- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
РП по окружающему миру для 1 класса. Программа «Школа России»
1356
0
МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа № 2»
г. Иланского Красноярского края
Рассмотрено на педагогическом совете МБОУ «Иланская СОШ № 2» Протокол № 1от 30.08.2016г. | Утверждаю: Директор МБОУ «Иланская СОШ № 2» ___________ Н. П. Сорокина Приказ № 126 от 31.08.2016г. |
Рабочая программа
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 1 А класса
Разработана
учителем начальных классов
Бондаревой Тамарой Алексеевной
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом (начального общего, основного общего) образования, с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования, программы по окружающему миру для учащихся 1- 4 классов общеобразовательных учреждений (составитель: Плешаков А. А., издательство: М.: «Просвещение», год издания 2011), основной образовательной программы начального основного общего образования, учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2016-17 учебный год, календарным графиком на 2016-17 учебный год.
Цели:
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи:
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
УМК
Программа «Окружающий мир. 1-4 кл.», автор: Плешаков А. А., М:. «Просвещение», 2011г.
Окружающий мир. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Плешаков А. А. – М.: Просвещение, 2011 г.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Плешаков А. А.– М.: Просвещение, 2016 г.
От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобр. учреждений / Плешаков А. А. – М.: «Просвещение», 2015 г.
Место курса в учебном плане
На предмет «Окружающий мир» в 1 классе выделяется 66 часов (2 ч в неделю, 33 учебные недели).
Распределение часов в течение учебного года
Период обучения | Количество часов |
1 четверть | 17 |
2 четверть | 15 |
3 четверть | 19 |
4 четверть | 15 |
Итого за год | 66 |
Учебно-тематический план по разделам
№п/.п | Название раздела | Количество часов |
1. | Введение | 1 |
2. | Раздел "Что и кто?" | 20 |
3. | Раздел "Как, откуда и куда?" | 12 |
4. | Раздел "Где и когда?" | 11 |
5. | Раздел "Почему и зачем?" | 22 |
Итого | 66 |
Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением о безотметочном обучении.
Нестандартных уроков – 5
Распределениепрактических, проверочных работ, проектов, экскурсий
Название | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
Практические работы | 8 | 9 | 4 | 1 | 22 |
Проверочные работы | 0 | 1 | 2 | 1 | 4 |
Экскурсии | 5 | 0 | 0 | 0 | 5 |
Проекты | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Формы, количество и тематика нестандартных уроков
Формы занятий | Темы занятий | Кол-во часов |
Урок-игра | Задавайте вопросы | 2 |
Когда придет суббота? Последовательность дней недели | ||
Урок-экскурсия | Знакомство со школой. Что мы знаем о народах России? | 3 |
Что это за листья? | ||
Кто такие птицы? | ||
Виртуальная экскурсия | Что мы знаем о Москве? Достопримечательности Москвы | 2 |
Что у нас над головой? | ||
Проект | «Моя малая Родина». | 4 |
«Моя семья | ||
«Мой класс и моя школа». | ||
«Мои домашние питомцы». | ||
Урок-исследование | «Откуда в снежках грязь?» | 1 |
Урок-путешествие | Почему Луна бывает разной? Луна - спутник Земли | 1 |
Итого | 13 |
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе
Личностные:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Коммуникативные УУД:
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные УУД:
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные:
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе
Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на оспине наблюдений).
Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение и природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые,рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдении
Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природа (солнечный свет, воздух; вода, почва, растения, животные).
Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей,
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Человек и общество
Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи, оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Родословная. Имена и 3
фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке, обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наемный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио - и видеочаты, форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событии, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца Реи сии (по выбору). Святыни городов России.
Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору), Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка
Правила безопасной жизни
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
Тематическое планирование
№ | Темы уроков | Формы нестандартных уроков | Даты уроков | Корректировка дат уроков |
ВВЕДЕНИЕ(1 ч) Планируемые результаты: Личностные: обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика». Метапредметные: Регулятивные УУД: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке. Познавательные УУД: обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями. Коммуникативные УУД: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя. Предметные: обучающийся научится различать средства познания окружающего мира; обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире | ||||
н/у Урок-игра. «Задавайте вопросы!» | Урок-игра | 01.09 | ||
Раздел 1. КТО И ЧТО? (20 ч) Планированные результаты: Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие; использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; освоить роли ученика; формирование интереса к учению; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану; учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение; учиться технологии оценивания образовательных достижений (успехов). Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; совместно договариваться о правилах общения; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); осваивать ролевые игры; уметь работать в парах; составлять небольшой рассказ на заданную тему. Предметные: обучающийся научится: различать флаг и герб России; узнавать некоторые достопримечательности столицы; правильно переходить улицу; различать изученные камни, растения, животных и созвездия; сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; изготовлять модели Солнца и созвездий. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться проводить наблюдения в окружающем мире; определять с помощью атласа-определителя растения и животных; описывать по плану дерево, рыбу, птицу. | ||||
Что такое Родина? | 07.09 | |||
н/уЭкскурсия №1 "Знакомство со школой"(15 мин). Т. б Что мы знаем о народах России? | Экскурсия | 08.09 | ||
н/у Виртуальная экскурсия№2 Что мы знаем о Москве? Достопримечательности Москвы. | Виртуальная Экскурсия | 14.09 | ||
Проект №1 «Моя малая Родина». Подготовка к выполнению проекта. | Проект | 15.09 | ||
Виртуальная экскурсия в планетарий №3 по теме «Что у нас над головой?» | Виртуальная Экскурсия | 21.09 | ||
Что у нас под ногами? Пр. р № 1 «Определение образцов камней по фотографиям» (10мин) | 22.09 | |||
Что общего у разных растений? Пр. р № 2 «Определение у растений их частей» (10мин) | 28.09 | |||
Что растет на подоконнике? Пр. р №3 " Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя" (15мин) | 29.09 | |||
Что растет на клумбе? Пр. р. №4 "Определение растений цветника с помощью атласа-определителя" (15мин) | 05.10 | |||
н/у Экскурсия №4. «Что это за листья?». (35 мин) Т.б " Пр. р. №5 " Определение деревьев по листьям". (10мин) | Экскурсия | 06.10 | ||
Что такое хвоинки? Пр. р. №6 "Определение деревьев с помощью атласа-определителя". (10мин) | 12.10 | |||
Кто такие насекомые? | 13.10 | |||
Кто такие рыбы? Морские и речные рыбы. Пр. р. №7 "Исследование строения чешуи рыб. "(10мин) | 19.10 | |||
н/у Экскурсия №5 в парк. (35 мин) Т.б. Кто такие птицы? | Экскурсия | 20.10 | ||
Кто такие звери? Пр. р. №8 "Исследование строения шерсти зверей" (10 мин) | 26.10 | |||
ОБЖ Что нас окружает дома? | 27.10 | |||
Что умеет компьютер? Знакомство с компьютером, его назначением. ОБЖ | 09.11 | |||
ОБЖ Что вокруг нас может быть опасным? | 10.11 | |||
На что похожа наша планета? Глобус - модель Земли. | 16.11 | |||
П. р. №1 по разделу «Что и кто?». | 17.11 | |||
