- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету «Технология» 4 класс
1046
0
Борисова Н.В.
Нижегородская область
Арзамасский район
с.Водоватово
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
НА 2016 - 17 УЧ.Г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - ФГОС НОО) [«Школа России». Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» 1-4 классы – М. : Просвещение, 2014 Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.] с учётом Примерной программы начального общего образования по технологии.
В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 135 часов в 1-4 классах:
1 класс – 33 учебные недели (33 ч), 2 класс – 34 учебные недели (34 ч), 3 класс – 34 учебные недели (34 ч), 4 класс – 34 учебные недели (34 ч).
1. Цели и задачи курса
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования. Хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
2. Общая характеристика курса
XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
3. Место предмета в учебном плане
На изучение данного курса отводится 1 час в неделю, что при 34 учебных неделях составит 34 часа в год.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жиз- неспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
5. Планируемые результаты освоения ФГОС НОО по технологии
Личностные:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные:
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся:
К концу обучения в первом классе обучающиеся должны:
Знать/понимать:
способы и приемы обработки различных материалов (глина, пластилин); отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
правила техники безопасности при работе с инструментами (ножницами, иглой, шилом);
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
значение слов: композиция, силуэт, форма, размер, коллаж; способы и приёмы обработки бумаги;
основные средства выразительности декоративно-прикладного искусства.
Уметь:
организовывать своё рабочее место;
создавать модели предметов бытового окружения человека;
овладетьэлементарными навыками бумагопластики;
выполнять стежки швом «вперед иголку»;
выражать собственное мнение при оценке произведения искусства;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
выполнять на бумаге разметку по выкройке, по линейке, применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
уметьпользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать нелепы, заглаживать поверхность;
уметь составлять композицию с учётом замысла.
6. Содержание ФГОС НОО по технологии для 1-4 класса
№ п/п | Раздел программы | Содержание ФГОС | Количество часов |
1 | Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания | Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2-3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. | 5 |
2 | Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты | Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка. Отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент). Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. | 18 |
3 | Конструирование и моделирование | Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе. | 10 |
4 | Практика работы на компьютере | Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурсов компьютера, программ Word и PowerPoint. | - |
Итого: | 33 часа |
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом
Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» 1-4 классы – М. : Просвещение, 2014 Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.
1 класс
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс. – М.: Просвещение, 2011.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология : 1 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
– 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2014.
2 класс
1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
2.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология : 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
- 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2012.
3 класс
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 3 класс. – М.: Просвещение, 2013.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология : 3 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
– 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2013.
4 класс
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 4 класс. – М.: Просвещение, 2014
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология : 4 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2014.
Библиотечный фонд |
Примерная программа по технологии (труду). Учебно-методические комплекты (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и пр.). Методические пособия и книги для учителя. Предметные журналы |
Печатные пособия |
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения. Альбомы демонстрационного и раздаточного материала |
Информационно-коммуникативные средства |
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности) |
Экранно-звуковые пособия |
Видеофильмы |
Технические средства обучения |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Мультимедийный проектор. Интерактивная доска. Компьютер. Система тестирования ВОТУМ. Документ-камера. Сканер (по возможности). Принтер лазерный. |
Оборудование класса |
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, органайзеры. |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ
(1 ч в неделю, всего 34 часа)
№ п/п | Тема урока | Содержание | Характеристика деятельности учащихся | Дата |
1 | Как работать с учебником | Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы | Обобщитьзнания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планироватьдеятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Познакомитьсяс критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создаватьусловные обозначения производств (пиктограммы),наноситьих на контурную карту России в рабочей тетради | |
Человек и земля (21ч) | ||||
2 | Вагоностроительный завод | Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон» | Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников.Овладеватьосновами черчения, анализироватьконструкцию изделия, выполнятьразметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц,соблюдатьправила безопасного использования этих инструментов. | |
3 | Полезные ископаемые | Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик. Изделие: «Буровая вышка» | Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников.Анализироватьконструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотноситьдетали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. | |
4 | Малахитовая шкатулка. | Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер по камню. Изделие: «Малахитовая шкатулка». | Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Выбиратьинформацию, необходимую для изготовления изделия,объяснятьновые понятия. Овладеватьтехнологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешиватьпластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета.Использоватьприемы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.Выполнятьсоединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков». | |
5-6 | Автомобильный завод | Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика» | Выбиратьинформацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснятьновые понятия. Анализироватьконструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотноситьделали конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора,выбиратьнеобходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное),пользоватьсягаечным ключом и отверткой. Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности, имитироватьтехнологию конвейерной сборки изделия. Составлятьплан изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнятьтехнологическую карту. |
7-8 | Монетный двор | Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение. Изделие: «Стороны медали», «Медаль» | Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Сравниватьстороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения.Выполнятьэскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переноситьэскиз на фольгу при помощи кальки. Осваиватьправила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте, определятьэтапы проектной деятельности. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана | |
9-10 | Фаянсовый завод | Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь,декор. Профессии: скульптор, художник. Изделие: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создается фаянс» | Использоватьэмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Анализироватьтехнологию изготовления фаянсовых изделий иопределятьтехнологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнятьэскиз декора вазы. Использоватьприемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. | |
11-12 | Швейная фабрика | Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер. Изделие: «Прихватка» | Использоватьтекст учебника для определения последовательности снятия мерок. Сниматьмерки и определять,используя таблицу размеров, свой размер одежды.Объяснятьновые понятия, используя текст учебника,выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализироватьтехнологию изготовления одежды, определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определятьразмер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использоватьдля соединения де талей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдатьправила работы с иглой, ножницами, циркулем. |
