Конспект урока литературного чтения по произведению Н. Носова «Огурцы»

Яковлева Галина Игоревна

МБОУ «СШ № 35» город Смоленска

учитель начальных классов

Тема урока: Н. Носов «Огурцы»

Цели урока:

а) - постичь художественную идею произведения (тайное всегда

становится явным); определить главную мысль произведения;

-формировать начальные литературные представления и

читательские умения работы с текстом (умение разбираться в

эмоциональном настрое произведения, его героев, отношении автора к

персонажам; умение постигать смысл описанных фактов и изменение

эмоционального состояния героев; умение выражать к поступкам

героев свое отношение);

-совершенствовать навык чтения в процессе многократного

возвращения к тексту (беглость, правильность, сознательность,

выразительность – умение передавать эмоциональный тон

персонажей);

б) развивать монологическую речь, воссоздающее воображение,

умение грамотно строить свои суждения; мыслительные процессы

(анализ – синтез, сравнение, обобщение);

в) воспитывать морально – этические качества (честность,

порядочность, умение признаться в содеянном и раскаяться).

Ход урока.

Мотивация

- Ребята, мы начали изучать новый раздел нашего учебника «Тайное всегда становится явным». Как вы понимаете эту фразу?

- Какое произведение вы читали дома? Кто его автор?

- Не было ли в вашей жизни таких событий?

- К какому выводу вы прищли в результате?

- Сегодня мы с вами будем читать еще одно произведение этого раздела. Его написал один замечательный детский писатель, портрет которого вы видите на доске.

- Кто он? О ком и о чем он писал свои произведения?

- Какие рассказы этого писателя вы знаете?

- Вы любите произведения этого автора?

Итак, сегодня мы читаем рассказ Н. Н. Носова «Огурцы».

2. Подготовка к первичному восприятию.

Цель: создать эмоциональную атмосферу, настроить детей на восприятие произведения.

Знаете ли вы, что Н. Н. Носов стал писателем…случайно! В школьные годы он мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку и увлекся химией, даже хотел стать ученым-химиком… Но выбрал профессию режиссера. Почти двадцать лет своей жизни Николай Носов отдал кино. А потом у него родился сынишка. Как и все малыши, он любил пошалить и повеселиться, иногда безобразничал. Николай Николаевич Носов думал: как же мне научить своего сынишку жить и поступать правильно, вырастить его хорошим человеком? А однажды взял да и сочинил для сынишки и его друзей — дошкольников небольшие забавные рассказы. Ребята были в восторге от рассказов и требовали придумать еще и еще.

Во-первых, равнодушно читать эти рассказы было нельзя. Невольно возникал смех и веселое настроение.

Во-вторых, герои Носова были такие же девчонки и мальчишки, как и ребятишки. Они шалят и безобразничают, попадают в смешные и грустные истории, их голова постоянно была занята неожиданными замыслами. Какие-то на радость им сбываются, другие с треском проваливаются. Набивая себе шишки, они пробуют найти выход , пока не найдут допущенную ошибку. Читая и слушая эти рассказы, не только насмеешься, но и обязательно серьезно задумаешься о своей жизни, учебе, поступках: а добрый ли и честный я, человечный и смелый ли?

Вот и сегодня нам предстоит задуматься над одним поступком мальчика, который он совершил и понять, почему это с ним произошло и правильно ли он поступил.

Давайте предположим, о чем пойдет речь в рассказе. Какова будет его тема?

3. Первичное целостное восприятие.

Рассказ читает учитель.

4. Проверка первичного восприятия.

Цель: определить, общую эмоциональную направленность произведения или состояния героя; выяснить, что дети увидели в тексте самостоятельно, а в чем испытывают затруднения, что прошло мимо внимания; внести поправки в ход урока.

-Понравился ли вам рассказ? Подтвердились ли наши предположения?

- Какова его тема?

-Когда вы слушали, какие чувства у вас вызвал поступок мальчика?

-А какие чувства испытывал сам мальчик?

5. Постановка учебной задачи.

Цель: пробудить в детях потребность в перечитывании и обдумывании текста, увлечь аналитической работой.

- Как вы думаете, почему же этот хороший мальчишка совершил плохой поступок и действительно ли этот поступок плох? Правильно ли поступила мама мальчика, заставив нести огурцы обратно? Ведь все равно назад их посадить уже нельзя. И проще оставить их дома.

-Чтобы найти ответ на этот вопрос, надо внимательно и вдумчиво перечитать рассказ и внимательно отнестись к деталям.

6. Вторичное восприятие текста.

