Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

14.10.2016

Рабочая программа по математике для 1 класса с ОВЗ: календарно-тематическое планирование в рамках НОО

Яхина

учитель начальных классов

Рабочая программа по математике для 1 класса с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) разработана для организации обучения в рамках начального общего образования (НОО). Документ включает календарно-тематическое планирование, адаптированные учебные задачи и методы оценки достижений учащихся. Программа учитывает особые образовательные потребности детей, обеспечивая доступное освоение базовых математических представлений, логики и счета. Материал содержит практические рекомендации по индивидуализации обучения, использованию наглядных пособий и созданию инклюзивной образовательной среды для успешного прохождения курса.

Оценить

1351 0

Содержимое разработки

Проектная работа

по теме:

«Рабочая программа по математике для обучающихся 1 класса с ОВЗ»

Содержание

1.Пояснительная записка.

2.Общая характеристика учебного предмета.

3. Место предмета в учебном плане.

4. Содержание программы.

5. Результаты обучения в 1 классе.

6. Тематическое планирование

7.Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА

1 класс (VII вида)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика»для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования (2004г.), авторской программы М. И. Моро, Ю.М. Колягина, М. А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И. Волковой «Математика», утверждённой МО и науки РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.), авторской программы Г.М.Капустиной «Математика», рекомендованной МО и науки РФ для классов коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы.

Программа по математике предназначена для детей, имеющих к началу обучения низкий уровень готовности (по результатам усвоения программ дошкольного образования и итогам психолого-педагогической диагностики), обучающихся, которые нуждаются в специально созданных условиях обучения, показавших низкий уровень усвоения программы в первом классе и переведенных решением психолого-медико-педагогической комиссии в специальные (коррекционные) классыVII вида. Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического (психологического) развития.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и особенностей детей с ЗПР.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

создать условия для формирования у обучающихся элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; критичности мышления; пространственного воображения; математической речи; познавательных способностей;

создать условия для формирования у обучающихся системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; умения вести поиск информации и работать с ней;

воспитывать стремление к расширению математических знаний; сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер;

создать условия для развития умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

На уроках математики решаются как общие с общеобразовательной школой, так и специфические коррекционные задачи обучения детей с пониженной математической готовностью:

-изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;

-ознакомление с элементами буквенной символики, с геометрическими фигурами и величинами;

-формирование практических умений (измерительных, графических);

-формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.

Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определенных знаний, умений и навыков, но также формирование приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития обучающихся, испытывающих трудности в обучении. С целью усиления коррекционно-развивающей направленности курса в программу более широко включены геометрический материал, задания графического характера, а также практические упражнения с элементами конструирования. У многих детей имеются пробелы в дошкольном математическом развитии. Поэтому первоначальной задачей их обучения математике является накопление и расширение практического опыта действий с реальными предметами, что дает возможность детям лучше усвоить основные математические понятия и действия. На основе наблюдений и предметно-практической деятельности у обучающихся постепенно формируются навыки самостоятельного выполнения заданий, воспитывается умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль в ходе выполнения задания. Доступная детям практическая деятельность помогает также снизить умственное переутомление, которое часто возникает у них на уроке математики. С этой же целью рекомендуется представлять материал в занимательной форме, используя математические дидактические игры и упражнения.

Перед изучением наиболее сложных разделов курса математики рекомендуется проводить специальную пропедевтическую работу- путем введения практических подготовительных упражнений, направленных на формирование конкретных математических навыков и умений.

Учитывая психологические особенности и возможности детей с задержкой психического развития, целесообразно давать материал небольшими дозами, с постепенным усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Следует избегать механического счета, формального заучивания правил, списывания готовых решений. Обучающиеся должны уметь показать и объяснить все, что они делают, решают, рисуют, чертят, собирают. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Место предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 132 часа в год

Содержание программы составляют:

изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;

ознакомление с буквенной символикой, с геометрическимифигурами и величинами;

формирование практических умений — измерительных, графических;

формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.

Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определенных математических знаний, умений и навыков, но и формирование у учащихся приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития детей, испытывающих трудности в процессе обучения.

