- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка на тему «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени»
«Правописание безударных личных окончаний глаголов
в настоящем и будущем времени» (урок №2 в теме).
Цель: создать условия для формирования УУД
Задачи:
Личностные УУД:
1. Создать условия для адекватного самоопределения в учебной деятельности (учить принимать и следовать системе нормативных требований учебной деятельности).
2. Создать условия для формирования внутренней потребности включения в учебную деятельность.
3. Формировать учебно-познавательную мотивацию.
Предметные знания и умения:
1. Актуализировать знания детей о способах определения спряжения глаголов по окончаниям.
2. Помочь учащимся вывести новый способ определения спряжения по инфинитиву.
3. Организовать работу по самостоятельному выведению алгоритма определения спряжения по неопределенной форме и выбору правильного написания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.
4. Начать работу по формированию умения видеть орфограмму и грамотно решать орфографическую задачу по правописанию безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.
Метапредметные УУД
Познавательные:
1. Учить анализу, синтезу, обобщению на основе действий с языковым материалом.
2. Совершенствовать умение структурировать знания.
3. Учить строить логические цепи рассуждений по теме занятия.
4. Учить ставить и формулировать проблему, выдвигать гипотезы, проверять их.
5. Учить ставить познавательную цель.
6. Учить устанавливать причинно-следственные связи, строить доказательство.
Регулятивные:
1. Учить ставить учебную задачу.
2. Учить прогнозированию и планированию учебной деятельности.
3. Учить проявлять познавательную инициативу.
4. Учить осуществлять контроль и коррекцию деятельности.
5. Учить пользоваться общим приёмом действия по решению орфографической задачи.
Коммуникативные:
1. Учить принимать и уважительно относиться к чужому мнению.
2. Учить формулировать и аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации.
3. Учить использованию речи для планирования и регуляции своей деятельности
1212
0
План – конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе.
Тема урока: «Синтаксический анализ простого предложения».
Цель урока: создание условий для учащихся по: 1) наблюдению за предложениями различными по цели высказывания и интонации; 2) конструирование алгоритма синтаксического разбора простого предложения и работа с памяткой №9.
Задачи:
- обучающие: способствовать формированию у детей представления о типах предложения по цели высказывания и их эмоциональной окраске;
умению конструировать способ синтаксического разбора предложения при написании, фиксировать способ модели, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации, работать с информацией, представленной в различных формах (текст, рисунок, схема);
- развивающие: развивать коммуникативные умения (строить монологическое и диалогическое высказывание, учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию); умения отслеживать этапы осуществления учебной деятельности в рамках решения частной задачи и осуществлять учебное взаимодействие в разных формах работы;
- воспитательные: содействовать воспитанию у учащихся потребности совершенствовать свою речь, формированию самооценки на основе критериев учебной деятельности.
Тип урока: Постановка и решение частной задачи
Формы работы: в малых группах, в парах, фронтальная.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, рабочие тетради, таблицы видов предложений, алгоритм синтаксического разбора. Карточки для анализа, схемы.