Цель: а) знакомство с персонажами; связями и причинами их поступков; ориентировка в структуре и языке рассказа;

б) совершенствовать навык чтения в процессе

А) Чтобы понять смысл, надо читать правильно и бегло. В этом нам помогут подготовительные упражнения к тексту (с.115).

Как понять? (словарная работа)

Колхоз, канава, шалаш,

Б) Перечитайте текст самостоятельно.

Определите главных героев и второстепенных персонажей. Определите по словам автора как менялось душевное состояние Котьки. Возможно, в тексте вы найдете причину поступков героев.

7. Анализ произведения.

Цель: формировать умения осмысливать, воссоздавать, воспроизводить

прочитанное; учить адекватно воспринимать те выразительные средства, с

которыми дети встречаются при чтении; воссоздавать в воображении картины, изображенные писателем: определять задачу своего чтения.

- Назовите главных героев: Котька, мама.

- Какие второстепенные персонажи встретились? (Павлик – друг Котьки, сторож – старик).

- Каков сюжет, основные события, происходящие в рассказе?

- Давайте нарисуем словесные картины к каждому эпизоду. Это поможет нам понять эмоциональное состояние каждого персонажа и воссоздать в воображении картину происходящих в рассказе событий.

1 эпизод. Котька принес маме огурцы.

- Какое настроение у мальчика? Подтвердите словами из текста. Почему? (радуется огурцам, не осознавая своей вины – он хотел принести маме огурцы, порадовать ее – запись на доске)

*Объекты рисования (что будем рисовать)

*Краски рисования (слова, с помощью которых будем рисовать)

*Представьте мысленно картину.

*Нарисуйте словами.

- Как вы сейчас относитесь к Котьке? Что про него думаете? А к его другу?

Как надо прочесть этот эпизод? Что должны понять наши слушатели?

Какая интонация, темп. ЧИТАЕМ.

2 эпизод. Мама ругает Котьку.

- Как меняется настроение у мальчика? Подтвердите словами из текста. Почему? (плачет от стыда, боиться расплаты – запись на доске)

*Объекты рисования (что будем рисовать)

*Краски рисования (слова, с помощью которых будем рисовать)

*Представьте мысленно картину.

*Нарисуйте словами.

- Как вы сейчас относитесь к Котьке? Что про него думаете? Права ли мама? Как мама разговаривает с мальчиком? Почему?

Как надо прочесть этот эпизод? Что должны понять наши слушатели?

Какая интонация, темп? ЧИТАЕМ.

3 эпизод. Котька относит огурцы обратно.

- Какое настроение у мальчика теперь? Подтвердите словами из текста. Почему? (испытывает облегчение и даже радость от того, что сумел загладить свою вину – запись на доске).

*Объекты рисования (что будем рисовать)

*Краски рисования (слова, с помощью которых будем рисовать)

*Представьте мысленно картину.

*Нарисуйте словами.

- Как вы сейчас относитесь к Котьке? Что про него думаете? Нравится ли вам старик – сторож? Почему? Как сторож разговаривает с мальчиком? Почему он не стал его успокаивать, но и ругать не стал?

Как надо прочесть этот эпизод? Что должны понять наши слушатели?

Какая интонация, темп. ЧИТАЕМ.

-Обратите внимание на глаголы, обозначающие как Котька ходит в разных эпизодах: пришел, медленно-медленно пошел, во весь дух помчался, не спеша пошел по деревне. Почему в разных эпизодах употреблены разные глаголы?

8. Синтез.

Цель: осознать художественную идею рассказа и тот путь, который привел к этому осознанию.

Итак, какова позиция каждого персонажа в рассказе?

-Как меняется точка зрения Котьки на свой поступок в течении рассказа?

-А какова авторская точка зрения на поступок Котьки?

-Какова главная мысль произведения? (Тайное всегда становится явным, чувство вины – самое тяжелое чувство, а радость раскаяния и прощения – самое легкое и приятное чувство. Никогда не надо врать, скрывать что-то. Лучше сразу во всем признаться, если совершил ошибку). А людям надо быть великодушными к тем, кто признал свою ошибку.

Понравился ли вам рассказ?

-ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ РАССКАЗА.

9. Домашнее задание.

Цель: побудить к перечитыванию рассказа под новым углом зрения.

Давайте разыграем этот рассказ в Радиотеатре, а для этого подготовьте чтение по ролям, продумывая не только выразительное чтение, но и мимику, жесты.

Примечание.

Оценивание производится сразу после чтения детьми отрывков. Дается краткий анализ из работы и выставляется отметка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219752-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-po-proi