коллегам в подборе художественного материала при начинающей вибрации.

Описанные выше упражнения направлены на выработку кистевой вибрации, как наиболее целесообразной, причем впоследствии легко переходящей в смешанные виды.

По мере овладения вибрацией опираться надо в основном на художественный материал.

Пьеса должна быть подобрана так, чтобы длинные ноты, на которых можно вибрировать, чередовались с последовательностью нот, не требующих вибраций, на которых рука может отдыхать.

Удобными в этом отношении являются пьесы типа:

- «Старинная французская песня» П.И.Чайковского (если ребенок начинает вибрацию в старших классах),

- Концерт си-минор I ч. О.Ридинга

-«Мазурка» Н.Бакланова,

-«Шарманщик поет» П.Чайковского,

-«Задумчивость» К.Караева.

Мы взяли для показа «Этюд» Гуревича из сборника «Скрипичная азбука», выпуск 2.

На начальном этапе не следует добиваться законченной вибрации, т.е. быстрой. Такая вибрация может принести вред ученику.

Это приводит к беспорядочным и неуправляемым движениям и является одной из причин плохого звучания.

Итак, вибрация является одним из исполнительских навыков, который поддается воспитанию, исправлению и совершенствованию.

Используемая литература:

1. Л.Ауэр «Моя школа игры на скрипке»

2. Л.Якубовский «Работа над вибрацией»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219655-otkrytyj-urok-prepodavatelja-po-klassu-skripk