Авторская воспитательная система «Стань Человеком»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления»

Автор: Геника С.Ю.

Новочеркасск

2012

Аннотация

на методическую работу

классного руководителя ГБОУ СПО НКПТиУ Геника С.Ю.

В настоящее время в нашей стране происходит процесс переосмысления идеалов и ценностей, это период проб и ошибок, поиска национальной идеи, это период переориентации в различных областях жизни общества и государства. Помочь учащимся колледжа справиться с достаточно сложным бременем ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться не пасовать, а с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения, призвана воспитательная система моей группы «Стань Человеком!».

Содержание

1.Введение

2.Формирование духовно-нравственных качеств студентов

3.Модель воспитательной системы группы А-291

4. Заключение

5. Литература

1.Введение

В современном мире остро стоит проблема воспитания подрастающего поколения. Как известно, воспитание не заканчивается в семье. Учебное заведение порой является главным воспитателем детей. Нельзя сказать, что основная функция учебного заведения – образовательная. Изучая различные предметы, учащийся усваивает правила хорошего тона, нравственные нормы, учится общаться и соответствовать окружающим его людям.

В последнее время современные учебные заведения не могут существовать без воспитательной системы. Многие из них перенимают системы выдающихся педагогов, другие – разрабатывают свои собственные. В рамках общей воспитательной системы всего колледжа начали выделяться и более мелкие, такие как воспитательные системы отдельных групп.

Воспитание, как известно, относится к социально-обусловленным процессам. На выбор целей, принципов, содержания и способов организации процесса воспитания существенное влияние оказывает политическая, экономическая, социокультурная ситуация в развитии государства и общества. Происходящие в России изменения в государственной и общественной жизнедеятельности детерминируют перемены в практике воспитания детей.

В образовательном учреждении воспитательная работа уже не может рассматриваться как набор определенных мероприятий, добавочных по отношению к урочной деятельности. Сегодня воспитание должно быть понято не как однонаправленная задача опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, но и как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере их совместного существования.

Воспитание в таком смысле направлено на выработку у подрастающего человека умения решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор нравственным путем. Позитивными сторонами воспитательной системы являются:

- знакомство с принципом уважения человеческого достоинства;

- совместное решение проблем и разделение труда при выполнении заданий;

- приобщение учащихся к культуре;

- создание условия для формирования в группе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;

- развитие умения действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

- формирование уверенности в себе, своих силах, ближнем окружении.

2.Формирование духовно-нравственных качеств студентов

Усиление внимания общества к духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения как к насущной проблеме – явление не случайное. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Средства массовой информации ведут разрушительную антидуховную пропаганду, становятся причиной снижения критериев нравственности и даже угрожают психологическому здоровью человека.

Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у молодежи искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Нередко у многих молодых людей мы встречаем переоценку своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем неумение чувствовать и нежелание задумываться.

Если мы сегодня не обратим внимание на состояние души, на духовно-нравственное состояние наших учащихся, то при всех наших самых замечательных инициативах, методиках, программах, учебниках мы можем никакого результата не получить. Мы придем к такому человеку со своими инициативами, а он скажет, что это ему не интересно и не нужно.

Поэтому эти проблемы я, как классный руководитель группы А-291, поставила во главу угла своей воспитательной работы. Очень хочется привить моим студентам традиции народной культуры, уважение к другим людям, основам духовности и нравственности.

На основании всех этих размышлений я и подошла к выбору духовно-нравственной системы воспитания, которую я и предложила родителям и студентам моей родной группы. Название системы – «Стань Человеком!» - мы выбрали единодушно, т.к., если в человеке есть доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся.

3.Модель воспитательной системы

группы А-291

« Каждый твой поступок отражается на других людях.

Не забывай, что рядом с тобой человек»

В.А.Сухомлинский 

Учебная группа – А-291, специальность 230103 «Автоматизированные системы обработки информации и управления». Была создана в 2009 году 1 сентября на базе 9 классов. На первом курсе количество студентов 30 человек. На втором курсе – 25 человек.

Классный руководитель – Геника Светлана Юрьевна.

Особенности развития группы. На первом курсе в группе было 30 человек. Из них три студента – сироты, 10 человек – из неполных семей (одна мама). Получается, 50% студентов находятся в группе риска. Отношения складывались не просто. У некоторых более самостоятельных студентов возникло неприязненное отношение к «домашним» детям. Они стали унижать их, оскорблять, устраивать им бойкоты. Определились три неформальных лидера, каждый из которых пытался перетянуть группу в свою сторону. Актив группы занял позицию «Мы – лучше всех!», перестав считаться с мнением большинства. В итоге после первого семестра я провела анонимный опрос по поводу желания группы, кого они хотят видеть старостой. В этом опросе я выдвинула такие черты характера, как честность, уважение мнения других, справедливость, открытость, доброта. По результатам опроса определилась кандидатура, и пришлось менять старосту группы. Во втором семестре группа стала более сплоченной, дружной, переживающей за общее дело, будь то учеба или внеклассные мероприятия.