Раздел 2. КАК, ОТКУДА И КУДА? (12 ч) Планированные результаты: Личностные: знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям; оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; освоить роли ученика; формирование интереса к учению; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться технологии оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; учиться выполнять различные роли в группе; работать в группах и парах. Предметные: Обучающийся научится: называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; правильно обращаться с электричеством; сравнивать реку и море; раздельно собирать мусор. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться проводить опыты с водой, снегом и льдом. Ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка, мастерить кормушки и подкармливать птиц. | ||||
Как живет семья? Проект №2 «Моя семья» | Проект | 23.11 | ||
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Пр. р. №9 "Опыты, загрязнение воды и её очистка" (15мин) | 24.11 | |||
ОБЖ. Откуда в наш дом приходит электричество? Пр. р. №10 "Сборка простейшей электрической цепи". (20мин). | 30.11 | |||
Как путешествует письмо? Современные средства коммуникации. | 01.12 | |||
Куда текут реки? Пр. р. №11 "Опыт по изготовлению морской воды". (10мин) | 07.12 | |||
Откуда берутся снег и лёд? Пр. р. №12 "Опыты по исследованию свойств снега и льда". (20мин) | 08.12 | |||
Как живут растения? Пр. р. №13 "Приёмы ухода за комнатными растениями". (10мин) | 14.12 | |||
ОБЖ Как живут животные? Пр. р. №14 "Приёмы ухода за животными живого уголка". (10мин) | 15.12 | |||
Как зимой помочь птицам? Пр. р. №15 "Изготовление простейшей кормушки". (20мин) | 21.12 | |||
Откуда берется и куда девается мусор? Пр. р. №16 "Сортировка мусора по характеру материала"(10мин) | 22.12 | |||
Откуда в снежках грязь? Пр. р. №17 "Исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений". (15мин) | Урок-исследование | 28.12 | ||
П.р.№2 по разделу «Как, откуда и куда?» (20мин). Презентация проекта «Моя семья». | 11.01 | |||
Раздел 3. ГДЕ И КОГДА? (11ч) Планированные результаты: Личностные: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные: Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; учиться оценивать учебные успехи. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; делать предварительный отбор источников информации; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Предметные: Обучающийся научится различать прошлое настоящее и будущее; называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; находить на глобусе холодные и жаркие районы; различать животных холодных и жарких районов; подбирать одежду для разных случаев, соблюдать правила безопасной езды на велосипеде. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться анализировать схему смены времён года и месяцев; характеризовать природные явления в разные времена года; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; - изготавливать маскарадный костюм. | ||||
Когда учиться интересно? | 12.01 | |||
Проект №3 «Мой класс и моя школа». | Проект | 18.01 | ||
Когда придет суббота? Последовательность дней недели. | Урок-игра | 19.01 | ||
Когда наступит лето? Зависимость природных явлений от смены времен года. | 25.01 | |||
Где живут белые медведи? Пр. р. № 18 «Работа с глобусом. Холодные районы Земли» (10мин) | 26.01 | |||
Где живут слоны? Пр. р. № 19 «Работа с глобусом. Жаркие районы Земли» (10 мин) | 01.02 | |||
Где зимуют птицы? Зимующие и перелетные птицы. | 02.02 | |||
Когда появилась одежда? История появления одежды и развития моды. | 08.02 | |||
Когда изобрели велосипед? ПДД и безопасность при езде на велосипеде. | 09.02 | |||
Когда мы станем взрослыми? Профессии будущего. | 15.02 | |||
П. р. №3 по разделу «Где и когда?» (20 мин). Презентация проекта «Мой класс и моя школа» | 16.02 | |||
Раздел 4. ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ? (22ч) Планированные результаты: Личностные: выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту; уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе); оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие, использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах освоить роли ученика; формирование интереса к учению; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные: Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт выполнять индивидуальные задания; делать выводы в результате совместной работы всего класса; уметь передать мысль образом, моделью, рисунком –схемой, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их темы; Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры); работать в группах и парах. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану; учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке, учиться технологии оценивания образовательных достижений. Предметные: Обучающийся научится: изготавливать модели звезд, созвездий, Луны, объяснять причины возникновения дождя и ветра, перечислять цвета радуги в правильной последовательности; различать овощи и фрукты; различать виды транспорта; описывать по плану своего домашнего питомца; правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: наблюдать картину звёздного неба; наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. | ||||
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью? | 01.03 | |||
Почему Луна бывает разной? Луна - спутник Земли. | Урок- путешествие | 02.03 | ||
Почему идет дождь и дует ветер? | 09.03 | |||
Почему звенит звонок? Пр. р. № 20 «Возникновение и распространение звуков» (10мин) | 15.03 | |||
Почему радуга разноцветная? Причины возникновения радуги. | 16.03 | |||
ОБЖ Почему мы любим кошек и собак? Пр. р. № 21 «Предметы ухода за кошкой и собакой» (10мин) | 22.03 | |||
Проект № 4 «Мои домашние питомцы». | Проект | 23.03 | ||
ОБЖ Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Правила поведения на лугу. | 05.04 | |||
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | 06.04 | |||
ОБЖ Зачем мы спим ночью? | 12.04 | |||
ОБЖ Почему нужно есть много овощей и фруктов? Правила гигиены. | 13.04 | |||
ОБЖ Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Пр. р. №22 «Приёмы чистки зубов и мытья рук» (10мин) | 19.04 | |||
ОБЖ Зачем нам телефон и телевизор? | 20.04 | |||
ОБЖ Зачем нужны автомобили? Автомобиль будущего. | 26.04 | |||
ОБЖ Зачем нужны поезда? | 27.04 | |||
Зачем строят корабли? | 03.05 | |||
Зачем строят самолеты? | 10.05 | |||
ОБЖ Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | 11.05 | |||
ОБЖ Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? | 17.05 | |||
Зачем люди осваивают космос? | 18.05 | |||
Почему мы часто слышим слово "экология"? | 24.05 | |||
П.р.№4по разделу «Почему и зачем?» (20мин). Презентация проекта «Мои домашние питомцы». | 25.05 |
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Окружающий мир» в 1 классе
1. Электронное сопровождение к учебнику "Окружающий мир"
2. Диск «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2011г.»
Материально-технические средства:
1. Магнитная доска.
2. Ноутбук
3. Проектор.
4. Интерактивная доска.
Учебно-практическое и лабораторное оборудование.
1. Термометр комнатный.
2. Увеличительное стекло.
3. Фильтр.
4. Воронка.
5. Стакан.
6. Блюдце.
7. Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.
Натуральные объекты
1. Коллекции полезных ископаемых.
2. Коллекции плодов и семян растений.
3. Коллекции насекомых.
4. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).
Цифровые Образовательные Ресурсы:
Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: school-collection.edu.ru
«Открытый класс» – образовательные сообщества. – Режим доступа: www.openclass.ru
Сеть творческих учителей. – Режим доступа: www.it-n.ru
Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа: www.rusedu.ru
Завуч.инфо. – Режим доступа: www.zavuch.info
Сообщество взаимопомощи учителей. – Режим доступа: www.pedsovet.su
Наглядные пособия:
Таблицы: «Жизнь луга», «Жизнь леса», «Жизнь водоёмов», «Формы земной поверхности», «Природные зоны», «Животные природных зон», «Растения природных зон». . Географические и исторические карты; глобус.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Лупа.
Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения.
Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых.
Коллекции плодов и семян растений.
Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).
Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием
для выполнения практических работ по окружающему миру
в 1 классе А
В классе 22 учащихся
№ п/п | Вид работы, №, тема работы | Наименование оборудования | Необходимый минимум | Количество оборудования в наличие | % оснащенности |