Для усиления коррекционно-развивающей направленностикурса начальной математики в программу широко включены самостоятельные наблюдения и предметно-практическая деятельность учащихся, геометрический материал, а также разнообразные задания графического характера — для коррекции мелкой моторики пальцев рук и подготовки к письму цифр.

Своеобразие в обучении математике детей с ЗПР особенно отчетливо проявляется на первоначальном этапе. Наряду с общеобразовательными ставятся следующие основные задачи:

восполнение пробелов дошкольного математического развития учащихся путем обогащения их чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности;

специальная подготовка учащихся к восприятию новых и трудных тем;

обучение поэтапным действиям (в материализованной форме, в речевом плане без наглядных опор, в умственном плане);

формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления;

развитие обще-интеллектуальных умений и навыков;

активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия;

активизация словаря учащихся в единстве с формированиемматематических понятий;

воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса к математике;

развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной деятельности.

Основное содержание обучения в рабочей программе представлено 6 разделами. Так как по коррекционной программе предусматривается распределение часов ориентировочное, то количество часов на изучение основных разделов было изменено на основании диагностики обучающихся на начало года:

Пропедевтический период ( 8ч - 11 ч)

Десяток ( 25ч - 31 ч)

Сложение и вычитание в пределах 10 (52ч - 54 ч)

Второй десяток. Числа от 11 до 20. Нумерация (17ч -12 ч)

Второй десяток. Табличное сложение и вычитание (24ч - 20 ч)

Итоговое повторение (6ч -4 ч)

Увеличено количество часов на изучение разделов «Пропедевтический период» и «Десяток», т.к. 75% обучающихся имеют низкий уровень готовности к изучению математики. Больше времени отведено на изучение раздела «Сложение и вычитание в пределах 10» с целью формирования более глубокого навыка полученных знаний. Сокращено количество часов на разделы «Второй десяток. Числа от 11 до 20.Нумерация» и «Второй десяток. Табличное сложение и вычитание», т.к. на изучение этих разделов выделяется достаточное количество часов во втором классе.

Разделы распределены в определенной последовательности и имеют каждый свою комплексно – дидактическую цель, в которой указаны те знания, которыми должны овладеть учащиеся, а также заложены те умения, которые должны быть отработаны по программе.

Результаты обучения в 1 классе.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Проявлять любознательность; способность самостоятельно действовать, а в затруднительных ситуациях обращаться за помощью ко взрослому; принимать заинтересованное участие в образовательном процессе.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану;

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

проявлять познавательный интерес к математической науке;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

читать и пересказывать текст; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; действовать по правилу и образцу, под руководством учителя, с возрастающей долей самостоятельности;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу на уроках, во время игр, практических действий, на экскурсиях;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений:

К концу пропедевтического периода обучающийся научится:

сравнивать предметы по цвету, форме, размеру;

считать различные предметы в пределах 10,отвечать на вопросы:Сколько? Который по счету?

сравнивать две группы предметов на основе практических упражнений и выяснять, где предметов больше, меньше, одинаково;

ориентироваться на странице учебника, тетради, альбома(различатьверх, низ, левую и правую часть ит.п.);

понимать выражения:за, перед, посередине, между, раньше, позже.

К концу 1 класса обучающийся научится:

показывать предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;число, большее (меньшее) данного на несколько единиц; фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок);

называть последовательно числа от 0до 20;

складывать и вычитать числа в пределах 10;

называть и обозначать действия сложения и вычитания.

считать предметы в пределах 20;читать и записывать числа от 0 до 20;

решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20,основанные на знании последовательности чисел и десятичного состава;

воспроизводить в памяти: результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел; результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать: число и цифру; знаки арифметических действий (+, -); многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник;

сравнивать: предметы с целью выявления в них сходства и различия; предметы по форме, размерам (больше, меньше); два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …»;

использовать модели (моделировать учебную ситуацию): выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи: выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством; пересчитывать предметы и выражать результат числом; определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

решать простые задачи с помощью сложения и вычитания;

измерять с помощью линейки длину отрезка в сантиметрах;строить отрезок заданной длины;

распознавать простейшие геометрические фигуры:круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, отрезок.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20;

вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

сравнивать числа в пределах 20;

выполнять табличное вычитание изученными приемами;

находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

вычислять длину ломаной.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2012

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2007.

Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2011

Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2010

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Тематическое планирование

№
п /п

Тема урока

Кол-во часов

Тип
урока

Характеристика деятельности обучающихся

Вид
контроля

УУД

Дата
проведения

план

факт

Пропедевтический период (11 ч)

Вводный урок. Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов

Урок-экскурсия

Считатьпредметы (реальные объекты, их изображения, модели геометрических фигур и т. д.);

сравниватьпредметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры

Текущий

Познавательные

-Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

-Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

-Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Счёт предметов (с использованием количественного и порядкового числительных)

Комбинированный

Текущий

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»

Урок-игра

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваиватьправила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар.

Взаимное расположение предметов в пространстве: вверх, вниз.

Урок-путешествие

Устанавливать пространственныхеотношения с помощью сравнения: выше – ниже; воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения;исследовать предметы окружающего мира; характеризовать явления и события с использованием чисел и величин; осваивать правила работы в группе

Фронтальный опрос

Пространственные представления «налево», «направо»

Урок-игра

Устанавливать направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо; вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

Индивидуальный опрос

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Комбинированный

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Текущий

Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», «находиться между»

Урок-экскурсия

Устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др.; ориентироваться в окружающем пространстве.

Индивидуальный опрос

Сравнение групп предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Комбинированный

Сравнивать группы предметов: больше, меньше, столько же; использовать знания в практической деятельности; группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу; исследоватьситуации, требующие сравнения чисел;

осваивать правила работы в группе.

Текущий опрос

Уравнивание предметов и групп предметов

Комбинированный

Сравнивать группы предметов; уравнивать предметы

Фронтальный опрос

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

Урок-сказка

Сравнивать группы предметов: больше, меньше, столько же; использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов;применятьполученные знания и умения при выполнении проверочной работы;

воспроизводить и применять правила работы в парах.

проверочная работа

Коррекция ЗУН

Комбинированный

Ликвидироватьпробелы в знаниях, умениях по пройденному материалу

Индивидуальный опрос.

Десяток (31 ч)

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

Комбинированный

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1

Текущий

Познавательные

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Числа 1, 2. Цифра 2.

Письмо цифры 2

Комбинированный

Название и запись цифрой натурального числа 2

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится) знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Писать цифру 2

Текущий

Числа 1, 2. Образование числа 2

Комбинированный

Получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать место 2 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта

Индивидуальный

Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3

Урок-игра

Называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 3

Знатьместо числа 3 в числовом ряду; строить треугольник из счетных палочек. Писать цифру 3

Текущий

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится»

Урок– путешествие

Соотносить знаки: +(плюс), – (минус), = (равно)

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания;пользоватьсяматематической терминологией

Текущий

Составление и чтение равенств

Урок-игра

Соотносить знаки: +(плюс), – (минус), = (равно).Понимать отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков; читать печатные и письменные цифры, правильнописать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов

Текущий

Число 4. Письмо цифры 4

Комбинированный

Называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 4;различать линии (прямую, кривую, ломаную),распознавать и правильно называть многоугольники,измерятьотрезки и выражать длину в сантиметрах; строить квадрат из счетных палочек; составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Писать цифру 4

Текущий

Отношения «длиннее», «короче» «одинаковые по длине»

Урок-экскурсия

Сравнивать длины отрезков на глаз;формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять.

Текущий

Число 5. Письмо цифры 5

Урок-игра

Называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 5.Составлять модель числа.

Исследоватьситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения; сравнивать любые два числа (в пределах изученного).Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлятьс геометрическими формами.

Письмо цифры 5

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых

Комбинированный

Получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Знать состав числа 5 из двух слагаемых.Сравнивать любые два числа (в пределах изученного).Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Самостоятельная работа (10 мин)

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок

Комбинированный

Распознавать и изображать геометрические фигуры: точку, прямую, кривую, отрезок. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Текущий

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины

Урок-экскурсия

Распознавать и изображать геометрические фигуры: точку, прямую, кривую, отрезок. Характеризовать свойства геометрических фигур.Тренировать в вычерчивании ломаных линий, в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализироватьработу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Уметьнаходить геометрические фигуры в окружающем мире.

