- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Повторение изученного в начальных классах
1560
0
Номинация: Открытый урок
Михайлова Елена Сергеевна
МБОУ «СОШ №70» г. Ижевска.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА по ФГОС ООО (5 КЛАСС)
Предмет: русский язык
Класс:5 Б
Учитель:Михайлова Е.С.
Тема урока: Повторение изученного в начальных классах
Цель урока: закрепить знания по изученному ранее материалу.
Задачи урока: образовательные (предметные):обобщить знания учащихся по разделу «Вспоминаем, повторяем, изучаем»
развивающие (метапредметные) регулятивные: формулировать цель урока, соотносить цель и результаты своей деятельности, определять степень успешности работы, развивать навыки логического мышления, наблюдательность;
познавательные: выделять главное, строить логически обоснованные рассуждения, уметь пользоваться алгоритмом;
коммуникативные:планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, соблюдать правила речевого поведения, уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
воспитательные (личностные) воспитывать интерес к предмету, развивать способность к сотрудничеству;
коррекционные:развивать умение применять правила при выполнении заданий, развивать точность, прочность, скорость запоминания, умение пользоваться полным ответом, развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Тип урока урок-практикум
Форма урока: групповая
Методы обучения: метод групповой работы.
Формы обучения: работа с заданиями тестовой формы, с раздаточным материалом.
Оборудование:проектор, экран, компьютер, карточки с заданиями, жетоны, ватман с нарисованными цветами.
Технологическая карта урока русского языка по ФГОС ООО
Этап урока | Методы и приемы обучения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые универсальные учебные действия. |
1.Организационный, мотивационно-целевой этап. (3 мин) | Беседа. | Доброе утро, ребята, присаживайтесь! Слайд1. «РУССКИЙ ЯЗЫК Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! И.С. Тургенев» О чем говорит нам И.С. Тургенев? Верно, именно поэтому, начиная с 1 кл. вы изучаете предмет под названием «Русский язык». В течение всего сентября мы вспоминали с вами то, вы изучили в начальной школе. Сегодня мы заканчиваем тему повторение. Если это итоговый урок по разделу, какую цель мы можем перед собой поставить? | Приветствуют учителя. Ответы учащихся. Формулируют цель урока | Познавательные: планировать свою работу. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Коммуникативные: слушать высказывания одноклассников, выражать свою точку зрения. Личностные: осознавать личностный смысл учения. |
2.Ориентировочный этап (1 мин.) | Молодцы! Прежде всего, оформим тетради. Сегодня мы проведем необычный урок, мы отправимся в путешествие, на поиски далекого и необычного города Лингвограда. Вы готовы отправиться в путешествие? Слайд 2. Отправление поезда | Открывают тетради, записывают число, «Классная работа». Ответ | Познавательные: планировать свою работу. Регулятивные: оформить рабочую тетрадь с опорой на образец. Коммуникативные: слушать учителя. Личностные: осознавать личностный смысл учения | |
3.Практический этап (30 мин) | Фронтальный опрос. Групповая работа. Индивидуальная работа. Фронтальный опрос Тест Групповая работа Фронтальный опрос Индивидуальная работа Групповая работа | Слайд 3. «Для всего в русском языке есть множество слов» К. Паустовский. И наша первая станция «Морфология».(10 мин) Что такое морфология? На какие группы делятся все части речи? Какие части речи знаете вы? Как вы определите, к какой части речи относится слово? Чтобы отправиться дальше, нам нужно получить специальные билеты, а для этого, давайте выполним задание. Слайд 4. Спишите и определите часть речи каждого слова.(3 мин) Проверим, как вы выполнили это задание. Слов какой части речи не было в этом ряду? Каждый запишите по три глагола. Какие глаголы вы записали? Отлично! За верные ответы каждая команда получает вот такие билеты для дальнейшего пути. (Раздает жетоны за ответы) Едем дальше. Слайд 5. «Грамоте учиться – всегда пригодиться»-Пословица. Станция «Орфография» (10 мин) Что такое орфография? Давайте проверим, как вы усвоили основные правила орфографии в начальной школе. Выполним тестовые задания. (каждому ученику раздает лист с заданиями, 5 мин) Работать вы будете на этом листе. Разберем каждое задание по группам (Слайды 6,7) За верное выполнение заданий вы получаете следующие пропускные билеты. (раздает жетоны) Слайд 8. «Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться» К. Паустовский. Станция «Пунктуация» (10 мин.) Что такое пунктуация? Слайд 9 Найдите предложение, в котором знаки препинания поставлены неверно. Выпишите его, расставьте знаки препинания, графически объясните. (раздает карточки с заданием, 5 мин) Пожалуйста, дайте верный ответ. Сверьте свою запись с образцом на экране (Слайд 10) За верный ответ вы получаете последние