На втором курсе перешли на другую специальность восемь человек моей группы, в том числе и староста. Добавились восемь человек на базе профильных классов. Причем возрастная планка у вновь поступивших была 19 – 23 года, что значительно превышало возраст моих студентов, пришедших с первого курса (15 – 16 лет). Возникла некоторая натянутость отношений. Мальчики быстрее нашли общий язык со всеми. У девочек возникло чувство смятения и неуверенности, переосмысления ценностей, т.к. одна из новеньких сразу приняла позицию подчинения всех, принятия только своего мнения как единственно правильного, отказа от своих прежних привычек и привязанностей. Опять в группе возник вопрос «Как поступить правильно? Что хорошо и что плохо?»

Я провела несколько тестов и диагностик по уровню нравственности, воспитанности, межличностных отношений: «Размышляем о жизненном опыте», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Напиши себе характеристику» и др. Результаты показали, что у большинства студентов недостаточная сформированность нравственных отношений, наличие неустойчивого, импульсированного поведения, что приводит к непоследовательности поступков. Некоторые студенты прячут в себе хорошие качества из-за боязни быть непонятыми, или они не подозревают, что могут проявить себя с лучшей стороны. В системе ценностных отношений учащихся были выявлены «западающие» моменты: отмечалась неприязнь к людям другой культуры, национальности, вероисповедания; высокий уровень агрессии и негативизма, неустойчивое отношение к ценности семьи. Но более всего поразило то, что при всей многогранной деятельности колледжа учащиеся находят не достаточно возможностей для самореализации в условиях учебного заведения. И я решила помочь учащимся моей группы справиться с достаточно сложным бременем ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться не пасовать, а с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения. Таким образом, под влиянием гуманистической направленности воспитания, развития нравственно-эстетических качеств личности, воспитания культуры межличностного и межнационального общения и сформировалась воспитательная система моей группы «Стань Человеком!».

Цельсозданнойвоспитательной системы - создать комфортную обстановку, благоприятные условия для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого студента с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта. В соответствии с поставленными целями мной были определены задачи воспитания:

1) Формировать качества каждого учащегося в зависимости от его личностных особенностей, его интересов, склонностей, состояния здоровья, особенностей характера и психики. Способствовать формированию сплочённого коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей, единство и сотрудничество классного руководителя, учащихся и родителей.

2) Развивать у учащихся стремление к здоровому образу жизни. Формировать нравственное самосознание, ответственность как черты личности и обучение культуре поведения на основе управления собой.

3) Развивать чувство ответственности за порученное дело. Обеспечить условия для развития самостоятельности учащихся в делах и поступках.

4) Формировать гражданскую позицию выпускника, правовую и политическую культуру.

Поставленные цели и задачи полностью соответствуют целям и задачам воспитания студентов, выдвинутых нашим колледжем:

- развитие нравственно-эстетических качеств личности;

- воспитание культуры межнационального общения;

- обеспечение гуманистической направленности воспитания.

С труктура воспитательной системы

В ышеизложенные цели и ценности воспитания в колледже будут способствовать развитию следующих качеств личности студента:

В осуществлении принятой воспитательной системы мне помогают и родители некоторых студентов группы:

Корчагина Ирина Николаевна,

Косинова Наталья Николаевна,

Тутенкова Людмила Петровна,

Тараканов Сергей Владимирович,

Рогалева Наталья Станиславовна,

Чеботарева Елена Николаевна

Большую помощь в воспитании студентов моей группы оказывают преподаватели спецдисциплин Иванова Е.В., Шеремет Г.В., заведующая отделением Плешакова О.А., замдиректора по воспитательной работе Доценко Е.М..

учащиеся;

родители;

классный руководитель;

преподаватели-предметники;

психолог;

заведующий отделением;

замдиректора по воспитательной работе.

В группе сформирован совет самоуправления, создана структура студенческого самоуправления, в которую входят комиссии:

учебная

культмассовая

Тимченко В. Розов В.

Гетманова Н.Елманов А.

спортивно-оздоровительная

трудовая

Каменский Ю.Шевчук В.

Рогалев Е.Тараканова Т.

информационная

профорг

Нарыкина О. Мостовой В.

староста

Чеботарева И.

Система духовно-нравственного воспитания в группе включает в себя, прежде всего, учебную деятельность. Так, в группе 12 человек учатся на стипендию, из них восемь – на повышенную (имеют все 5). Другим важным источником духовно - нравственного опыта является разнообразная внеклассная работа. Во внеклассной работе создаются особенно благоприятные условия для включения учащихся в систему реальных нравственных отношений взаимопомощи, ответственности. Известно, что такие нравственные черты личности, как мужество, ответственность, гражданская активность, единство слова и дела нельзя воспитать только в рамках учебного процесса. Участие в конкурсах - это замечательная возможность раскрыть талант человека.