Структура и ход урока:
№ | Этап урока | оборудование | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (мин) |
1. | Создание ситуации успеха | Проектор, компьютер, экран. | Через игру «Лестница знаний» организую начало урока. Создаю положительный эмоциональный настрой. На экране слова, записанные «лесенкой»: лёгкий ,ветерок, доносит. с лугов, нежный. запах. - В каких словах есть орфограммы? Работа в парах. - определите признак и разделите слова на группы. -Какие синтаксические единицы можно составить из этих слов? Докажите. | Дети объясняют орфограммы. А) по частям речи Б) самостоятельные и служебные части речи В) главные или второстепенные члены предложения (могут быть другие варианты). Словосочетания и предложение. | 5 |
2. | Подведение к постановке учебной задачи. Повторение изученного материала. | Учебники, карточки для составления алгоритма. | - Откройте учебники и прочитайте тему урока (с.92). - Какая из выделенных вами групп больше всего пригодится для работы над новой темой, почему? Сформулируйте учебную задачу. - Но сначала вспомним ранее изученный материал. - Какие бывают предложения по цели высказывания? - Какими бывают предложения по эмоциональной окраске? Определите тип предложения . Наступила долгожданная весна. Какая замечательная погода! Ты рад приходу весны? Встречай пернатых друзей! Не забудь поделиться впечатлениями о весне. Какими бывают предложения по наличию грамматических основ? А по наличию второстепенных членов? Сегодня будем анализировать простые предложения. | Главные и второстепенные члены предложения, т.к мы должны проанализировать строение предложения. Анализ (разбор) простого предложения. Повествовательные, побудительные и вопросительные. Восклицательные и невосклицательные. Простые и сложные. Повеств., невоскл. Повеств.. воскл. Вопросительное. Невоскл. Побудительное, восклицательное. Побудительное невосклицательное. (распространённые и нераспространённые) | 8 |
3. | Физкульминутка. | Если предложение простое, то вы приседаете, если сложное, то прыгаете. Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною. Блёкнут травы. Яркая радуга раскинулась на небосводе. Чиста небесная лазурь, теплей и ярче солнце стало | Сложное. Простое. Простое. сложное | 2 | |
4. | Построение выхода из затруднительной ситуации(решение частной задачи) . | Памятка, алгоритм, экран. | Работа над предложениями по упражнению учебника. С.92 упр.1 - Прочитайте задание. Что нужно сделать для его выполнения? - с.140 знакомство с памяткой. После чтения вывожу памятку на экран. - Произведите разбор предложений. - прочитайте второй вопрос упражнения, ответе на него. | Ознакомиться с памяткой. Разбор у доски 1-3 предложений. 1предлож – е – группа подлежащего, второе и третье – группа сказуемого. | 10 |
5 | Применение новых знаний на практике. | Учебник. Тетрадь. | Самостоятельный разбор 4 предложения. | Дети разбирают, проверка. | 5 |
6. | Закрепление изученного. Работа в группах. | Карточки с заданиями для групп, маркеры. | С.93 упр.4. Прочитайте текст. В чём его особенность? - для чего нужны второстепенные члены предложения? Вы сейчас поработаете в группах. На столах у вас листы, на которых записаны нераспространённые предложения. Распространите их, дополняя второстепенными. Выполните разбор полученных предложений. Прочитайте, какой получился теперь текст. По нему можно представить теперь более яркую картину. | Все предложения нераспространённые. Чтобы распространить главные, чтобы сделать высказывания более образными и красивыми. Работают в группах, потом листы вывешиваем на доску для проверки. 1 группа. Растёт трава. 2. группа. Кланяются колокольчики. 3 группа. Белеют ромашки. 4 группа. Ползают жуки-коровки. 5 группа. Порхают шмели. 6 группа. Стрекочет кузнечик. | 7 |
7. | Рефлексия. Билетик на выход. | Карточка для индивидуальной работы. | Ученики, которые считают, что хорошо поработали и самостоятельно дома смогут разобрать предложения нарисуйте в тетради на полях улыбающийся смайлик. Кто не уверен – смайлик с прямым ртом, а кому понадобится помощь взрослых – нарисуйте грустного смайлика. А теперь билетик на выход. Вы сможете получить хорошую оценку, если правильно разберёте предложение, с которого мы начали урок. | Работа с карточкой. | 7 |
8 | Домашнее задание. | дневник | С.93 упр.141, 142 | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220036-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-na-temu-pravop
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разработка рабочих программ курсов внеурочной деятельности»
- «Организация учебно-воспитательной работы согласно образовательным программам дополнительного образования детей»
- «Особенности работы педагога с учащимися с задержкой психического развития»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Пути социальной реабилитации молодых инвалидов в современном обществе»
- «Современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе»
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.