13 | Новогодняя игрушка | Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии. Понятия: мягкая игрушка. Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка» | Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников Выделятьобщие этапы технологии их производства.Использоватьматериалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки.Анализироватьтехнологию изготовления определятьтехнологические этапы, которые можно выполнитьсамостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. | |
14-15 | Обувное производство | Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие: «Модель детской летней обуви» | Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства.Использоватьтекст учебника для определения последовательности снятия мерок. Сниматьмерки и определять,используя таблицу размеров, свой размер обуви.Объяснятьновые понятия, используя текст учебника,выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотноситьназначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализироватьтехнологию изготовления обуви, определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определятьразмер деталей по слайдовому плану и переноситьих на бумагу. | |
16-17 | Деревообрабатывающее производство | Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений» | Находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов.Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Объяснятьназначение инструментов для обработки древесины с опоройна материалы учебника и другие источники.Анализироватьпоследовательность изготовления изделий из древесины,определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваиватьправила работы со столярным ножом и использоватьих при подготовке деталей. Соблюдатьправила безопасности работы с ножом. |
18-19 | Кондитерская фабрика | Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование. Практическая работа: «Тест „Кондитерские изделия"». Изделие: «Пирожное „Картошка"», «Шоколадное печенье» | Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскиватьна обертке продукции информацию о её производителе и составе. Анализироватьтехнологию изготовления шоколада, определятьтехнологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделятьингредиенты, из которых изготовлен шоколад.Анализироватьрецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя. Определятьнеобходимые для приготовления блюд инвентарь | |
20-21 | Бытовая техника | Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа: «Тест „Правила эксплуатации электронагревательных приборов"». Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы» | Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Определятьпоследовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотноситьусловные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).Анализироватьправила пользования электрическим чайником,осмысливатьих значение для соблюдения мер безопасности и составлятьна их основе общие правила пользования электроприборами. Собиратьмодель лампы на основе простой электрической цепи. Составлятьплан изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя. Изготавливатьабажур для настольной лампы в технике «витраж».Использоватьправила выполнения имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. |
22 | Тепличное хозяйство | Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Профессии: агроном, овощевод.Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.Изделие: «Цветы для школьной клумбы» | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использоватьтекст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Анализироватьинформацию на пакетике с семенами, выделятьинформацию, характеризующую семена | |
Человек и вода (3ч) | ||||
23 | Водоканал | Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера. Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие: «Фильтр для очистки воды» | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использоватьиллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваиватьспособ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планазаполнятьтехнологическую карту и изготавливатьфильтр.Проводитьэксперимент по очистке воды, составлятьотчет на основе наблюдений | |
24 | Порт | Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узелПрактическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница» | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России.Объяснятьновые понятия, используя текст учебника.Анализироватьспособы вязания морских узлов, осваиватьспособы вязания простого и прямого узла.Определятьправильное крепление и расположение груза. На основе технического рисунка составлятьплан изготовления изделия и соотноситьего с текстовым и слайдовым планом изготовления изделия. С помощью учителязаполнятьтехнологическую карту. | |
25 | Узелковое плетение | Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме. Изделие: «Браслет» | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах,используемых для техники «макраме». Осваиватьприёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале выполнения работы. Сравниватьспособы вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Составлятьплан изготовления изделия и соотноситьего с текстовым и слайдовым планом.Определятьразмеры деталей изделия, закреплятьнити для начала вязания изделия в технике «макраме». | |
Человек и воздух (3ч) | ||||
26 | Самолётостроение. Ракетостроение | Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета. Изделие: «Самолёт» | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Сравниватьразличные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определятьпоследовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использоватьприёмы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнятьтехнологическую карту. Распределятьобязанности для работы в группе. Помогатьучастникам группы при изготовлении изделия. | |
27 | Ракета-носитель | Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Изделие: «Ракета-носитель» | Осмысливатьконструкцию ракеты, строитьмодель ракеты. Анализироватьслайдовый план и на его основе самостоятельнозаполнятьтехнологическую карту. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия по чертежу.Трансформироватьлист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использоватьправила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдатьправила работы с ножницами. Соединятьдетали изделия при помощи клея. Самостоятельнодекорироватьизделие.Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия.Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации | |
28 | Летательный аппарат. Воздушный змей. | Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие: «Воздушный змей» | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснятьконструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваиватьправила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определятьпоследовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей.Использоватьприёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнятьтехнологическую карту. Распределятьобязанности для работы в группе. | |
Человек и информация (6 ч) | ||||
29 | Создание титульного листа | Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при изданииПрофессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.Изделие: «Титульный лист» | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделятьэтапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.Определятьэтапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использоватьполученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции.Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги,объяснятьих назначение. Находитьинформацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять,какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». | |
30 | Работа с таблицами | Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец.Изделие: работа с таблицами | Закреплятьзнания работы на компьютере. Осваиватьнабор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе MicrosoftWord: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создаватьна компьютере произвольную таблицу.Помогатьодноклассникам при выполнении работы. Соблюдатьправила работы на компьютере | |
31 | Создание содержания книги | ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу». Практическая работа: «Содержание» | Объяснятьзначение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определятьзначение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы MicrosoftWord. Применятьна практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплятьумения сохранять и распечатывать текст. | |
32-33 | Переплётные работы | Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок. Изделие: Книга «Дневник путешественника» | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ. Объяснятьзначение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использоватьправила работы шилом, ножницами и клеем.Создаватьэскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применятьумения работать с бумагой. Составлятьплан изготовления изделия и соотноситьего с текстовым и слайдовым планом. | |
34 | Наши проекты | Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ | Презентоватьсвои работы, объяснятьих достоинства, способ изготовления, практическое использование. Использоватьв презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оцениватьсвои и чужие работы, определятьиаргументироватьдостоинства и недостатки. Выявлятьпобедителей по разным номинациям |
24
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220182-rabochaja-programma-po-predmetu-tehnologija-4
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании детей»
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.