Успехи учащихся в спортивных мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, смотрах различного уровня убеждают в правильной организации воспитательной работы в группе. Хочется отметить, что благодаря системе работы по духовно – нравственному воспитанию студенты стали больше интересоваться своей семьёй, её родословной, своей малой родиной и национальной принадлежностью.

ЗАКОНЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ

Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.

Закон любви: Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает.

Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.

Закон трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не вернуться назад!

Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.

Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!!

Формы организации воспитательной системы:

Классные часы «День России», «День конституции».

Классные часы, посвященные Победе в Великой Отечественной войне.

Классные часы «История города Новочеркасска».

Участие в заседаниях военно-патриотического клуба «Мужество».

Участие в благотворительных акциях «Милосердие».

Создание портфолио группы.

Классные часы «Самостоятельность, самообразование, самоуправление».

Привлечение учащихся к занятиям в кружках, секциях.

Организация познавательных экскурсий (музеи, театры, кинотеатры).

Психологические тренинги, игры.

Участие в олимпиадах по дисциплинам, студенческих конференциях, выставках технического творчества, всероссийских конкурсах по информатике.

Диагностика «Познай себя».

Классные часы «Профилактика здорового образа жизни».

Беседы «Курение, алкоголь и подросток», «Опасность наркотической зависимости» с приглашением специалистов.

Классные часы «Права и обязанности молодежи».

Классные часы «Что такое этикет?»

Классные часы «Экстремизм в молодежной среде».

Модель выпускника, который должен выйти из нашей группы после окончания колледжа, представляется мне следующим образом: конкурентоспособная и жизнеспособная, самостоятельная, ответственная личность, способная успешно действовать в настоящем и добиться успехов в будущем.

1) Проявление гражданских качеств через поступки и поведение в целом;

2) Знание истории родного города;

3) Ощущение себя равноправным членом коллектива колледжа;

4) Мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков;

5) Интеллектуальные умения;

6)Раскрытие собственной индивидуальности;

7)Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях;

8) Воспитание культуры межнационального общения;

9) Воспитание гуманистической направленности;

10) Неприятие терроризма, вандализма и любых проявлений экстремизма.

Заключение

В настоящее время в нашей стране происходит процесс переосмысления идеалов и ценностей, это период проб и ошибок, поиска национальной идеи, это период переориентации в различных областях жизни общества и государства. Сейчас в учебные заведения приходят не те, которые приходили 10, 20, 30 лет назад. Они стали более активные, упорные, уверенные в себе. Нередко у многих молодых людей мы встречаем переоценку своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем неумение чувствовать и нежелание задумываться.

Помочь учащимся колледжа справиться с достаточно сложным бременем ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться не пасовать, а с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения, призвана воспитательная система моей группы «Стань Человеком!».

Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. Хочется верить, что наша совместная с группой воспитательная система посеет в душе молодых людей доброту, человечность, чуткость, доброжелательность, станет для них школой «воспитания добрых чувств». Тогда они вырастут достойными гражданами своей страны.

Литература

Воспитание и развитие личности в социуме (Комплексно-целевая программа) Арабеск. 2000 г.

Гуткин Я.Д. «Настольная книга классного руководителя». Центр «Педагогический полк». 2000 г.

Закон РФ «Об образовании» 1996 г.

Конституция РФ.

Методические принципы организации жизни школы в духе «Всеобщей декларации прав человека».

Национальная доктрина образования РФ.

Спутник классного руководителя. М.Центр «Педагогический поиск», 2003г.

Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы. М., 2004г.

Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. – М., 1997 г.

Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. Москва, 1997 г.

РЕЦЕНЗИЯ

на воспитательную систему

«Стань Человеком!»

Автор: Геника Светлана Юрьевна

В последнее время современные учебные заведения не могут существовать без воспитательной системы. В рамках общей воспитательной системы всего учебного заведения начали выделяться воспитательные системы отдельных групп. В данной методической работе рассмотрена воспитательная система духовно-нравственной направленности «Стань Человеком!», созданная классным руководителем группы А-291 Геника С.Ю.

Предложенная воспитательная система направлена на выработку у студентов умения решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор нравственным путем. Основные достоинства такой воспитательной системы:

- знакомство с принципом уважения человеческого достоинства;

- совместное решение проблем и разделение труда при выполнении заданий;

- приобщение учащихся к культуре;

- создание условия для формирования в группе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;

- развитие умения действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

- формирование уверенности в себе, своих силах, ближнем окружении;

- уважение других национальных культур;

- неприятие любых форм экстремизма.

В настоящей работе рассмотрены цели и задачи воспитательной системы, объекты системы, структура системы воспитания, ожидаемые от использования этой системы результаты.

Рецензент:

председатель МО

классных руководителей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219914-avtorskaja-vospitatelnaja-sistema-stan-chelov