билеты. (раздает жетоны) | Отвечают на поставленные вопросы. Выписывают слова с раздаточного материала, в группе определяют части речи. Каждая группа разбирает и объясняет по 1 слову. (Глагол) Ответы Ответы Выполняют задание Один ученик из группы дает ответ, объясняет его Ответы Работа в группе и индивидуально. Отвечают, объясняют. Самопроверка | Познавательные: актуализировать в памяти необходимую информацию, анализировать, группировать различные факты. Регулятивные: самостоятельно определять важность и необходимость выполнения задания в группе, определять последовательность выполнения задания. Коммуникативные: слушать высказывания одноклассников, выражать свою точку зрения, участвовать в диалоге, уметь найти оптимальное решение задания; обосновывать высказанное суждение, договариваться. Личностные: стараться сдерживать себя эмоционально, высказывать просьбы и предложения, выражать свое несогласие в социально приемлемой форме. |
4.Рефлексийно-оценочный этап (7 мин.) | Беседа Фронтальный опрос Дифференцированное домашнее задание | Вот мы и добрались до чудесного города Лингвограда! (Слайд 11) В этом городе есть необычное место под названием Цветочная поляна. (на ватмане нарисованы цветы без сердцевинок) Каждый, кто добрался до этого города, может оставить на этой поляне свой след. Как мы можем это сделать? Ваши билеты в виде желтых жетонов нам в этом помогут. Напишите на жетоне свое имя и приклейте в центр понравившегося цветка. Молодцы! Наше путешествие подходит к концу, давайте подведем итоги. Что мы успели за сегодняшний урок повторить? Какую цель мы ставили перед собой? Достигли мы ее? Теперь, поработав в группе, каждый из вас знает, какие задания ему даются с трудом, поэтому и домашнее задание каждый выбирает себе сам в зависимости от того, что ему еще нужно повторить. (раздает цветные карточки с заданием) Слайд 13. Наш сегодняшний урок я хочу закончить словами русской народной пословицы: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть». Я желаю вам любить родной язык, учить его, и быть благодаря этому успешными людьми. Урок окончен. До свидания! | Предлагают свои варианты. Пишут свои имена, выходят к доске, приклеивают сердцевину. Ответы Формулируют цель Самостоятельно формируют себе объем домашней работы | Познавательные: анализировать проделанную работу, устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: определять цель учебной деятельности. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные: осознавать личностный смысл учения |
Дополнительные задания | Работа с учебником Групповая работа Индивидуальная работа | 1.В учебнике на стр. 55 есть контрольные вопросы и задания, найдите их. Группой выберите 1 любой вопрос, продумайте на него ответ и задайте его другой команде. (Следит за ответами и очередностью) 2. Запишите начало предложения: «Сегодня на уроке мне больше всего понравилось…», и закончите его. Зачитайте, что у вас получилось. | Открывают учебники. Играют в «Ответь на вопрос» Работают в тетрадях Зачитывают. | Познавательные: актуализировать в памяти необходимую информацию. Регулятивные: самостоятельно определять важность и необходимость выполнения задания в группе, определять последовательность выполнения задания. Коммуникативные: слушать высказывания одноклассников, выражать свою точку зрения, участвовать в диалоге, уметь найти оптимальное решение задания. Личностные: понимать и осознавать личностный смысл учения |
Задания, предлагаемые учащимся
Морфология.
Спишите, определите, к какой части речи относится каждое слово.
Багряный, осень, пожухлый, гербарий, раскидистый, багрянец, он, пасмурно, лист.
Орфография
А 1. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) з..ма, к..пуста
2) зв..нок, б..тон
3) в..сьмой, г..ворить
4) б..лалайка, к..рова
A 2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) арбу.., сна..ть,
2) коро..ка, ша..ка
3) доро..ка, руба..ка
4) наро.., скла..ка
А3. В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?
1) вес..ник
2)чудес..ный
3) мес.ный
4) со..нце
А4. В каком ряду все слова пишутся с Ь на конце?
шалаш(?), ключ(?), помощ(?)
вещ(?), дрож(?), (много) задач(?)
доч(?), малыш(?), кирпич(?)
глуш(?), мощ(?), ноч(?)
Пунктуация
В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? Выпишите его, графически объясните постановку знаков препинания.
1) Приходит весна и птицы возвращаются в родные края.
2) Весною я пошел смотреть свои яблони и увидал, что мыши объели их корни.
3) Трамвай показался из-за угла, медленно пересёк проспект и остановился.
4) Хозяин заварил чай и позвал гостей к столу.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220153-povtorenie-izuchennogo-v-nachalnyh-klassah
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профессиональная деятельность воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Управленческая деятельность в образовании»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.