Текущий

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

Комбинированный

Называть последовательность натуральных чисел от 2 до 5; знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Текущий

Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно)

Комбинированный

понимаать отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:

> (больше), < (меньше), = (равно); сравнивать числа первого десятка.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

Текущий

«Равенство», «неравенство»

Урок-сказка

Текущий

Многоугольники

Урок-экскурсия

Распознаватьгеометрические фигуры: многоугольники ; исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами; характеризоватьсвойства геометрических фигур.

Сравниватьгеометрические фигуры

Текущий

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа от 1 до 5. Состав чисел 2–5»

Комбинированный

Знать последовательность натуральных чисел от 2 до 5; все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3–5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6–10 знать, что каждое из них может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом

Самостоятельная работа (10 мин)

Числа 6, 7. Письмо цифры 6

Урок-путешествие

Называть и записывать цифрами натуральные числа от 1 до 7.Располагать предметы по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют);составлять модель числа.

Исследоватьситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Текущий

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7

Комбинированный

Текущий

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифр 6, 7

Урок-сказка

Знать последовательность натуральных чисел от 1 до 7; состав изученных чисел

Индивидуальный

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

Комбинированный

Называть и записывать цифрами натуральные числа от 1 до 8;знать состав чисел 8 и 9

Текущий

Числа 1, 2, 3, 4, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9

Комбинированный

Называть и записывать цифрами натуральные числа от 1 до 9; знать случаи образования изученных чисел

Текущий

Число 10. Запись числа 10

Комбинированный

Называть и записывать цифрами натуральные числа от 0 до 10. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Использовать порядковые числительные в речи;записывать цифры 6, 7, 8, 9, 10.

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10; сравниватьчисло первого десятка.

Текущий

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

Урок-игра

Текущий

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Подготовка к созданию проекта. Распределение обязанностей

Комбинированный

Называть последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Отбирать и классифицировать информацию по разделам, применять навыки счета и знание состава чисел, работа в группе;различать понятия «число», «цифра»

Проверочная работа (10 мин)

Сантиметр – единица измерения длины

Комбинированный

Знать единицы измерения длины: сантиметр;Получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу. Сравнивать длины предметов.

Работать с информацией.

Текущий

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

Комбинированный

Получать числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.

Текущий

Число 0. Цифра 0

Урок-сказка

Знать место числа 0 в числовом ряду.

Соотносить цифру и число

Текущий

Сложение с нулём. Вычитание нуля

Комбинированный

Счет предметов Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.

Уметь решать примеры с числом 0

Текущий

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

Комбинированный

Сравниватьпредметы по разным признакам; знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1

Текущий

Диагностика знаний обучающихся по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

Контроль
и учет знаний

Знать состав чисел первого десятка. Сравниватьчисла первого десятка; сравнивать предметы по разным признакам. Считатьпредметы.Записывать числа первого десятка; различать понятия «число», «цифра».Моделировать разрезание на части; предлагатьразные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

Проверочная работа (35 мин)

Сложение и вычитание в пределах 10 (54 ч)

Защита проектов.

Прибавить и вычесть число 1

Комбинированный

Применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10. Представлять информацию, связанную со счетом, числами; использовать средства информационно-коммуникационных технологий; вестидиалог,доказывать свою точку зрения. Решать и записывать примеры на сложение и вычитание 1.

Получать число вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте; представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Познавательные

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Личностные

1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Прибавить число 1

Комбинированный

Текущий

Вычесть число 1

Комбинированн

Текущий

Прибавить и вычесть число 2

Комбинированный

Выполнять арифметические действия с числами, называть компоненты и результат сложения; пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей

Комбинированный

Текущий

Задача (условие, вопрос)

Комбинированный

Выполнять арифметические действия с числами,решатьтекстовые задачи арифметическим способом;приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение.