1. | Пр. р № 1 «Определение образцов камней по фотографиям». | Коллекция полезных ископаемых. | 1 коллекция на 5 уч. | 5 | 100% |
2. | Пр. р №2" «Определение у растений их частей» (10мин) | Атлас- определитель. | 1книга на парту | 13 | 100% |
3 | Пр. р. №3 " Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя" (15мин) | Атлас- определитель. | 1книга на парту | 13 | 100% |
4 | Пр. р. №4 "Определение растений цветника с помощью атласа-определителя" (15мин) | Атлас –определитель Рабочая тетрадь | 1книга на парту 22 | 11 22 | 100% |
5 | "Пр.р. №5 " Определение деревьев по листьям". (10мин) | Атлас-определитель Набор листьев Рабочие тетради | 1 книга на парту 1 набор(1 на группу) 22 | 11 5 22 | 100% |
6 | Пр.р. №6 "Определение деревьев с помощью атласа-определителя". (10мин | Гербарий «Сосна», «Ель» Рабочая тетрадь Цв. карандаши | 1 гербарий на 5 уч 22 22 | 5 гербариев 22 22 | 100% |
7 | Пр.р. №7 "Исследование строения пера птицы". | Лупа, перо птиц. | 1лупа. на 5 уч. 1 перо на 5 уч. | 5 5 | 100% |
8 | Пр.р.№8 «Исследование строения шерсти зверей". (10 мин) | Рабочая тетрадь Цв. Карандаши Чучела зверей(слайды) или таблица «Звери» | .22 22 Презентация(таблица) | 22 22 1 | 100% |
9 | Пр.р.№9 ."Опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку» (15 мин) | Фильтр, стакан, воронка, бумажная салфетка Рабочая тетрадь Цв. карандаши | Фильтр- 1, стакан 1, воронка- 1 (у учителя) 22 22 | 1 22 | 100% |
10 | Пр.р. №10 "Сборка простейшей электрической цепи". (20мин). | Куски электропровода с изоляцией, без изоляции, с повреждённой изоляцией; Розетки Батарейки Фонарик, настольные часы, игрушка-машинка | 3 куска 2 1на группу 1 предмет на группу | 3 2 5 5 | 100% |
11 | Пр.р. №11 "Опыт по изготовлению морской воды". (10мин) | Морская соль, стакан, палочка для размешивания воды, рабочая тетрадь, цв. карандаши | 1 пачка на 5 групп 1(на группу) 1(на группу) 22 22 | 1 5 5 22 22 | 100% |
12 | Пр.р.№12 « Опыты по исследованию свойств снега и льда» (20 мин) | Стакан, блюдце. | 1 набор на 5 уч. | стакан -5; блюдце -5; цв. бумага -5л. | 100% |
13 | Пр.р. №13 "Приёмы ухода за комнатными растениями". (10мин) | Рабочая тетрадь Клей ножницы | 22 1(на 2 уч-ся) 22 | 22 13 22 | 100% |
14 | Пр.р. №14 "Приёмы ухода за животными живого уголка". (10мин) | Рабочая тетрадь Клей ножницы | 26 1(на 2 уч-ся) 22 | 22 13 22 | 100% |
15 | Пр.р.№15 "Изготовление простейшей кормушки".(20 мин) | Рабочая тетрадь Коробка(из-под молока) Ножницы нитка. | 22 1 (на 1 уч-ся) 1 (на 1 уч-ся) 1 (30 см) | 22 22 22 22 | 100% |
16 | Пр.р.№16 "Сортировка мусора по характеру материала".(10 мин) | Упаковки: бумажные. стеклянные, пластмассовые, металлические, мешки для мусора. | 1 набор на 5 уч. | мешки для мусора – 5;упаковок по видам- 20 | 100% |
17 | Пр.р.№17 "Исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнения".(15 мин) | Стаканчики, фильтр для очистки воды, упаковки от продуктов питания. | 1набор на 5 уч. | стакан – 5; фильтр -5 упаковки - 5 | 100% |
18 | Пр.р. № 18 «Работа с глобусом. Холодные районы Земли» (10мин) | Рабочая тетрадь Ножницы клей | 22 22 1(на 2 уч-ся) | 22 22 13 | 100% |
19 | Пр.р. № 19 «Работа с глобусом. Жаркие районы Земли» (10мин) | глобус | 1 модель на класс | 1 | 100% |
20 | Пр.р. №20 «Возникновение и распространение звуков»(10мин) | Рабочая тетрадь Канцелярская резинка Барабан (игрушка) | 22 1 (у каждого уч-ся) 1 (на группу) | 22 22 5 | 100% |
21 | Пр.р. № 21 «Предметы ухода за кошкой и собакой» (10мин) | Образцы средств ухода за животными; | 1 набор на класс 1( у каждого уч-ся) | 1 набор 22 | 100% |
22 | Пр.р. №22 «Приёмы чистки зубов и мытья рук» (10мин) | Мыло Рабочая тетрадь | 1 набор на класс 22 | 1 набор 22 | 100% |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220427-rp-po-okruzhajuschemu-miru-dlja-1-klassa-prog
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель русского языка и литературы: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- «Противодействие коррупции в образовательной организации»
- «Технология ТРИЗ»
- «Документация образовательной организации»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.