Текущий

Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку

Комбинированный

Уметьправильночитать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделятьусловие задачи и ее вопрос ; решатьтекстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц

Комбинированный

Применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

Комбинированный

Текущий

Присчитывание и отсчитывание по 2

Комбинированный

Решатьтекстовые задачи арифметическим

способом; прибавлять и вычитать число 2

Текущий

53–

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

Комбинированный

Выполнять счет предметов. Запоминатьтаблицу сложения однозначных чисел. Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; пользоватьсяматематической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений

Комбинированный

Применятьприёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; прибавлять и вычитать число 3 по частям

Текущий

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач

Комбинированный

Обобщать и систематизировать знания,

выполнять решение задач арифметическим способом;знать состав числа чисел от 3 до 10; выполнять вычисления вида ± 3

Текущий

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач

Комбинированный

Прибавлять и вычитать число 3 по частям;

читатьпримеры, используя математические термины;записывать примеры; выполнятьрешение задач арифметическим способом;применятьнавыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

Комбинированный

Выполнять вычисления вида +3, -3;

читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнятьрешение задач арифметическим способом. Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах

10.

Текущий

Сложение и соответствующие случаи состава чисел

Комбинированный

Знать последовательность натуральных чисел от 2 до 10; название компонентов и результата действия сложения; вычитатьна основе знания соответствующих случаев сложения; представлятьчисла в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; составлятьалгоритмы представления числа 10 в виде суммы

двух слагаемых.

Текущий

Решение текстовых задач

Комбинированный

Решатьзадачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи;

Знать математические термины: «задача», «условия», «решение», «вопрос», «ответ»

Текущий

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач

Комбинированный

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3. Решатьтекстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»

Комбинированный

Выполнять арифметические действия с числами.

Слушать, запоминать, записывать структуру текстовой за дачи; выполнять её

решение арифметическим способом

Текущий

Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть число 3»

Комбинированный

Запоминать таблицу сложения однозначных чисел.Выполнять сложение и вычитание чисел, использовать соответствующие термины.

Знатьтаблицу сложения и вычитания числа 3; применять усвоенный материал

Проверочная работа (10 мин)

Коррекция ЗУН. Решение задач изученных видов

Комбинированный

Ликвидироватьпробелы в знаниях, умениях по пройденному материалу.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа (10 мин)

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

Комбинированный

Выполнять арифметические действия с числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом; применятьнавыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Комбинированный

Решать текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц. Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины,записывать в тетрадь;представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Урок-состязание

Применятьприёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Уметь пользоватьсяматематической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом;читать, используя математические термины;проговариватькомпоненты сложения.

Текущий

Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений

Комбинированный

Выполнятьрешение задач арифметическим способом;решать примеры;считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

Текущий

Решение задач и выражений

Комбинированный

Решать текстовые задачи арифметическим

способом.Выполнять сложение и вычитание чисел с использованием соответствующих терминов. Понимать отношения «больше на…», «меньше на…»

Уметьслушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделятьусловие задачи и ее вопрос.

Тест (7 мин)

Задачи на разностное сравнение чисел

Комбинированный

Сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счёте; решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение

Комбинированный

Решать текстовые задачи на сравнение.

Уметь сравнивать числа

Текущий

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

Комбинированный

Составлять таблицу сложения с числом

четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Запоминатьтаблицу сложения однозначных чисел.

Текущий

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач

Комбинированный

Применятьприёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Выполнять арифметические действия с числами

Запоминатьтаблицу сложения однозначных чисел.

Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом.

Самостоятельная работа (15 мин)

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9

Комбинированный

Группировать слагаемые. Проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; пользоватьсяпереместительным свойством сложения

Индивидуальный опрос

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9

Комбинированный

Выполнять сложение и вычитание чисел, используя соответствующие термины. Пониматьотношения «больше на…», «меньше на…» Пользоватьсяпереместительным свойством сложения; приводить примеры; пользоваться математической терминологией «слагаемое», «единица»

Текущий

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения

Комбинированный

Применятьприёмы вычислений: прибавление числа по частям. Составлять таблицу сложения для + 5,6, 7, 8, 9

Тематический

Состав числа 10. Решение задач

Комбинированный

Называть последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10,

вестисчёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами,моделироватьсостав чисел до 10.

Тематический

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Контроль и учет знаний

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10,

вестисчёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, моделировать состав чисел до 10.

Контрольная работа (35 мин)

Коррекция ЗУН. Решение задач на разностное сравнение.

Комбинированный

Ликвидироватьпробелы в знаниях, умениях по пройденному материалу. Решать текстовые задачи на разностное сравнение;представлятьчисла в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Решение задач на разностное сравнение

Комбинированный

Моделировать состав числа 10. Решать текстовые задачи на разностное сравнение; пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Проверочная работа (10 мин)

Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение
и соответствующие случаи состава
числа)

Урок-конкурс

Запоминать таблицу сложения однозначных чисел.Выполнять сложение и вычитание чисел, с использованием соответствующих терминов. Применятьнавык прибавления и вычитания

1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий

Связь между суммой и слагаемыми

Комбинированный

Называть компоненты и результат действия сложения; вычитатьна основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Текущий

Связь между суммой и слагаемыми

Комбинированный

Знатьтаблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Текущий

Решение задач и выражений

Комбинированный

Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

Текущий

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей

Комбинированный

Проговаривать математические термины; записывать примеры. Называть компоненты и результат действия вычитания; пользоватьсяматематической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Текущий

Вычитание из чисел 6, 7.

Состав чисел 6, 7

Комбинированный

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости. Применять приемы вычислений: вычитание числа по частям

Знать состав чисел 6, 7

Текущий

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания

Комбинированный

Проговариватьназвания компонентов при сложении и вычитании;записывать под диктовку примеры. Выполнять вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Текущий

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия

Комбинированный

Составлять примеры на 8, 9; пользоватьсяпереместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании; пользоваться изученной математической терминологией

Текущий

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в 2 действия

Комбинированный

Проговариватьматематические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач; пользоваться приёмами вычислений: вычитание числа по частям; применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

26.02

Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Комбинированный

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; использовать приёмы вычислений: вычитание числа по частям

Текущий

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

Комбинированный

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторять состав чисел до 10; выполнятьарифметические действия с числами; выполнять вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения; пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Килограмм

Урок- путешествие

Характеризовать величину массы; выбиратьспособ сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними. Устанавливать зависимости между величинами; знать единицы массы. Иметьпредставление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий

Литр

Урок-практикум

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.Формироватьумение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними. Рассматривать единицу измерения вместимости: литр.Устанавливать зависимости между величинами

Знать единицы объема. Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Текущий

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Комбинированный

Выполнятьвычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Понимать и моделировать отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Математический диктант (5 мин)

Контрольная работа по теме «Числа первого десятка. Сложение и вычитание»

Контроль и учет знаний

Знатьтаблицу сложения однозначных чисел; состав чисел до 10. Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Понимать и моделировать отношения «больше на…», «меньше на…»

Контрольная работа (35 мин)

Коррекция ЗУН.

Ликвидироватьпробелы в знаниях, умениях по пройденному материалу

Второй десяток. Числа от 11 до 20. Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел

Комбинированный

Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений. Называть последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Знать порядок следования чисел при счёте и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте

Текущий

Познавательные

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц

Комбинированный

Обозначать двузначные числа двумя цифрами,различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называтьдвузначные числа; сравнивать двузначные числа. Называть последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления; разряды двузначных чисел; воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа

Текущий

Чтение и запись чисел

Комбинированный

Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел.

Уметь записыватьчисла и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Текущий

100

Дециметр

Комбинированный

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания;принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры. Знать единицы измерения длины: дециметр, соотношение между единицами длины (см, дм)Устанавливать зависимости между величинами.Применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 +1,
16 – 1, 10 + 5, 12 – 10,
12 – 2.

Текущий

101

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

Комбинированный

Записывать и читать примеры, используя

математические термины; вычислять, используя состав чисел. Знать порядок следования чисел при счёте и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте

Индивидуальный опрос

102

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20

Комбинированный

Выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток. Уметьвоспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания,называть предыдущее и последующее числа

Индивидуальный опрос

103

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Решение задач

Комбинированный

Решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись;записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлятьих в виде суммы

Текущий

104

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»

Комбинированный

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания,применять термины «однозначное число» и «двузначное число»; называть разряды двузначных чисел. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Тест (15 мин)

105-106

Подготовка к введению задач в два действия

Комбинированный

Анализировать задачу; сравнивать краткое

условие со схематическим рисунком. Выделять структурные части текстовой задачи;выполнять её решение арифметическим способом;составлять краткую запись. Уметьприменять знания по нумерации при решении примеров вида 15 +1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2

Текущий

107-108

Ознакомление с задачей в два действия

Комбинированный

Выделять структурные части текстовой

задачи,выполнятьеё решение арифметическим способом; составлять краткую запись. Знатьспособ решения задач в два действия

Текущий

Второй десяток. Табличное сложение и вычитание (20 ч)

109

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Урок-игра

Читать, решать и записывать примеры;

припоминать состав чисел; приводитьпримеры;

выполнять сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметьчитать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Запоминать состав чисел второго десятка.

Познавательные

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

110

Случаи сложения

+2,

Комбинированный

Текущий

111

Случаи сложения

Текущий

112

Случаи сложения

Текущий

113

Случаи сложения

Комбинированный

Индивидуальный опрос

114

Случаи сложения

Комбинированный

Текущий

115

Случаи сложения

+ 8, + 9

Комбинированный

Текущий

116

Таблица сложения

Комбинированный

Исследоватьситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.

Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

117

Решение задач и выражений. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение 20»

Урок-соревнование

Решатьзадачи на основе знания таблицы

сложения с переходом через десяток с опорой на краткую запись и схему.

Использовать математическую терминологию при записи. Устанавливать зависимости между величинами. Делать выводы,систематизировать знания;

Закреплять знания таблицы сложения однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений; представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц

Текущий Тест (15 мин)

118

Коррекция ЗУН.

Комбинированный

Ликвидироватьпробелы в знаниях, умениях по пройденному материалу

119

Приём вычитания числа по частям

Комбинированный

Моделировать приемы выполнения действия вычитания с пере ходом через десяток, используя предметы; использовать прием вычитания по частям

Текущий

120

Случаи вычитания

11 –

Комбинированный

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Использовать прием вычитания по частям

Текущий

121

Случаи вычитания

12 –

Комбинированный

Решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Знать и уметь выполнять случаи вычитания

12 –

Самостоятельная работа (15 мин)

122

Случаи вычитания

13 –

Комбинированный

Использовать приём вычитания числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел; выполнятьслучаи вычитания 13 –

Текущий

123

Случаи вычитания

14 –

Комбинированный

14 –

Текущий

124

Случаи вычитания

15 –

Комбинированный

Использовать приём вычитания числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел; выполнятьслучаи вычитания 15 – ;

понимать термины: «однозначное число», «двузначное число»

Текущий

125

Случаи вычитания

16 –

Комбинированный

Использовать приём вычитания числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел; выполнятьслучаи вычитания 16 – ; решатьтекстовые задачи арифметическим способом

Текущий

126

Случаи вычитания

17 – , 18 –

Комбинированный

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения однозначных чисел; разряды двузначных чисел; приём вычитания числа по частям.

Текущий

127	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»	1	Комбинированный	Составлятьплан решения, алгоритм выполнения задания.Решатьтекстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему.Использовать приём вычитания числа по частям.	Текущий
128	Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»	1	Контроль и учет знаний	Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. Прогнозировать результат вычисления, планироватьрешение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи; считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20	Контрольная работа (35 мин)
Итоговое повторение (4 ч)
129	Коррекция ЗУН. Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	1	Урок- соревнование	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находитьзначение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного; выбиратьдействия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Индивидуальный опрос	Познавательные 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные 1. Вступать в диалог. 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Личностные 1. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 2.Адекватно воспринимать оценку учителя.
130	Проект «Математика вокруг нас»	1	Урок проектной деятельности	Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры; контролироватьвыполнение правила, по которому составлялся узор.	Текущий

131	Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка»	1	Контрольный	Записывать и сравнивать числа в пределах 10; находитьзначение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного; выбиратьдействия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Тематический
132	Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины	1	Комбиниров	Распознавать геометрические фигуры, изображатьих на бумаге, разлинованной в клетку.Устанавливать зависимости между величинами.	Текущий

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220607-rabochaja-programma-po-matematike-dlja-obucha

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по ритмике в 2-4 классах Рабочая программа по математике для обучающихся 1 класса с ОВЗ

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации